2017屆古詩鑒賞試題研究第一頁，共25頁。全國新課標Ⅰ卷五年古詩歌閱讀考題

年度新課標Ⅰ卷古詩歌閱讀考題2011年唐詩《春日秦國懷古》周樸2012年宋詞《思遠人》晏幾道2013年宋詞《鵲橋仙》陸游2014年宋詞《阮郎歸》無名氏2015年唐詩《發臨洮將赴北庭留別》岑參2016年唐詩《金陵望漢江》

李白

第二頁，共25頁。閱讀下面這首唐詩，完成8—9題。春日秦國懷古周樸①荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。8.這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）9．你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的?(6分)第三頁，共25頁。8.這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）答：表現了懷古傷今之情。詩人春日眺望經水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。9．你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的?(6分)答：①觸景生情；②寓情于景；③寫哀景抒哀情。第四頁，共25頁。詩歌閱讀備考攻略學

情4思路不清

3手法套用

情感靠蒙2

文本不懂

1第五頁，共25頁。全國新課標Ⅰ卷特點及復習策略（1）題材上偏愛唐宋詩詞（2）真正讀懂詩歌的內容（3）厘清詩歌鑒賞的術語（4）熟悉詩歌的常見題材

（5）讀懂題干，規范作答第六頁，共25頁。

2012年閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。

思遠人晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。第七頁，共25頁。9.“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。(6分)參考答案：關系是:“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是:紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。第八頁，共25頁。8這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?5分參考答案：這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。

解析：本題考查考生對詩歌思想感情的把握能力。解答時要聯系全詞詞句，聯系題目、作者的情況，準確把握。從題目上可以看出（思遠人），可以看出是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現這一情感。第九頁，共25頁。真正讀懂詩歌的內容五讀法：標題、作者、注釋、題目、正文正文：①以意象（意境）讀詩

②以細節（人物的言行舉止）讀詩③以抒情（議論句）讀詩④以典故讀詩⑤以聯想（或想象）讀詩⑥以關聯（性）讀詩

第十頁，共25頁。第十一頁，共25頁。表達技巧一、表達方式（記敘、說明、議論、描寫、抒情）二、人稱（一、二、三人稱）三、修辭手法高考大綱規定八種常見修辭。①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強語言說服力。⑦設問--引起讀者注意、思考。⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。

四、結構（總分、分總、總分總、點題、倒敘、對話、首尾呼應

鋪墊、開門見山、設置懸念、伏筆、過渡、對仗

）第十二頁，共25頁。（4）熟悉詩歌的常見題材

根據詩歌題材突破1、詠史懷古詩

2、別離貶謫詩

3、愛情怨女詩

4、思鄉懷人詩5、詠物抒懷詩

6、邊塞征戍詩

7、山水田園詩。詞：豪放派婉約派第十三頁，共25頁。

閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。金陵望漢江

李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。第十四頁，共25頁。8．詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）答：【答案】

這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚，氣勢宏大的景象。（3分）作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。（3分）【解析】試題分析：回答第（1）小題，應當首先讀懂詩句大意，然后再根據大意歸納答案。【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

第十五頁，共25頁。9．詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？（5分）答：【答案】

①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統天下、開創盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。【解析】試題分析：回答第（2）小題要在讀懂詩句大意的基礎上，根據題后關于“任公子”的注釋，結合全詩內容進行分析。【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。第十六頁，共25頁。

泊自沙渡真山民①

日暮片帆落，渡頭生暝煙。與鷗分渚泊，邀月共船眠。燈影漁舟外，湍聲客枕邊。離懷正無奈，況復聽啼鵑。注：①真山民，宋朝遺民，真名不詳。他痛遭亡國，隱姓埋名，而以山民自呼。1.在詩的第二聯中，詩人運用了怎樣的表達技巧?描繪了怎樣的景象?請簡要分析。（6分）2.詩的最后兩句，表達了詩人怎樣的情感?是如何表達的?（5分）第十七頁，共25頁。1.在詩的第二聯中，詩人運用了怎樣的表達技巧?描繪了怎樣的景象?請簡要分析。（6分）答：【答案】

