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文檔簡介

片斷寫作訓練：如何寫對話提示語教學目標：1、減少學生對寫作的恐懼感。培養寫作的興趣。2、學會描寫對話提示語的方法。3、明確寫作的目的是為了刻畫人物形象、突出人物主題。教學重點：1、學會描寫對話提示語的方法。2、明確寫作的目的是為了刻畫人物形象、突出人物主題。教學難點：1、能在描寫對話時，運用動作、神態、心理、外貌、環境等描寫方法。2、能圍繞主題描寫人物的動作、神態、心理等。教學過程：一、導入;這幾天，我一直和你們談話，發現很多學生有個困惑：每次考試后，老師總說我的作文很空洞。可覺得自己寫了滿滿600字，一點也不空。其實呀，作文空不空是看有無細節描寫，細節最有表現了。你們最擅長語言描寫，今天，我們就將這招練到極致！二、學習提示語的位置和標點：1、位置：提示語在前：龍禹辰突然說：“爽呀，我的錯題全更正完了。”提示語在中：“爽呀，”龍禹辰突然說，“我的錯題全更正完了。”提示語在后：“爽呀，我的錯題全更正完了。”龍禹辰突然說。2、標點提示語后的標點：提示語在話語前用冒號，提示語在話語中用逗號，提示語在話語后用句號，所說的原話用引號。3、練習：在括號里寫上標點符號。如何提示語后的標點：提示語在話語前用號，提示語在話語后用號，提示語在話語中用號，所說的原話用號。Ａ第二節課下課了，龍禹辰大聲喊（）同學們，趕快排隊，去操場鍛煉（）Ｂ第二節課下課了。（）同學們（）龍禹辰大聲喊（）趕快排隊，去操場鍛煉（）Ｃ第二節課下課了。（）同學們，趕快排隊，去操場鍛煉（）龍禹辰大聲喊（）三、如何寫對話提示語：１、方法一：盡量不出現“說”字，用“說”的近義詞代替，如：喊；吼；問；叫；囁嚅；喃喃；絮絮叨叨,嘀嘀咕咕；……方法二：人物+（語調、外貌神態、動作、心理、環境等描寫）+語言２、檢測Ａ、方法一：盡量不用“說”字，用“說”的近義詞代替：如：（）（）（）（）（）（）（）（）（）；Ｂ、方法二：人物+（、、、、等描寫）+語言四、變換提示語的目的。（一）以突出人物形象。１、說話內容：班主任說：“××，你出來一下！”“好。”２、學生先確定人物形象后，以兩人為一組表演。３、學生觀察后，寫下人物特點，再寫作。參考人物形象：班主任：溫柔/急躁/耐煩/高興/生氣……Xx：調皮/乖巧/活潑/玩世不恭/膽怯……４、先確定人物形象：班主任：：（）同學具體內容：（二）變換提示語，以突出主題。朱彥穎的作文主題：通過寫過中秋節飯前中年人打牌，小孩玩手機，老人忙飯菜，飯中大人討論輸贏，小孩討論游戲的現象。表達我對這種現象的不滿，呼吁親人多一份心靈的溝通。劉紀溫的作文主題：通過寫中秋節飯前中年人在廚房忙飯菜，小孩粘著老年人，飯中談笑風生的情景，突出了一家人其樂融融，幸福無比。暗含幸福的程度不取決于錢的多少，而取決于家人的信賴團結這一樸素哲理。他們兩人在作文中都有這樣的對話……“吃飯了”…………“好/恩/哦”……請你任選一人的主題，想象省略號代替的內容，描寫一段話。

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