第三單元（蘇教版七年級上）本頁是最新公布的《第三單元（蘇教版七年級上）》的詳盡范文參照文章，好的范文應當跟大家分享，看完假如感覺有幫助請記得珍藏本頁。一、單元教課目的：1、能讀會寫課文中的生字詞，養成使用詞典、詞典獨立識字的優秀習慣。2、以自己喜愛的閱讀方式，認識作品所描繪的風俗風情，賞識文章所描繪的優美畫面，領會作品的語言風格，學習作者描繪景物的語言。并利用圖書資料和網絡資源認識更多的風俗風情，領悟風俗文化的豐富內涵。3、展開一次檢查家鄉風俗文化的綜合實踐活動，領會當地的民俗風情。4、懂得生活是.寫作的源泉，學做生活的居心人，在豐富多彩的生活中吸取豐富多彩的.寫作素材。5、走進圖書室，學習檢索書目，檢查工具書，依據需要進行摘錄，養成做念書卡片的習慣。二、單元課時安排：共13課時單元整體學習1課時《社戲》3課時《端午日》1課時《本命年的回想》1課時《中秋詠月詩》

2課時.

寫作——從生活中找“米”3課時綜合實踐活動——走進圖書室單元小結（學習反省）1課時三、單元介紹本單元的閱讀教課

1課時最全面的范文參照寫作網站風俗文化積厚流光，風俗文化絢爛多姿，風俗文化是人類文化的重要構成部分。本單元所選的三篇閱讀教課文章，從不一樣的側面向我們顯現了異地的風俗風情，有的是對童年生活的美好回想，如魯迅的《社戲》；有的是對湘西端午風俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉舊時過年風俗的深情回想，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨到的視角，樸素清爽的語言，顯現了一幅幅別出心裁的優美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發我們認識更多的風俗風情的熱忱，更為熱愛我們民族絢爛的歷史文化。四、教課過程第1課時確立本單元的學習專題第一塊：明確單元專題含義：教課步驟教師組織學生活動備注指導語：分節日，收集不一樣的風俗文化收集、整理指導語：將收集來的風俗文化分門別類溝通、綜合指導語：率領學生朗誦單元提示，明確單元專題含義。朗誦，聯合自己的理解談對“風俗文化”的理解第二塊：認識單元大體內容：教課步驟教師組織學生活動備注指導語：讓學生閱讀目錄、課文（還能夠延長到發展性評論手冊），做好相應的圈點勾勒。明確任務巡視、參加、指導閱讀目錄、課文，做好記錄指導語：溝通悟并提出思慮溝通、記錄單元需解決的問題第三塊：確立單元學習專題并制定實行：教課步驟教師組織學生活動備注指導語：針對單元主題，商議單元學習專題，并擬定實行，如以接見的形式展開一次認識家鄉傳統節日風俗的檢查活動等溝通、議論，確立活動主題，擬定活動第四塊：學習評論教課步驟教師活動學生活動備注出示評論內容：1、你對文章自己提出自己的思慮嗎？2、你有明確的單元學習主題了嗎？3、你有自己的學習伙伴和小組嗎？你對參加專題研究有沒有好的建議呢？自我反應小結自我反省教課反省第2課時《社戲》（一）學習目標：通讀課文、理清思路，掌握敘事有詳有略的安排課前學習：認識魯迅及其主要著作。講堂學習：第一塊：整體感知課文教課步驟教師組織學生活動備注課前學習狀況檢查報告成就指導語：組織學生迅速閱讀課文，利用工具書疏導字詞，并能認識文意。自讀組織溝通、檢測檢測、發布看法創建情境：聯合標題，看看文中一共回想了哪些事情，這些事件，為何要安排的有詳有略？再讀文章、思慮、溝通組織溝通、評論發布看法6、課文中的哪個詞能歸納平橋村在少年魯迅心中的地位？發布看法第二塊：理清文章脈絡，想像優美畫面教課步驟教師組織學生活動備注指導語：聯合文章的標題“社戲”，按事件的發展進度可將本文分為哪幾部分？”同桌溝通、議論組織溝通、評論小組代表講話指導語：經過想像，將去看戲和歸程中所描繪的生動畫面畫出來，并對作者描繪的畫面作評論。明確目標巡視、參加、議論小小組溝通、議論、繪畫組織溝通小組代表講話，自評、互評課后學習：1、劃出文中描繪出色的語句，熟讀成誦2、收集所生活的環境中的妙聞逸聞第3課時《社戲》（二）學習目標：1、感覺文章描繪的優美畫面；2、聯合對文章的理解，談自己對城市生活或鄉村生活的感覺；課前學習：1、劃出文中描繪出色的語句，熟讀成誦2、收集所生活的環境中的妙聞逸聞講堂學習：第一塊：品位秀美畫面，評論城鄉樂趣教課步驟教師組織學生活動備注指導語：組織學生閱讀劃出的出色片段，并加以點撥和評論閱讀并論述原因第二塊：語文活動：爭辯賽教課步驟教師組織學生活動備注創建情境：“愛玩是孩子的本性”，都說城里的孩子可玩的沒有鄉間的孩子多，假如讓你選擇，范文寫作你愿是城里的孩子仍是鄉間的孩子。發布看法將學生按城鄉分紅兩組溝通趣事組織爭辯：正方：城里的生活更風趣反方：鄉間的生活更風趣展開爭辯主持、參加、評論自評、小組互評課后學習：平橋村的事情堪稱是興趣無量，但不知道平橋村的人有沒有給我們大家留下深刻的印象，思慮平橋村人的性格特色。你喜愛文中哪一個人物形象呢？第4課時《社戲》（三）學習目標：掌握人物的性格，領會作者對平橋村人的深沉感情。課前學習：達成上堂課的思慮問題。講堂學習第一塊：掌握人物性格，評論人物形象教課步驟教師組織學生活動備注指導語：請大家先在小組內溝通一下文中寫到了哪些人物，各有如何的性格特色。閱讀、溝通、歸納、.總結組織溝通，小結人物性格小組代表講話，增補、評論指導語：你較喜愛哪個人物形象，為何？組織溝通，鼓舞、評論發布看法，談感覺第二塊：拓展懷疑，領悟作者的.寫作感情教課步驟教師組織學生活動備注組織議論：豆和戲都很一般，作者在乎的是什么呢？議論組織溝通發布看法設置情境：在你的生活中，有近似作者的經歷嗎？思慮、.寫作指導語：對文章自己還有可懷疑的地方嗎？思慮、懷疑解疑、小結自我小結教課反省課后學習介紹資源圖書資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集第一版社）《魯迅選集》(上下冊)思想報告專題（1959，人民文學第一版社）《魯迅傳》（作者：王曉明）網絡資源:8080/novels/luxun//wx_hsz/luxun/lx_lxz/lx_zj00.htm第5課時《端午日》學習目標：1、認識湖南湘西端午風俗；2、學習本文虛實相生的場面描繪手法；3、展開一次商討“端午風俗”的研究活動，認識更多的“端午風俗”；課前學習：1、運用工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文2、查資料，認識作者基本狀況講堂學習：第一塊：整體感知課文教課步驟教師組織學生活動備注導入：檢查課前學習狀況，熟習作者自我檢測創建情境：讓學生自讀課文，用文中的一句話歸納端午日這日湖南人民舉行了哪些活動？（巡視）閱讀、思慮組織溝通，評論發布看法第二塊：語文活動——模擬