《聲音的特性》教學設計學員：張永飛一、教材分析“聲音的特性”是人教版物理實驗教材八年級上冊第一章第三節的教學內容。本節是在學生學習了聲音的產生與傳播的基礎上，進一步認識聲音,了解聲音現象的豐富多彩，是聲音現象中非常重要的一部分內容。音調、響度、音色等概念貼近生活，學生對此并不陌生，且興趣濃厚，但缺乏較理性的認識，在實踐中往往不易區分它們。為了引導學生在輕松愉悅的環境中有效學習，設計突出了以下幾個特點：(1)突出學生探究活動。本節課安排兩個難度不大的探究——音調和響度分別由什么因素決定。在這兩個探究活動中，進行了大量的對比實驗，給學生充分的自主學習、體驗過程的機會，得出結論更可靠。(2)注重聯系實際,從生活到物理，從物理到社會。聲音的不同特性在生活中隨處體現，探究器材隨手可得，使學生感覺物理就在身邊,生活即是物理。二、教學目標1.知識與技能(1)了解聲音的三個特性。(2)知道聲音的音調跟發聲體的頻率有關,響度跟發聲體的振幅有關。不同發聲體發出聲音的音色不同。2.過程與方法通過做“音調與頻率有關”的實驗和“響度與振幅有關”的實驗，進一步了解和學習研究物理問題的方法——控制變量法、轉換法。3.情感態度和價值觀體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的,更加熱愛世界,熱愛科學。三、教學重點(1)讓學生在探究中體會和理解音調、響度、音色。(2)通過實驗探究音調與頻率、響度與振幅的關系。四、教學難點琴弦的振動太快，現象不易觀察，如何探究琴弦發出聲音的音調與振動快慢的關系，并能清晰觀察到弦的振動快慢，成為本節課實驗中的難點。五、學情分析

學生在生活中、小學階段、音樂課上或多或少已了解到聲音有不同特性,也聽說過超聲波、次聲波,見過不同樂器,但大都停留在感性認識上,缺乏更深一層的較為理性的認識。他們有進一步探究聲音特性的欲望,渴望了解樂器發出不同聲音的原理,但由于基本概念的不足和探究方法缺乏,迫切需要老師的幫助和指點。六、教法設計和學法指導本節課的教學，讓學生通過聽、看、想、做等活動，來感知聲音的特性。主動性、獨立性、體驗性、問題性是現代學習方式的重要特征。基于此，結合教材要求和學生特點,本節課在探究音調、響度的影響因素時,采用教師指導下的探究性教學方法。在教學中教師盡量創設合適情境,激發學生的問題意識,并引導學生設計實驗,幫助學生歸納、理解,使剛剛接觸物理的學生既發揮自主性又避免盲目性。對概念理解和辨析采用實驗和多媒體結合的手段。此外,學生可通過討論、閱讀、實驗等手段來主動學習,體驗過程,解決基本問題,并能簡單應用。在此過程中,以知識為載體、以探究為主線，逐漸培養學生的問題意識和創新意識。七、教學資源器材：二胡、直笛、琵琶、吉他、鼓、泡沫、音叉、水、水槽、鐵架臺、細線、乒乓球等多媒體資源：Powerpoint軟件、Realplay播放器、虛擬示波器軟件、視頻文件、音頻文件。教學環節教學內容教師活動多媒體應用學生活動設計意圖創設情景引入新課音色教師問：這段樂曲是由什么樂器演奏的？播放音頻學生答：先是小提琴，然后是古箏。以喜聞樂見的民族音樂創設課堂情景，使學生不僅感受到聲音的豐富多彩，更能激發學生的學習興趣和求知欲。教師歸納：不同樂器發出的聲音的特性是不同的，物理上把這種聲音的特性稱為音色。演示：把音叉、吉他發出聲音的信號輸入示波器，將波形圖顯示出來。問：1.不同樂器發出聲音的波形圖是否相同？2.音色與樂器的什么有關？利用虛擬示波器軟件展示波形圖學生：觀察波形圖并對比。答：音叉和吉他由于材料和結構的不同，所以發出聲音的音色不同。利用動態的波形圖，使抽象的東西具體化，讓學生有一個直觀的認識。探究實驗音調和響度師：讓三位同學上臺用琵琶、二胡、直笛各自演奏一段樂曲，請其他同學們觀察演奏者表演時雙手的變化。問：1.三位同學演奏的樂曲除音色之外，還有那些聲音的特性是不同的？2.這些聲音的特性可能與什么因素有關？學生答：響度可能與發聲體振動的強弱有關、聲源的遠近有關……音調可能與手指撥動琴弦的快慢有關、發聲體振動快慢有關……通過學生現場感受，引導學生大膽猜想，培養學生的觀察能力、分析和判斷能力。九、教學過程教學環節教學內容教師活動多媒體應用學生活動設計意圖探究實驗音調和響度教師提供盛水的水槽、乒乓球、泡沫、涂改液等材料。問：如何將音叉、琴弦的振動顯示出來？并將設想付諸實施幻燈片展示探究各個環節生：紛紛利用桌面上器材動手實驗：1.利用音叉觸擊水面，激出水花；2.利用乒乓球接觸振動的音叉被“嘭嘭”彈起；3.利用泡沫撒在鼓面上，擊鼓后被彈起；4.在琴弦上涂白色涂改液，可見度高。利用轉換法放大實驗現象，突破不易觀察琴弦振動快慢這一難點，學生的思維潛能得到極大地發揮。較好地培養學生創新意識和實踐能力。教師：請同學們按照自己的設計思路，利用手邊的器材進行實驗。教師巡視并了解學生的探究活動，適時給以點撥、指導。利用實物投影展示學生探究過程學生：分組實驗，動手探究。教師指導學生進行交流，幫助學生得出結論。學生將探究實驗中的所得所思所想相互交流，共同討論最后得出結論。培養學生觀察、分析、歸納的能力和學生語言表達能力。培養合作精神，敢于提出自己的見解，勇于糾正錯誤的觀點。學生用獲得的物理知識對自己的猜想進一步的驗證。培養學生通過評估的過程學會尊重實驗事實、洞察事物的本質的能力。教學環節教學內容教師活動多媒體應用學生活動設計意圖探究實驗音調和響度教師由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。讓學生對超聲波和次聲波進一步地了解。播放視頻資料學生閱讀書本思考：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子“嗡嗡”的聲音？培養學生運用知識分析問題