《玻璃公公的一家》教學設計教學目標：1、理解課文內容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途以及它們在現代化建筑中的作用，激發學生關心科技發展、探索科技奧秘的興趣。2、分角色演讀課文。3、通過活動，培養學生協作意識，提高口語交際能力，激發學生的創新意識。教學準備：1、幻燈片2、藍貓博士牌3、藍貓歌曲教學時間：第二課時 教學流程：一、復習導入：知道剛才唱的歌的名字嗎？對，是大家喜歡的動畫片《藍貓淘氣三千問》的主題歌《藍貓之歌》。正如歌中所唱的那樣：“只要你愛學、愛問、愛動腦，世間所有的問題你全明了。”那么大家就要做愛學、愛問、愛動腦，學科學，愛科學的好學生。看誰來到了我們的課堂上？對，是藍貓。他說些什么呢？你們有沒有信心獲得？大家要加油哦！這節我們繼續學習第15課《玻璃公公的一家》（板書）。玻璃公公收到家鄉的一份電報，大家一起來回顧一下電報上都說了些什么。（大屏幕顯示電報的內容，并伴有發電報的聲音。）二、讀懂內容第二自然段1、泡沫玻璃是玻璃家族的后代，玻璃公公從沒有見過他，他是什么樣子呢？你們想不想知道？讓我們一起來認識認識他吧。打開書快速瀏覽課文，找一找哪一自然段介紹了泡沫玻璃？2、指名讀第二自然段。3、泡沫玻璃是什么樣的呢？再輕聲讀這一自然段，找一找，畫一畫。（學生自由匯報）4、玻璃公公初見泡沫玻璃左瞧瞧，右看看先是怎么問？接著呢？最后呢？試探著問、好奇地問、擔心地問語氣能一樣嗎？趕快試一試，看誰讀的好。生練讀；指名讀;分角色讀；分角色表演讀第四~~八自然段1、泡沫玻璃帶著玻璃公公從水路漂回了家。在家鄉玻璃公公還見到了家族的哪些后代呢？（生段讀課文,自由回答，師隨機板書）2.你們想知道這些玻璃的哪些知識呢?(生自由發問)3.學貴有思,大家的求知欲望真的很強.你們想知道的一些知識就藏在課文中,趕快的讀一讀,找一找,畫一畫吧.然后和同桌交流一下自己讀懂的內容.4、愿意將你們的學習成果向全班同學匯報一下嗎？（學生自由匯報，教師隨機點評并板書）5、大家真的很會學習,自己就能讀懂書中的內容.有一些知識書中沒有答案,老師向你們推薦一本書《自然科學》，在那里會滿足你們求知的愿望的.6、現在老師這有一些紙條娃娃,他們因為貪玩,忘記了回家的路,你們能幫幫他們嗎?(學生按要求貼紙條)7、這么些的玻璃你最喜歡誰呢?能把理由也說說嗎?三、活動延伸1、小小推銷員（1）你們既然這么喜歡這些玻璃，能不能把他們推銷出去，讓更多的人認識并使用他們呢？（2）大屏幕顯示：捂著耳朵寫作業的小朋友；滿頭大汗，正在批改作業的老師；有幾百萬資產的富商；工程師；銀行經理；花商；建筑公司老板。假如這些人站在你面前，你想向誰推銷什么樣的玻璃呢怎樣推銷呢？也可以自己另選假定的人物進行推銷。（生合作學習，自由練習）（3）合作表演。2、小小設計師玻璃家族看見同學們對他們如此了解，要聘請你們為他們家族的設計師，你想設什么樣的玻璃？將你設計的玻璃的特點和作用介紹清楚。（生自由介紹，師隨機點評）小設計師們設計的玻璃真是太吸引人了，這些玻璃研制出來后，定會給人們的工作生活帶來極大的方便！玻璃家族會更興旺，那就請同學們從現在開始認真學習，努力實現這個愿望吧！四、課堂小結第一課時教學目標：１、人事并掌握本課的生字新詞。２、理解課文內容，了解課文中介紹的幾種玻璃的特點和作用。３、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。４、激發學生關心科技發展、探索科技奧秘的興趣，培養學生的想象能力和創新能力。重點難點：了解課文中介紹的幾種玻璃的特點和作用。教學時間：一課時教學過程：一、談話，導入新課１、同學們，玻璃是我們日常生活中常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？有什么作用嗎？２、教師小結。隨著科學技術的發展，玻璃的種類越來越多，在生活中的使用范圍，也越來越廣泛。今天我們就走進玻璃家族，來了解幾種新型的玻璃。（板書課題：玻璃公公的一家）二、檢查預習，整體感知１、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。２、出示本課的生字新詞卡片，指明讀一讀，教師強調讀音。３、指名反饋。三、小組自讀，深入了解１、教師導讀，這些新型的玻璃到底有什么特點和作用呢？請同學們以小組為單位，再讀課文，完成表格。２、以小組為單位，派代表反饋。３、分角色朗讀課文。（指導讀出玻璃公公孩子不同的說話語氣）４、小組分角色朗讀課文，比一比看那組讀得好。四、總結全文１、你們還知道哪些新型玻璃呢？（學生展示資料，交流）２、教師：如果你是玻璃廠的設計師，你還想為玻璃家族增添哪些成員？３、教師總結：同學們，隨著科學技術的發展，人類一定能夠設計出能為人類更好地服務的玻璃來，說不定你們想設計的玻璃在不久的將來也能問世呢！五、布置作業１、分角色朗讀課文。２、搜集資料，了解更多的新型玻璃。教學反思：1《新型玻璃》這一課是屬于說明類的文章。本課內容淺顯易懂，前五段結構基本相同。所以我采用復習導入。教學的第二個環節“自主合作學習”，我就讓學生運用第一自然段的學習方法學習后面的四個段落，意在讓學生運用這種閱讀方法。在學生對課文內容有了基本了解后，讓學生當推銷員、推銷新型玻璃，促使他們在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，提高學生的口頭表達能力。