活動(dòng)科目：大班語言活動(dòng)名稱：《小螃蟹找工作》授課教師：張冬梅設(shè)計(jì)思路：孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物又離孩子很遠(yuǎn)，孩子們并不能時(shí)時(shí)接觸、充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。通過語言活動(dòng)《小螃蟹找工作》，鼓勵(lì)幼兒通過角色體驗(yàn)嘗試初步了解找工作該注意些什么，該找怎樣的工作才適合自己。讓孩子用真善美的心靈去體驗(yàn)生活，養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)。活動(dòng)目標(biāo)：1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。2、能大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。3、通過對(duì)故事的理解，培養(yǎng)幼兒助人為樂的好品質(zhì)。活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用語言大膽表達(dá)自己的見解和想法。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事圖片，青蛙、大象圖片。活動(dòng)過程：一、開始部分*以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。師：小朋友，我們來猜一個(gè)謎語，我說謎面你們來猜，看誰最快猜出這是什么動(dòng)物。“身穿大硬袍，手拿大剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。”猜一猜這是什么動(dòng)物？（引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)。）二、基本部分1、出示小螃蟹圖片，引導(dǎo)幼兒觀察了解螃蟹的外形特征，發(fā)現(xiàn)會(huì)吐泡泡的特點(diǎn)。師：小螃蟹長(zhǎng)得什么樣？（引導(dǎo)幼兒說出螃蟹有兩把大鉗子和八條腿，還會(huì)吐泡泡。）2.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小螃蟹要找的工作。師：“會(huì)吐泡泡的小螃蟹長(zhǎng)大了，他要離開媽媽自己找份工作，小螃蟹能做什么工作？聽聽故事里的小螃蟹都找了什么工作吧！”3、用電視逐一播放圖片，教師分段講述故事（1）教師講述故事1、2、3段師：小螃蟹找到了哪些工作？（理發(fā)館、圖書館、飯店）小螃蟹在理發(fā)店、圖書館、飯店發(fā)生了什么事？教師小結(jié)：小螃蟹在理發(fā)店時(shí)剪發(fā)又快又好，可是電吹風(fēng)的熱氣烤得他很難受，嘴里的泡泡都吐不出來了。小螃蟹在圖書館一次可以拿很多的書，可是它的大螯一不小心就把書撕破了，嘴里的泡泡又弄濕了書。（2）教師講述故事4、5、6段師：小螃蟹后來發(fā)生了什么事？教師小結(jié)：它去了食品店，又去了醫(yī)院看病，還去了服裝店。（3）教師講述故事7段師：小螃蟹最后找到工作了嗎？它找到了什么工作？教師小結(jié)：找到了，它找了賣肥皂和肥皂粉的商店的工作。他用肥皂水吹出一個(gè)個(gè)大泡泡。大泡泡像氣球一樣飄在商店門口。4、教師出示圖片再次講述故事師：小螃蟹去哪些地方找工作,為什么有的工作不適合它？小螃蟹最后找到一份什么工作，這份工作適合它嗎？為什么？還有哪些工作也適合小螃蟹？為什么？(發(fā)散幼兒思維)教師小結(jié)：小螃蟹終于根據(jù)自己特殊的本領(lǐng)找到了最適合自己的工作。三、結(jié)束部分*游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，出示青蛙、大象等動(dòng)物圖片。師：小螃蟹終于找到了合適的工作，可是青蛙、大象還沒有工作，我們開個(gè)職業(yè)介紹所，來幫它們找工作吧！（討論分析動(dòng)物不同的特點(diǎn)，尋找它們的特長(zhǎng)，請(qǐng)幼兒為每個(gè)小動(dòng)物尋找適合的工作，并說說理由。）活動(dòng)延伸：在表演區(qū)投放圖片讓孩子們進(jìn)行故事表演。活動(dòng)反思：本次語言活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，將幼兒不易理解的小螃蟹心里復(fù)雜變化過程，生動(dòng)直觀地顯示出來，讓孩子們能感受到小螃蟹找工作的曲折歷程，從而有了深刻的情感體驗(yàn)，自然而然地解決活動(dòng)的難點(diǎn)。活動(dòng)教具準(zhǔn)備充足，為更突顯螃蟹的工作以及表情，我制作了會(huì)吐泡泡的小螃蟹圖片。小螃蟹道具的使用讓孩子理解小螃蟹會(huì)吐泡泡的特性。本次活動(dòng)的不足之處：活動(dòng)開始以猜謎語的方式導(dǎo)入，孩子們都很喜歡，缺少根據(jù)故事內(nèi)容抓住孩子回答的契機(jī)，展開討論，讓孩子充分的說，給予孩子們更多的講述機(jī)會(huì)；對(duì)活動(dòng)的把握還是比較欠缺，每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排時(shí)間不充分的，整個(gè)活動(dòng)的互動(dòng)沒有充分地體現(xiàn)；同時(shí)孩子之間的互動(dòng)少了一些，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，除了讓他們充分的討論外，應(yīng)該請(qǐng)他們一起動(dòng)一動(dòng)，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的本領(lǐng)，這樣能更調(diào)動(dòng)參與的積極性；活動(dòng)中