1.詩人運用了擬人手法，描繪了在明月照耀下詩人與鷗鳥分別住于洲渚之上的景象。（3分）詩人把鷗鳥與明月看作是朋友一般，可以在洲渚之上分住，可以相邀來船上共眠，烘托（描繪）出了一個漂泊于江湖之上的隱士形象。（3分）第十八頁，共25頁。2.詩的最后兩句，表達了詩人怎樣的情感?是如何表達的?（5分）【答案】表達了詩人離家在外，漂泊江湖，無法排遣的愁思，以及對國家滅亡的哀痛之情。（3分）詩人先直抒胸臆，以無奈抒發愁思之濃；再借景抒情（或用典），通過聽到杜鵑聲使人更添愁思來表達。離懷之深。（2分）第十九頁，共25頁。“移舟泊煙渚，日暮客愁新。”孟浩然這一聯詩和首聯如出一轍，而這兩句還多了王維“渡頭余落日”的意境，且不直接出現“愁”字，也顯得更為含蓄。頷聯抒發了詩人決不仕元的民族氣節。故人云，從鷗鳥游者，必置身江湖，且無機心；而“邀月”與李白之痛飲則大相徑庭。詩人與鷗為鄰，與月為友，必然與世隔絕，遠離異族的政權，這與陶淵明、孟浩然的隱逸生活有著霄壤之別。頸聯寫詩人難眠的不平之心。漆黑的夜晚，雖有燈火，卻遠在舟外，并非“江楓漁火”；而“急湍甚箭，猛浪若奔”，必然濤如雷鳴，詩人不只是一般的“對愁眠”，難眠的詩人自然是思潮翻滾，憂心如焚。“杜鵑聲里斜陽暮”，“杜鵑何苦勸人歸”，“杜鵑休向耳邊啼”，“料不啼清淚長啼血”，這些前人寫杜鵑的名句，共同熔鑄成“況復聽杜鵑”的意境，只是真山民寫得更委婉、更隱晦，含不盡之意，見于言外。第二十頁，共25頁。(1)本詩前六句“詩中有畫”，結合詩句說說這幅畫面是怎樣展開的？（4分）(2)這首詩主要運用了什么表現手法表現了詩人哪些情懷？（4分）（1）、詩人是隨著時間的推移和觀察點的移動而展開畫面（1分）。首聯“日暮”“渡頭”點明晚泊的時間、地點（1分）；頷聯寫渡頭月清鷗棲的情景（1分）；頸聯由外入內寫燈影漁舟，枕邊聽濤（1分）。（2）、主要運用融情入景，情景交融的手法（1分）。表現詩人置身自然的怡然之情（1分），對家園故國的思念（1分）以及亡國的哀痛（1分）。第二十一頁，共25頁。抒情手法（一）直接抒情（直抒胸臆）：即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。例1：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。例2：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（二）間接抒情1.借景抒情：詩人把所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。例：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”“朝雨”烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。具體又可以分為下面四種。以樂景襯哀情：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。以樂景襯樂情：江林皆秀發，云日復相鮮。征路那逢此，春心益渺然。第二十二頁，共25頁。以哀景襯樂情：千里黃云白日熏，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無己，天下誰人不識君。以哀景襯哀情：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。2情景交融：詩中既有景物描寫的成分，也有抒情的成分，兩者相互融合，難分彼此。例1：“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。”借景抒情與情景交融的區別借景抒情：在這種抒情方式中，景物是描寫的實體，詩人的思想感情沒有直接外露，它主要通過客觀地描寫景物來寄寓思想感情。讀者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的內蘊時，才會感悟出詩人寄托在此景此物背后所蘊涵的情思。第二十三頁，共25頁。情景交融：也叫寓情于景（物）、融情于景,將詩人的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中，客觀景物明顯地涂染上了詩人濃郁的主觀感情色彩,如“紅杏枝頭春意鬧”。例：