灑下一片愛，收獲滿園春

追求，高興著學生的進步；付出，收獲著滿園春色。從教近二十年，我用滿腔的愛心做著班主任平凡的工作，在忙碌和辛勞中分享著學生成功的喜悅，放飛著學生美麗的幻想。

讓自己走在前面

老師是學生的典范，是學生的楷模。只有服其師，尊其師，親其師，才能信其道。

教師的天職是貢獻，加入工作以來，我沒有因為任何原因上課遲到，除了孩子出生時請假，我沒有因事因病請假過一天。我剛調到巍山鎮中時，家里忽然遭到火災的重創，學校領導和老師都勸我趕快回家看看，但我還是堅持上完課再走。不斷學習，讓自己有更多的知識給學生，我努力學習新課程的理念，積極向內行的老師學習課件的制作，探索輕負高效的教學辦法，研究名家的教學之道，我用最少的時間獲得最優的業績，讓學生感到他們的班主任是最棒的。我常常利用空余時間寫教育教學論文，并把獲獎和發表的消息告訴我的學生，讓他們分享成功的高興同時明白只要付出，一定會有收獲。

為了讓學生養成良好的衛生習慣，每次走進教室，看見有廢紙掉地，我便彎腰撿起，看見掃帚凌亂，我那么伸手扶正，黑板不干凈，我隨手擦好。沒過幾天，我察覺學生就能自覺搞好教室衛生：桌子前后左右成一線，書本擺放整齊有序，教室衛生角十分整潔，黑板潔凈如新。為了強化學生的時間觀念，每天我都早早到校，做好自己的份內工作，靜等學生的到來。學生到校后，抓緊做好值日掃地工作，一切準備就緒，投入學習中。

我的每一點言傳身教，敬業愛崗，都是想讓學生明白：老師已經走在前面了，孩子可要緊緊跟上。

因為我們是一家人

每接任一個新的班級，我都強調緣分教育，“有緣千里來相會〞，是緣分讓我們相聚在一起，班級就是一個大家庭，同學是兄弟姐妹,老師是父母親人，大家一定要相依相傍，走過風，走過雨，走向成功。家是和煦的、有力量的，在這個家里我們將度過緊張而高興的每一天。學生身體不好，我噓寒問暖，百般關心。我常從自己家里帶來藥品，充當學生的“臨時醫生〞，有的那么直接送醫院治療，有個別學生因病住院，我那么上醫院探望，并及時幫他補上拉下的功課。我還常常借與學生聊天的時機，了解學生的家庭情況，及時向學生伸出援助之手。九九屆學生史玲玲的家十分困難，父母沒有勞動能力，又突遭火災，一家人寄居在破舊的房子中，我知道后帶頭捐款，組織學生獻上愛心，與學生一起到她家里探望，激勵玲從災難中站起來。

因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長。緣分讓師生的心緊緊地連在了一起。整個班級和諧向上，贏得了很多的榮譽：精神文明獎、藝術節優勝班級、愛心捐款先進班級。學生們說：“一個有凝聚力的班級，是充斥生機和活力的家，人人都會有強烈的榮譽感和責任感。〞“母親一樣的老師升華了我對理想的追求，憑著她強大的感染力，憑著她滿懷的愛心，再大的困難我都能克服。〞

傾聽孩子的心聲

初中學生思想活潑，極富個性，有著廣泛的愛好和豐盛的心靈世界。老師可以用各種各樣的行為標準來約束他們的行為，卻不能鎖住他們的心靈。我與學生接觸交流，傾聽孩子的心聲，主動地走進他們的心靈，獲得學生的充沛信任。

第一次和新班級的學生相聚在一起，我首先應用獨特的微笑告訴他們老師是可以信賴的，然后讓他們寫寫關于“我〞的作文，說說自己的家庭、性格、愛好等，也可以寫他們的高興和煩惱。這篇文章一定要認真看，看完以后送每個同學幾句勵志的話。這幾句話對學生而言十分重要，在一個新的班級里，面對新的老師，他們內心深處希望被重視，老師寄予他某種較高的目標值和冀望值會使得他們在日后的學習和生活中潛意識地靠近這一目標，從而超過他以前的表現。有一個成績不太理想的男孩，他希望我能讓他擔任衛生委員，我就在文章的后面寫道：“老師十分喜歡你的能干，我相信你一定能做好衛生委員這個工作，同時你也要容許老師，學習上刻苦努力，早點給老師一份驚喜。〞還有一位同學認為只要讀好書就行了，其他什么事都不要干，我就在他的文章后寫道：“一個人只有真正融入班級，才會發現生活是多么高興，求知是多么有趣！〞當所有的本子發回同學手中時，我發現每一個學生臉上都寫滿了驚喜，原來，能夠獲得老師的重視是他們心中最大的渴求！

語文老師當班主任的一個最正確優勢就是能經常在作文中看到學生心靈深處的情感需要，并給他們雨露的滋潤。記得一個初三女生在寫“母愛〞的作文時，流露出對母親的深深不滿，因為她的母親在外經商，中考臨近也無法回家關照女兒，只好常打，看著人家的父母在身邊噓寒問暖，她那么單獨黯然神傷！看了這篇作文，我馬上在后面寫道：“孩子，天下的父母都是深愛自己的兒女的，只是每個人表現的方式不一樣。在外經商的父母只好把他們對你的牽掛系在那根線上，相信你能在中聽出他們的愛！〞作文本發回去沒幾天，我發現女孩的臉上全是燦爛的陽光，學習勁頭似乎更足了。

經常用多種方式傾聽學生的心聲，用自己的真誠與愛，走進學生的心靈，換取學生的信任和愛戴。有一次，我病休一周回到教室，發現后面的黑板上畫滿了心形圖案，一行彩色的字鑲在“心〞中：“五十六顆心等著您回來！〞我的眼淚很快就出來了，這是幸福的淚水，這是高興的淚水！

緊握你的右手

學生身體的疾病可用藥物治療，心理的創傷只能用精神療養。蕓的母親因病去世，父親要給她找個后媽，她陷入痛苦中不能自拔，常以淚洗面。我撫慰她，利用一切時機讓她感受到來自老師的無私關心，笑容開始出現在她的臉上，并接受了新媽媽，生活開始變得滋潤起來。學生在學習的過程中常會碰到挫折，一旦走不出來，成績就會直線下降。瑩的心理負擔過重，中考前一天晚上，她沒有睡覺，第二天早上神情恍惚，我知道后陪她回家休息，運用放松法療養，考之前，我到她家里接她，在考場外，我緊握她的右手，用行動告訴她一定會成功的。她成功了，東中畢業后就讀于南京大學，每次寄來的賀卡都盈滿了感謝。對于行為差生，我更是傾注了全部的愛，讓他們在愛的滋潤下修正自己的錯誤，順利地走向新的環境。

對于優秀的學生我們給點陽光他就能燦爛，而對那些行為差生那么需要長期雨露的滋潤。一九九九年我新接的初三班級中有個人人都討厭的學生叫華東，他是學校的“四大金剛〞，逃學偷竊是家常便飯。我了解情況后就開始走訪他的家，取得他爸媽的支持，形成統一戰線。我常常與他聊天，跟他講道理，只要他有一點好的表現，我就在全班同學前褒揚他。漸漸