然后讓學生欣賞各種玻璃制品來激發學生創造的欲望，讓他們也來設計新型玻璃。１、話題生活化，創設和諧的空間現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。２、形式多樣化，調動全員互動的交流參與⑴師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。⑵生生互動。對于時間的把握還待進一步的精心設計，由于對于時間把握不當，所以在處理后面的教學環節時明顯的不透，顯得過于倉促，沒達到生生互動的效果。在操作本節課時，我擔心學生對課文討論、理解不到位，講得太多了，致使學生展示得不夠精彩（時間不夠）。其實，這本是一篇很容易理解的課文，完全可以采用提出問題，放手讓學生自學的原設計方案，實踐也證明，老師上課時的擔心是多余的。看來，老師在備課時多備學生是至關重要的！《新型玻璃》教學反思《新型玻璃》是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。在本課的教學中，我力求做到以下幾點：1、由“扶”到“放”，充分發揮小組合作的優勢。在課堂的教學中充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用，注重培養學生小組合作學習的能力。為了讓學生更有目標的學習課文，我設計的第一環節便為引導學生學習課文的第一自然段，學習過程按照：1、讀文，2、劃重點句子，3、找關鍵詞，4、總結特點和作用再填表，這樣的步驟進行。最后再引導學生總結學習方法。接下來，以小組合作的方式自主選擇后四種新型玻璃中的一種進行合作學習。課堂上這一環節調動了學生的積極性，把學習的時間還給了學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，使他們的創造思維得到培養，從而突破了重難點，節省了學習時間。我在這一環節中由“扶”到“放”，真正把學習的主動權還給了學生，并做到了“授之以魚，不如授之以漁”，教會了學生學習方法。2、課堂上我注重教學環節的連貫性，一環扣一環，學生的認識也逐步深入，體現了學習語言和發展思維結合起來。例如這節課的環節為：一、指導學習第一段。二、小組合作學習后幾段并匯報學習成果。三、當小小推銷員，介紹新型玻璃。四、寫作練習——自由創作新型玻璃。3、注重口語交際與練筆的練習，不斷提高學生的口語表達能力、想象能力和寫作能力。例如最后兩個環節的設計：我設計“小小推銷員”和“讀寫結合，拓展延伸——請大家做回發明家，寫一寫你想發明的玻璃。”這充分發揮學生的想象，進行發散性思維訓練，從而既達到學語言、用語言的目的，又鼓勵培養了學生的創新精神。但由于課堂在前幾個步驟的時間拖長了，這兩個個環節沒有在課堂上充分展現出來，只能在課后作業完成。存在的問題：1、在朗讀方面，我指導的不夠深入。在教學中，我沒有讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，沒有讓學生經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。如果在教學中，我在閱讀方面加強一下指導，這樣既可以加深學生對語言文字的理解，又有效地調動他們情感的參與，使他們實實在在的領悟到文章的寫作特點。2、課堂教學的時間把握不夠緊湊，導致有的環節沒有充分展開。如：“我是小小推銷員”只讓三個學生進行了展示，其他學生很想練習，卻沒有時間了。而“請大家做回發明家，寫一寫你想發明的玻璃”這一環節更是沒有在課堂上完成，也沒有展示的時間了。3、本節課，對說明方法的學習不到位，學生對于說明方法的判斷還不夠準確，在今后的學習中還要加強訓練。改進設想：如果將總課時改為3課時，把第四環節專門放為一課時進行教學，學生練習的時間充分了，相信他們會寫的很好的。時間充分了，我還可以在第二課時讓學生充分的“說”，這樣既加深了學生對文本的理解，更鍛煉了學生的口語表達能力，為“寫”打下更見識的基礎。《新型玻璃》教學反思一、問題提出在新課程的實施中，我發現盡管小組合作學習是一種有效的教學策略，但在具體的實施中還是遇到了一些困難。在小組合作學習時，學生有的各說各的，有的不善于互相配合，有的不善于尊重別人的意見。這使我感到困惑：如何處理班級教學、個人學習與合作學習的關系？如何讓每一位學生都參與到討論中去？二、案例描述在教學《新型玻璃》這一課時，我設計整個教學過程是讓學生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，調動學生小組合作的積極性，促進學生主動發展。《新型玻璃》五個自然段結構基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。教學時，我采用如下步驟進行教學：①課文介紹了哪幾種新型玻璃？請大家各自讀課文，邊讀邊把這些玻璃的名稱畫下來。（夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃）。②教師出示“新型玻璃名稱、特點、用途”的表格，讓學生分小組讀課文，邊讀邊展開討論，在書上劃下相關詞句。③請學生逐段讀課文，讀一段說一種新型玻璃的特點和用途，小組合作填好表格后再請學生上臺填表。④布置學生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話以第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途，師生評議。