第二節中國的可持續發展實踐教材分析：《中國的可持續發展實踐》是必修二的最后一節，是對高中人文地理的總結與升華。本節知識要向學生闡釋三個方面的問題：中國為什么要走可持續發展之路，引導學生理解中國走可持續發展的必然性；教學時要引導學生分析認識中國龐大的人口壓力、嚴重的資源短缺、深刻的環境危機要求我們必須走可持續發展之路。中國怎么走可持續發展之路？以《中國21世紀議程》為指導，用生動的案例闡釋了以經濟建設為中心，實現循環經濟。就個人而言，要引導學生如何參與到可持續發展的實踐中來。學情分析：高一學生地理學科思維比較欠缺，所以需要加強課堂學法指導、深刻剖析相關知識點，帶領他們深入課堂教學、鼓勵他們積極參與課堂教學，使他們的學習更有針對性，能在課堂教學中深化對所學知識的理解。教學目標：1.知識與能力:理解中國走可持續發展之路的原因、方式與理念；理解循環經濟和傳統經濟的差別。2.過程與方法：列表比較循環經濟和傳統經濟，印證循環經濟的可持續性；通過案例分析，思考理解清潔生產和生態農業的意義。3.情感、態度與價值觀：關注我國環境與發展的現狀和趨勢，增強熱愛祖國和熱愛家鄉的情感；增強對資源和環境的保護意識，形成可持續發展觀念；在社會實踐中、身體力行踐行可持續發展理念。教學重點：我國走可持續發展道路的主要途徑。教學難點：我國走可持續發展道路的必然性。教學過程：一、溫故知新檢查學生導學教程預習部分。1.人地關系的實質是什么？2.環境問題產生的原因及表現。3.環境問題的分布特征。4.可持續發展的內涵與原則。二、導入新課中國是世界上人口最龐大的國家，人口、資源與環境問題更加嚴重。故中國走可持續發展道路是必然的。三、講授新課（一）走可持續發展道路的必然性1.為什么要走可持續發展道路？解釋‘必然性’概念，觀看環保調研視頻使學生感受環境問題就在身邊。（1）教師指導學生閱讀教材P99，了解我國發展面臨的人口問題、資源問題和環境問題。（2）教師展示課件，通過圖片讓學生觀察和感受，教師引導學生進行分析和總結，歸納我國發展面臨的嚴峻挑戰，從而引出中國走可持續發展道路的必然性。（3）合作探究1：教師指導學生進行探究，完成教材P100的活動，進一步深刻理解我國為什么要選擇走可持續發展道路。2.《中國21世紀議程》教師指導學生讀圖6.13，講解中國可持續發展戰略框架。(提醒學生思考：中國可持續發展進行了20年了，為何環境越來越差？)3.指導學生聽讀P100使學生們明確中國實施可持續發展的戰略重點。（二）實施可持續發展的途徑1.循環經濟合作探究2：教師指導學生合作探究，比較分析循環經濟和傳統經濟的差異。2.工業——清潔生產合作探究3：教師指導學生分析比較清潔生產和傳統工業生產。案例分析2河南某酒精總廠的清潔生產：教師指導學生完成案例2的學習，通過案例分析，理解清潔生產的過程及其產生的效益。3.農業——生態農業案例分析3北京留民營的生態農業：教師指導學生完成案例3的學習，分析北京留民營的生態農業發展所采取的措施及產生的效益。（三）個人如何踐行可持續發展理念閱讀6.16“公眾參與”。教師引導學生進行討論，舉例說明在日常生活中可采取哪些有益于可持續發展的行動。四、課堂小結大家已經說出了很多很好的辦法，讓我們肩負起歷史的使命，在自己的生活中貫徹可持續發展的思想，用自己的實際行動為中國走可持續發展道路作出自己應有的貢獻！五、布置作業結合公眾參與中國可持續發展的實踐，在現實生活、生產中如何貫徹和實行循環經濟，收集典型案例。探究本地的可持續發展實踐。板書設計：第二節中國的可持續發展實踐一、走可持續發展道路的必然性三、實現可持續發展的途徑：循環經濟1、龐大的人口壓力1、工業經濟結構中：清潔生產2、資源的相對短缺2、農業生