課題:小小養殖場執教者：李曉雪教材分析：教材通過“小小養殖場”這一生活情境，使學生體會數量之間的大小關系，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”、“差不多”的含義。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多的留給學生。在教學過程中逐步引導學生描述數量之間的關系，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，為以后學習估算打下了良好的基礎。學情分析：本節課是在學生學習了100以內數的基礎上進行教學的。學生對于100以內的數已經有了一定的感性認識，會比較大小，進一步理解了數的意義，為本節課的知識做好了鋪墊。由于學生年齡小，缺乏對“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”、“差不多”的生活經驗，理解起來有一定的難度，而教材對于這些概念沒有在數量上給予限定，要靠學生的直覺進行感知與理解。教學目標：1、結合生活實際，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含義。2、能在具體情景中把握數的相對大小關系，用自己的語言描述數之間的相對大小關系。教學重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們在程度上的區別。教學難點：能正確把握數的相對大小關系。教學過程：一、創設情境揭示問題師：同學們喜歡小動物嗎？都喜歡什么小動物啊？生：小狗、兔子、猴子......師：那同學們喜歡的這些動物啊在森林里舉辦了一場運動會，有三只小動物表現很出色，得到了獎品，同學們來猜一猜誰得到了第一名？課件出示：三只動物，分別放了不同數量的糖果，讓學生觀察。師：請你仔細觀察這三堆糖果，然后說一說誰比誰多？生：小熊的最多，比小狗和小老虎的都多，所以小熊跑第一名。師：同學們真聰明，那老師就帶大家到養殖場里再看看其他可愛的小動物。【設計意圖:創設與學生生活相接近的學習情境，激發了學生的學習積極性。同時也使學生感受到數學課堂與生活聯系在一起，對“多得多”“多一些”等有一個初步的認識。】二、探究發現建立模型1、師：請仔細觀察圖，你能從中得到哪些數學信息？（出示主題圖）生1：雞有100只生2：鴨有92只生3：鵝有22只（板書：雞100只鴨92只鵝22只）師：我們把這三種動物進行比較，看能得出哪些結論？同學之間相互說一說。【設計意圖:在學生獨立思考的基礎上進行小組合作，才能取得較好的成效，鼓勵學生獨立思考、積極探究，培養學生的合作意識】匯報成果可能有的情況：雞100只比鴨92只多一些，鴨92只比雞100只少一些。雞100只比鵝22只多得多，鵝22只比雞100只少得多。鴨92只比鵝22只多得多，鵝22只比鴨92只少得多。師：今天我們學習了四個新詞：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）猜數游戲：猜一猜兔子的只數。猜一猜羊的只數。（引入”差不多”)4、舉現實生活中的例子。師：老師也來舉個例子，我們班里有男生15人，女生16人，那我們可以怎么說？男生和女生人數差不多”。學生舉例。【設計意圖:通過讓學生舉例，加深對“多一些”“多得多”等概念的理解，使學生把所學知識與實際生活緊密的聯系起來，體會教學應用價值。】三、理解應用強化體驗課件出示課后練一練的內容。【設計意圖:練習題的設計，既鞏固了新知，又聯系了生活實際，使學生體會到數學在生活中的使用價值】四、總結歸納提升經驗師：這節課你們認為自己表現的如何？懂得了哪些知識？學生發言。板書設計：小小養殖場雞10