蘭州市第八屆教學新秀評選活動大班科學教育教學活動設計——我和風兒做游戲授課老師：王婷授課地點：蘭州市實驗幼兒園授課時間：2022年9月21日教學目標:引導幼兒能出比了解認識一些自然現象、社會現象與人們生活的關系，積累與環境作用的必要體驗或經驗。大班科學教育教學活動設計我和風兒做游戲【授課班級】——大班【授課時間】2022年9月21日上午第二節【授課老師】王婷【設計意圖】《剛要》指出，科學教育的內容應從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的欲望。風使幼兒在日常觸及到的最多的自然現象，他是看不見、摸不著的，如果不加以關注，這一自然現象就會被幼兒忽略，更談不上了解風的形成以及和人的關系。本次活動把掌握風的基本特征以及與人的關系作為重點，圍繞這個重點，從幼兒的年齡特點出發，通過引導幼兒主動搜集相關資料、參入討論和思考、觀看課件等活動，使幼兒在主動探索過程中了解風對環境的影響，從而激發幼兒從小愛護環境的情感。【活動目標】通過探索操作活動，體驗與風游戲的樂趣。初步感受風產生的原因，簡單了解風與人們生活的關系。通過活動積累保護環境的經驗。【活動重點】初步感受風產生的原因，簡單了解風與人們生活的關系。【活動難點】根據幼兒的不同情況，培養幼兒探索和嘗試的能力。【活動準備】（一）空間準備：操作桌子8張呈直角擺放在側面和后面，便于操作評價。（二）物質準備：1.扇子、圖書、墊板、各類塑料瓶、吸管、打氣筒、充氣玩具、氣球、課件等。2環境創設：有風便會動的柳枝、小旗、彩鏈、風車、乒乓球、花等。（三）經驗準備：1.已經知道空氣的存在，活動前在戶外感受風。2.幼兒在家長幫助下通過多種途徑了解風的利弊。【活動過程】（一）開始部分：以謎語引導課題（二）基本部分：1、探索操作：變風游戲（探索變出風的方法和風產生的原因）（1）探索操作。（2）討論。提問：小朋友，你們變出風來了嗎？把你的方法告訴大家。（3）教師小結：原來——圖書、墊板、扇子、等用手來回扇就會有風；而各種塑料瓶、塑料玩偶等用手連續捏也會有風；針筒、打氣筒上上下下來回推動拉桿也會有風……2、再探索操作：送風游戲（運用各種感官及參照物感受風）（1）操作要求：分組協作來玩送風游戲。幼兒可以把風送給自己或好朋友，也可以送自己喜歡的東西。（2）操作前往提問：a.你把風送到了哪里？b.送風時發現了什么小秘密？（3）幼兒操作，教師適當指導。（4）幼兒回答教師小結：原來，許多東西有風就會動起來，因此我們能用眼睛找到風。有風的時候，也會聽到聲音，因此，用耳朵也能找到風。風吹到身上感到很涼快，用我們身體的皮膚也能找到風。3.討論：喜歡風嗎？為什么？（簡單了解風雨人們生活的關系）（1）提問：a.了解風雨人們生活的關系。平時你發現哪里有風b.你喜歡風嗎？為什么？（2）幼兒回答，教師小結：原來峰會給我們生活帶來好處，但有時卻很危險，會給人類帶來災難，如臺風和龍卷風。（3）結合可見讓幼兒了解風雨人們生活的關系。（三）結束部分：游戲：與泡泡和風兒共游戲（升華與風兒游戲的快樂情感）大班科學教育教學活動設計我和風兒做游戲之反思引導幼兒能出比了解認識一些自然現象、社會現象與人們生活的關系，積累與環境作用的必要體驗或經驗。這是這個活動的目標所在，我在活動中的每個環節中都基本能完成所抽的目標，幼兒也能愉快的將每個活動環節在我的引導下完成。在第一環節“找風”的過程中，充分發揮孩子們的生活經驗，孩子們在找的過程中很快地發現了風，有的孩子說我看到了紅旗在飄、有的孩子說我的頭發在動、有的孩子說我到了呼呼的風，孩子們在找找說說中發現可以用各種感官找到風的。達到了第一個目標，體驗到了與風的樂趣。在第二環節“需不需要風”時，引導幼兒專心去感受各種自然現象，用多種方式來表達自己對自然現象的熟悉，讓孩子們根據自己的需要有目的的選擇，并開動腦筋想出需要風和不需要風的方法。在這個過程中，孩子們非常的自主、自由的活動，有了寬松的氛圍后，孩子們就能更好的發揮，有的孩子在奔跑、有的在用老師提供的一些輔助材料在弄出風來，有的孩子索性脫下衣服扇了起來，這部分孩子都在想辦法制造風，而另外一部分孩子卻再躲風，有的都在大型玩具后面、有的都在墊子后面、有的都在墻角邊等，孩子們想出各種辦法不讓自己北風吹到，孩子們分享了大自然的美妙，體驗了大自然的魅力，有了這些經驗后，我就與孩子們一起來討論“風會不會變，怎么變？”“你喜歡什么樣的風”“我們人類利用風來做什么事？”活動中我除了為幼兒提供了體驗和想象的空間的同時，為其創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，因此，孩子們在整個活動中愛好很高，每個孩子都參與了活動。在師生互動、生生互動中孩子了解這些自然現象與人類的關系，激發他們熱愛和探索大自然的愛好。很好地完成了第二、第三個