人教版小學數學一年級上冊《6和7的認識》教學設計

教學內容：人教版數學一年級上冊P42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。教學目標：1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。教學難點：基數和序數的區別；學會寫6、7。教學準備：電腦課件、小棒若干、圖片若干、等。教學過程：一、復習準備1．引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）2．出示1～55個數字，讀數。3．按順序填數：（

）2（

）4（

）。

（通過數數復習數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。）二、導入新課師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）三、探究新知1．創設情境，學習數數和認數。a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。b．引導觀察，啟發思考。在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。）c．交流、匯報。師：圖上有些什么？生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。師：你是怎樣數教室里的人數的？生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。師：你又是怎樣數椅子的數目的？生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。（在這一教學環節中，通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。）d．抽象出畫面中的數。桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：72．根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。a．數一數圖上的人數和點子的個數。b．小組合作，用小棒或學具擺出6和7，進一步加強認識。c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。（設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）3．教學數序。a．學生認真觀察并數數計數器上的珠子有幾顆？再加一顆是幾顆珠子？

b．學生搶答5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？c．教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發現7以內的數的順序。d．學生搶答5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？（通過搶答活動，從而明確6與7的大小關系。）4．比較大小。

a．通過課件展示，引導學生明確5、6、7的大小關系b．教師出示0、1、2、3、4、5、6、7的點子圖，讓學生上臺隨意抽出兩張，其他同學用手勢表示比較它們的大小并完成練習題c.學生完成排序題及填空題5、教學序數

a、（教師出示課件)這里一共有幾個缸？從左邊數，誰能指出哪個是第６個缸。指名指。再數數里面一共有幾條魚？有6條魚的是第幾個魚缸？第7個魚缸有幾條魚。

學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。b．通過“我說你做”加深認識c.完成設計的題目，體會用數學解決問題的樂趣。d.小結：數有兩層含義：用來表示數量：幾；用來表示次序：第幾（設計意圖：這一部分內容是本節課的難點之一，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7的基數，序數意義的理解）6、指導書寫a、說說6和7分別像什么并用電腦演示6和7的寫法，教師講解、指導。b、學生在書上進行描4個，練習6個。c、同桌之間互相欣賞，相互提提意見。d、教師巡視，注意學生的書寫習慣和書寫姿勢。e、寫完之后，抽取幾張進行評議。

（通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想像6、7像生活中的什么，培養學生的想像能力和創新能力。）四、全課總結這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？（設計意圖：讓學生對本節課的所學的知識做一個回顧和整理，并通過自我評價，增加學習的自信心。）

教學反思

一、生活需要數學，讓數學走進生活

小學生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數學因素的內容。如果我們教學時讓數學走進生活，從學生熟悉的生活現象中挖掘出數學因素，并充分應用于教學，就能化難為易，使學生接受認識。周玉仁教授曾經說過："數學教學要講來源、講用處",讓學生感到生活處處有數學，在孩子們眼里，數學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數字游戲。因此，要聯系生活實際講數學，把生活經驗數學化，把數學問題生活化。

1、讓學生在生活中找數學

一提"數學"二字，人們總是認為數學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數學其實與我們的生活有著密切的聯系。為了激發學生認識、學習數學的興趣，調動他們主動學習的內因，首先就帶領學生到生活中尋找數學。我在教學這節課時就設計了“生活中的數”這個環節，讓學生仔細地看，充分地說，使學生不僅認識6、7這兩個數，還體驗到生活中原來有那么多的數，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘于本課的教學內容，思維得以拓展。

2、讓學生在生活中學數學

其實，生活中每件小事都能幫助學生學數學，并不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數出圖中人、物的數量，在關注學生數學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數數、認數效果要好的多。

3、讓學生在生活中用數學

數學源于生活，更要應用于生活，從而體現數學的意義與價值。在學生對6和7的序數意義有了初步的認識后，設計了“我說你做”的游戲，這個環節引起學生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學生對基數、序數意義的理解，又培養了學生的觀察能力，教師引導學生發現游戲中也有數學問題，并成功地解決這些問題，從而增強學生用數學的意識。

總之，生活與數學密切相關，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯系生活和已有知識經驗，才能學好數學。而學好數學就能更好地在生活中再創造，培養學生主動探究精神和創新意識與能力。"生活經驗(解決)→數學問題(獲得)→數學知識(解決)→實際問題"。二、數學學習需要活動，讓數學活動進入課堂

根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認識》一課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動、還有培養觀察的能力、協作精神的數學游戲，通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。深覺自己在如何引導學生進行有效的思考這個問題上存在著很大的缺陷，并且活動的安排也不是很合理，因為數學活動具有數學學科自身的特點，如果失去了數學思考，活動則毫無意義。在今后的教學中，我一定會更加注重對學生的有效引導及對活動的設計，使它們更加科學化與合理化。新課程改革象一股春風，為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間，為教師的發展創造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應有的貢獻。

教學目標

1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

教學重點：會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

教學難點

6的寫法

教具、學具準備

計數器、小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學過程

一、復習

1、從0數到5，再從5數到0。

2、出示0—5六個數字，讀數。

二、新授

1、學習數數和認數。

①出示第39頁的主題圖。

②觀察思考。

說一說畫面上有什么？各有多少?(小組交流)

③交流、匯報。

④抽象出畫面中的數。

問：桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)

板書：6

問：椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)

板書：7

2、教學數序。

①學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?再撥一顆是多少呢?(7顆)

②通過直尺，直觀教學數序。

讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

③教師將直尺圖展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。

問：6和7應該寫在什么位置呢?

3、比較大小。

①先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片。

問：誰比誰多？誰比誰少？

板書：5<6

6>5

②先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片。

問：誰比誰多？誰比誰少？

板書：6<7

7>6

4、教學6、7的序數。

①看書第43頁。從左數第6瓶里有幾條金魚。

②有6條金魚的瓶子是第幾瓶。

③從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

5、指導書寫

①指導學生觀察，啟發想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)

②教師在