《寫讀后感》教學設計學習目標：知識技能：學會寫讀后感的方法。過程與方法：使學生明白，寫讀后感，“讀”是基礎，“感”是重點。“感”就是讀后獲得的感受、體會、感想以及讀后受到的教育啟迪等。情感態(tài)度價值觀：1、使學生明白，寫讀后感是因為讀了好書，讀了好文章有感受而發(fā)，寫讀后感是鞏固閱讀效果的好方法。2、進一步培養(yǎng)學生熱愛讀書、多讀書、讀好書、養(yǎng)成讀書后寫讀后感的良好習慣。學習過程一、回顧教材，激發(fā)談感1、閱讀本組課文，我們用心感受到字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。下面，誰來談談課文哪些地方是你感受最深的。（出示課文題目《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《難忘的一課》《最后的一課》）預設A《圓明園的毀滅》：圓明園的毀滅的惋惜，清朝政府的腐敗無能，帝國主義侵略行為。B《難忘的一課》難忘的是什么：“我是中國人，我愛中國。”年輕教師為什么吃力地寫；“我”也跟著讀。聯(lián)系事實：難忘的是日本侵略者犯下的種種罪行。C《最后的一課》香港可以回歸，祖國強大了。D《狼牙山五壯士》：狼牙山五壯士的智與勇，某個人物形象。2、剛才，同學們都表達了自己的感想，如果我們把它寫下來就是讀后感。那讀后感是怎么樣寫的呢？[設計理念：之所以選本組教材為例，是因為學生已經(jīng)學過這篇文章，并對這篇文章有了一定的了解。這樣學生對于理解讀后感更容易了。這樣，學生容易悟到寫讀后感的一些方法，為交流本組教材的感想作好鋪墊]二、朗讀例文，悟得寫法1、請看P130例文。看看你悟到了哪些寫讀后感的方法。2、歸納并板書讀《》有感文章名稱概括內容表達感想3、以《狼牙山五壯士》為例，來說說讀后感。課文哪些地方讓你感動。4、預設A當讀到“……”時，讓我感動不已。班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。（為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，他們要把敵人引上絕路。同時，他們心中也知道，這也把自己引上了絕路。）B戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”（這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！他們喊出了億萬中國人的肺腑之聲.多么偉大的五壯士啊!他們毫不畏懼,不怕犧牲的崇高革命精神永遠值得我們學習.）C每當回想起五壯士驚人的壯舉，我不由自主地想起了像他們的抗日戰(zhàn)爭的英雄人物。（聯(lián)系自己找到的資料談感受）D每當回想起五壯士驚人的壯舉，我的心中就燃起一團烈火。燃起了消滅困難的決心。五個人對1500多人，敵我雙方人數(shù)懸殊，面對如此環(huán)境，五壯士迎難而上，利用山勢等自然環(huán)境消滅敵人。所以，一路上留下了許多敵的尸體。在日常生活中，擺在我們面前的“敵人”——學習困難。當遇到不懂時，要“敏而好學，不恥下問”。當遇到背書不過關時，我們想起“讀書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”“世上無難事，只要肯登攀。”5、寫讀后感要圍繞文章的主題思想來寫，在總結深刻感受時，常常用“掩卷沉思”“受益匪淺”這些詞語來總結。誰來說說你準備怎么樣結尾。[設計理念：以范文引路，通過引導學生研讀課文中的例文，使學生了解讀后感的一般結構。特別是讀后感的議論部分和聯(lián)系實際談感想部分，是本次教學的難點，因此，必須借助例文來理解，讓學生通過分析學習例文，明白所列舉的事例必須與文章的題目相對應。使學生學會敘議相結合。]三、布置作業(yè)多讀書，讀好書，常常拿起筆，記錄自己讀過之后的激情，感動，感想。這樣書籍真正成為我們通向智者的橋梁。剛才，我們學習了怎么