《精衛填海》教學設計教學目標：1、認識8個生字，學會寫“精衛”二字。2、能自主運用多種方法識記生字。3、知道這個成語故事來自神話故事。4、正確流利有感情地朗讀課文，學習課文第一自然段。教學重難點：1、能自主、合作地運用多種方法識記生字。2、能正確、流利地朗讀課文。教學準備：課件、生字卡片教學過程：一、導入新課同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一段動畫片你們想看嗎？（播放視頻）同學們看夠了嗎？這部動畫片是根據我國遠古時代的一個非常有名的神話故事改編的，你們想了解這個神話故事更多內容嗎？那就讓我們一起走進這篇《精衛填海》《精衛填海》它不但是神話故事還是一個成語故事，在這個成語里有兩個生字相信大家對它們一定不陌生，（指出生字“衛”和“填”）引導學生識記看到這個題目你們有什么問題想要知道的嗎？一下子提了這么多問題現在老師都迫不及待地要讀一讀課文去尋找答案了。二、指導學生自主識字1、師范讀課文要求學生聽準字音。2、剛才老師在讀課文的時候發現了幾個陌生的面孔，同學們能找到它們并和它們交上朋友嗎？學生自讀課文圈出生字想辦法識記生字。3、班內匯報識字方法。剛剛老師把這些生字朋友請到了咱們的教室，誰愿意把你剛結識的好朋友介紹給大家認識一下呢？哎呀，剛才老師在請生字朋友來班級的時候一時沒注意落下了一個，它現在已經自己找來了。從它的表情上你知道了什么？它還有一個和它現在表情完全相符的名字呢，我們一起來喊出來，（憤怒）那誰能根據它的表情說一說“憤怒”的意思呢？誰來說一下你是怎樣記住這兩個字的呢？4、通過剛才的交流我們認識了10個生字，誰愿意當小老師來領大家讀一讀呢5、檢查師檢查識字（1）同學們，這些生字你們都記住了嗎？那老師可要考一考你們了，有信心嗎?開火車認讀生字（2）老師發現這一部分的同學由于沒能玩上游戲好像有點失落了，不過沒關系，我們接著在來玩一個“我是小小神槍手”的游戲（3）在剛才同學們忙著練槍法的時候，老師接到一個緊急救援的信息，我們剛結識的那些生字朋友在離開我們課堂后就坐船出海旅行去了，可是卻遇到了危險，船馬上就要沉入海底了，你們愿意和老師一起去營救我們的朋友嗎？（交代游戲規則）三、再讀課文學習第一自然段1、在我們的共同努力下這些生字終于都成功獲救了，下面我們就讓我們再來讀一讀課文，把這些生字朋友都送回家吧！2、指名分段朗讀課文想一想課文講了一件什么事？3、學習第一自然的（1）學生自讀課文說說你知道了什么？（2）“東海經常泛濫”誰知道“泛濫”是什么意思呢?“泛濫”在本文中指的就是海水溢出來了,向四外流淌。這一望無邊的大海如果泛濫別說遠古時代，就是科技發達的今天也會造成毀滅性的災難啊。不信我們來看一段視頻。海浪竟然高達十米，短短的幾分鐘數以萬計的人們就失去了家園，甚至是生命。同學們，現在你想用什么詞來形容此時的大海呢？一次海水泛濫就讓我們感到恐懼了，那在遠古時代的東海呢？“經常”說明什么，那在文中應該怎樣讀這兩個字呢？誰愿意再來讀一下這一句呢。現在你有沒有什么話想對放任東海任意泛濫的海神說呢？（3）誰還在這一段中知道了什么？本來出海游玩是一件很高興的事，可炎帝的小女兒卻因此而丟了性命，我們應帶著怎樣的心情來讀這一句呢？（4）不過值得欣慰的是這個小女孩并沒有就此從這個世界上消失，而是變成了一只美麗的小鳥，我們一起把最后一句讀一讀。4、指導寫字同學們可能已經猜到了，精衛就是我們課前在動畫片里看到的那只美麗的小鳥。那你們想不想把它的名字寫出來呢（出示“精衛”我們仔細看看，在書寫這兩個字的時候要注意些什么？先來看一下“精”字，它是什么結構？（左右）書寫時要注意什么（左右同寬）你還發現了什么（學生匯報）我們再來看這個“衛”字，什么結構？在書寫時我們要注意什么呢？師范寫。下面就讓我們拿起筆來寫一寫精衛的名字吧，學生書寫，強調寫字姿勢誰愿意展示一下自己寫的字呢？他寫得怎么樣？有哪些優點和不足呢？你能工工整整地再寫一次精衛的名字嗎？老師剛才看了一下，第二次你們寫得已經有了明顯的進步，相信只要我們認真練習一定能練一手好字三、全課總結在這節課里我們認識了10個生字和那只美