下面是學生用第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途的一些片斷：師：同學們，為了迎接“３．１５”消費者權益日，我們鎮的某某市場舉辦了一個新型玻璃大展銷活動。玻璃家族的成員聽了這個消息后紛紛趕到我們這兒，想找一個合適自己的地方去施展本領，為人民服務。可是，在展銷會上，他們怎樣才能各顯神通，說出自己的本領和特點，吸引前來參觀購買的顧客把他們帶回去呢？玻璃娃娃們一時想不出好主意，急壞了！請你們給自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意，幫他們介紹自己，好嗎？請喜歡同一種新型玻璃的人合為一組并選出一個小****，負責選派發言人。（五種新型玻璃共分五組。）（學生在小組里互相介紹，互相補充，推選出一名最佳代表上臺示范介紹。）生：《吃音玻璃自述》。大家好！我叫“吃音玻璃”，我雖然不像“夾絲網防盜玻璃”那樣能防盜，不像“夾絲玻璃”那么堅硬，不像“變色玻璃”那樣能調節室內光線，不像“吸熱玻璃”那樣夏天能夠把強光擋在外面，冬天把溫暖留在房間里，但我也有一種特殊的本領，就是能吃掉噪音。如果你們把我裝在窗上，街上的噪音是８０分貝時，傳到房間里就只剩下24分貝了。我是消滅噪音的能手！師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣？有沒有值得學習的地方？生１：我覺得他的介紹很精彩。尤其是開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。他還把吃音玻璃與其它幾種玻璃進行比較，令人一下子聽懂了吃音玻璃的特點和作用。師：你真會傾聽，這也是老師想說的。生２：他的介紹能抓住顧客的心理，特別能打動顧客的心。比如：“但我也有一種特殊本領，就是能吃掉噪音。你們把我裝在窗上，如果街上的噪音是８０分貝時，傳到房間里就只剩下２４分貝了。”這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，恨不得馬上把“吃音玻璃”買回去，因為我家附近很吵，有時吵得根本無法睡覺。師：說得好！能結合自己聽后的感受和生活實際來說話。其實老師昨天晚上也睡不好，附近的工地晚上十一點還在施工，老師也想馬上把“吃音玻璃”買回去。現在我們一起去買吧！（生大笑）生３：他說話很親切又有禮貌，值得大家學習。師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子！（指名其他4組代表上臺介紹，再評議。）（設計意圖：通過優秀學生的示范介紹帶動后進生，評議時深入交流和指導介紹方法，有利于集體交流，展示小組合作的成果。同時，組與組之間的示范介紹是一種競爭，有益于組內的團結合作與交流。）師：你們想的主意太棒了！顧客們聽了玻璃娃娃們的介紹，對新型玻璃一定會非常感興趣，相信他們能接到不少訂單，在展銷會上大獲成功！三、課后反思上完這一節課后，我認識到，要想處理好班級教學、個人學習與合作學習的關系，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：１、話題生活化，創設和諧的空間現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創設了生動逼真的語言交際環境：如“３．１５”消費者權益日，同學們在展銷會上幫助玻璃娃娃介紹自己；優秀學生聲情并茂的示范介紹；玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境，很快就啟迪了學生的思路，讓他們進入“玻璃娃娃”的角色。后來，我還成功創建了交流時暢快討論、第一人稱創造性介紹的情景，做到“以境促思，以思促說”。２、形式多樣化，調動全員互動的交流參與⑴師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。⑵生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內成員互相介紹；小組代表輪流介紹；在小組交流的基礎上，推選出大家最喜歡的小組進一步進行介紹；說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、敢說、愛說的可喜狀態。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，較好地培養了小組的合作意識與合作精神。教學反思：2教學《新型玻璃》這一課時，我設計整個教學過程是讓學生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，調動學生小組合作的積極性，促進學生主動發展。《新型玻璃》五個自然段結構基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。教學時，我采用如下步驟進行教學：①讀課題，你發現了什么問題，或者是你想知道什么？學生從自己的角度提出了我在這節課想重點介紹的所有問題。接著，再讀課文，解決自己提出的問題，解決生字詞，將課文讀流利。師生共同解決問題。此環節激勵學生對所學的知識質疑。②教師出示“新型玻璃名稱、特點、用途”的表格，讓學生分小組讀課文，邊讀邊展開討論，在書上劃下相關詞句。引導學生用“讀課文——找出描寫第一種玻璃特點和用途的句子—