4、古詩兩首教材簡析：《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。“江南春”，顧名思義，就是描寫江南春天的綺麗景色。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。《春日偶成》，作者宋代詩人程顥，這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風和日麗的春日景色，抒發了春日郊游的愉快心情。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自

然美和藝術美的鑒賞能力。教學難點：重點：理解詩意、背誦詩歌難點：想象畫面，感悟詩情課時計劃：兩課時教學過程：一、自主學習：1、啟發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。4、學生自學生字，教師稍作點撥。5、引導學生自讀古詩。6、激發學生提出問題，師生疏理問題，整合目標。問題預設：①詩題？②詩人？③詩意？④詩情？⑤朗讀？⑥背誦？4、引導學生觀察圖畫，參照《詞語手冊》中的注釋自主學習以上六個預設問題。二、互動學習：1、小組互動交流以上六個預設問題。2、教師組織小組代表在班上匯報交流。3、教師根據反饋情況確定需講解的內容。1）重點詞語：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”2）反復誦讀，體會意境（一）前兩行——寫今1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。（二）后兩行——懷古1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？3、集體討論（抒發了作者憂國憂民之情）4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺

意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。三、延展學習：1、指導朗讀背誦2、激發學生再次提出疑問，師生共同交流。3、教師編題訓練。4、啟發學生出題互測。5、師生共同小結本課內容。板書：方法江南春（杜牧）問題自主學習鶯啼

綠映紅

（寫景）詩題？小組交流村郭

酒旗風詩人？南朝

寺

（抒情）詩意？教師點撥樓臺

煙雨中詩情？朗讀？背誦？第二課時一、自主學習：1、背誦《江南春》。2、師：這節課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學于當時名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監察御史、監汝州酒稅、鎮寧軍節度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學的主要稱其學為“洛學”]3、學生自學生字，教師稍作點撥。4、引導學生自讀古詩。5、激發學生提出問題，師生疏理問題，整合目標。問題預設：①詩題？②詩人？③詩意？④詩情？⑤朗讀？⑥背誦？4、引導學生觀察圖畫，參照《詞語手冊》中的注釋自主學習以上六個預設問題。二、互動學習：1、小組互動交流以上六個預設問題。2、教師組織小組代表在班上匯報交流。3、師生小結：一、二句寫景——云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！4、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。三、延展學習：1、指導朗讀背誦2、激發學生再次提出疑問，師生共同交流。3、教師編題訓練。改寫《春日偶成》。（將古詩變為白話文）

4、啟發學生出題互測。5、師生共同小結本課內容。板書：春日偶成方法問題自主學習云淡風輕

余心樂詩題？小組交流傍花隨詩人？教師點撥詩意？