教材分析：“下課啦”是北師大版一年級上冊第二單元“比較”第二課時“比較高矮、長短”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“大小、多少”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。本節(jié)課教材為我們提供了豐富有趣的情境素材，情境圖中有豐富的比較環(huán)節(jié)。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生學(xué)會了比較事物的大小、多少之后，讓學(xué)生學(xué)會比較事物的高矮、長短。教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說不是很難，通過三年幼兒園的學(xué)習(xí)孩子們已經(jīng)掌握了一些知識。而本課并不是純粹的知識性學(xué)習(xí)，而是一種體驗性的活動，教學(xué)時教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際，提供具體有趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗性活動。教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第二單元第二課時《下課啦》教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個或三個物體之間的高矮或長短關(guān)系。2、理解物體高矮或長短的比較，需要在同一起點下進(jìn)行。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探究比較高矮、長短的一般方法。教學(xué)難點：讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。教具：課件、粉筆、跳繩等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入1、師：小朋友們，老師想知道下課時你們玩什么游戲呢？生：跳繩、比個子、踢毽子等。師：這么多種游戲呀，一定很好玩！小朋友們，淘氣和他的同學(xué)在下課時也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)?？纯?？2、（課件出示主題情境圖）看！他們都出來玩了，誰來說說你看到他們在玩什么？【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的課間游戲的情境，調(diào)動學(xué)生的的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生的注意力很自然的引到數(shù)學(xué)課上?！慷⑻骄堪l(fā)現(xiàn)1、比高矮（1）師：仔細(xì)觀察情境圖，說說他們都在干什么？學(xué)生匯報：有兩個同學(xué)在比個子，有兩個同學(xué)在跳繩，有一個同學(xué)在踢毽子，還有兩個同學(xué)在比誰走的遠(yuǎn)。師：小朋友們說得真好（出示比個子情境圖）?？?！他們在比個子，你們想不想也比一比？學(xué)生：想。（2）師：（教師指一名同學(xué)到前面）提問：誰能說說他是高還是矮？（學(xué)生說法不一，教師引導(dǎo)學(xué)生明白比較事物要兩個或兩個以上才可以比較。）（3）師：再分別找比他高和比他矮的同學(xué)到前面和他比，學(xué)生說出比的結(jié)果。（指導(dǎo)學(xué)生說清：誰和誰比，誰比誰高或誰比誰矮。）（4）教師根據(jù)學(xué)生回答問：咦？怎么回事是呢？為什么這個同學(xué)一會兒高一會兒矮呢？（學(xué)生回答時關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)情況）（5）師：看來呀高和矮是相對的，要看比較的對象怎樣。還想再比比嗎？打開課本中笑笑和淘氣比個子的情境圖，讓學(xué)生說一說。學(xué)生指出圖片比較的不公平，并讓其說明為什么不公平？（6）通過這幾次比較，你對比較高矮有什么想法？（怎樣比較高矮？）小結(jié)：比高矮至少要有兩個人才能判斷，比較時必須站在同一水平線上這樣才公平?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計一系列的比較活動，讓學(xué)生參與其中，不僅親身體驗到高矮是相對的，也初步學(xué)會比較高矮的方法?；顒又袑W(xué)生用自己的語言描述比較的過程及結(jié)果，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力?！?、比長短（1）小朋友們真能干，觀察得真仔細(xì)。下面請大家看：老師手中握著三枝粉筆，猜猜看那枝粉筆最長？（學(xué)生隨意猜。）（2）（亮出謎底）要怎么比，才能知道哪枝粉筆最長呢？（學(xué)生上臺比）（3）通過比較你對比較長短有什么想法嗎？（怎樣比較長短？）（4）我們再看看情境圖，仔細(xì)觀察看還有那些東西能比較？（出示比跳繩長度的情境圖）教師拿出提前準(zhǔn)備的兩根長短不一的跳繩比較長短，讓學(xué)生上臺來進(jìn)行比較，并說說怎么比。（5）指名匯報，兩根跳繩一端要對齊，跳繩要拉直。（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）小結(jié)：有幾樣?xùn)|西比較長短,必須有一端對齊,或者說要站在同樣的高度才能比較。3、比步數(shù)（1）在生活中比較長短的問題很多，比如這兩位同學(xué)一直在爭論誰走的更遠(yuǎn)一些呢（出示比步數(shù)的情境圖）。師：請同學(xué)們觀察這兩名同學(xué)誰走的路更長一些（給學(xué)生幾分鐘時間思考一下）（2）學(xué)生討論，發(fā)表不同意見，老師先不說對錯，讓學(xué)生自己判斷。（3）師：（用實物演示給學(xué)生看）那下面就讓我們用同學(xué)們說的方法來數(shù)一數(shù)他們每個人一共走了多少格。師生共同：藍(lán)色衣服同學(xué)走了9格，紅色衣服同學(xué)走了8格。師小結(jié)：用數(shù)格子的方法更簡便，穿藍(lán)色衣服的同學(xué)走的更長?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，組織學(xué)生動手操作，感知兩個或三個物體之間的長短關(guān)系，并能從中感悟到比較長短的具體方法，學(xué)生能積極參與活動與討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！勘菊n總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)