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文檔簡介

2、成反比例的量教學內容課本第14—16頁的內容，例4—例6，完成課后的“做一做”及練習三的第4—7題。教學目標知識與技能使學生理解反比例的意義，會正確判斷兩種相關聯的量是否成反比例。過程與方法在學會判斷成反比例的量的過程中，培養學生學習與應用數學的興趣。情感、態度與價值觀在解決問題的情境中，培養學生解決問題的能力。教學重點反比例的意義和正確判斷成反比例的量。教學準備小黑板及口算卡片。教學設計一、復習1、用口算卡片進行口算練習。2、口答正比例的意義？3、用小黑板出示問題，指導學生判斷：（1）、已知每小時加工零件數與時間，求加工零件的總數。（2）、已知每本書的價錢與購買的本數，求應付的錢。判斷后再進行交流。二、學習新知識1、講述：上節課我們學習了如何判斷成正比例的量，本節課來學習成反比例的量。板書：2、成反比例的量2、出示例4，學習例4。工效（個）1020304050……時間（時）6030201512……（1）、引導學生觀察上表中的數據，然后回答下面的問題：表中有哪兩種量？這兩種量是相關聯的量嗎？為什么？怎樣變化的？引導學生口答，口答后板書：每小時加工數×加工時間=零件總數（一定）（2）、小結：它們擴大、縮小的規律是：每小時加工的數量與加工時間的積總是一定的。3、出示例5，引導學生用例4的分析方法來分析例5。4、歸納反比例的意義及關系式：根據反比例的意義判斷兩種量是否成反比例，要具備以下條件：①、兩種相關聯的量；②、一種量變化，另一種量也隨著變化；③、相對應的兩個數的乘積一定。板書：關系式：x×y=k（一定）5、教學例6（！）、組織學生判斷兩種量是否成反比例。（2）、口答理由。（3）講評。三、小結判斷兩種相關聯量是否成反比例，關鍵是看兩個數的積是否一定。四、課本第16頁的“做一做”，完成后師再講評。組織學生交流。五、作業設計完成練習三的第5—7題。板書設計2、成反比例的量例4兩

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