《體育教學方法選用技巧與案例》讀后感【教學參考】《體育教學方法選用技巧與案例》讀后感【教學參考】《體育教學方法選用技巧與案例》讀后感【教學參考】《體育教學方法選用技巧與案例》讀后感【教學參考】《體育教學方法選用技巧與案例》讀后感近日我讀了《體育教學方法選用技巧與案例》一書，這本書從我們教師工作中經常遇到的問題作為出發點，用較通俗的語言對教育新理念進行了較全面的闡述，為我們教師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學習用書。書中更多地提到了“創新”的問題。要保護和發展學生的創造性，首先要保護和發展學生的問題意識，進行問題性教學。我在一本雜志上看到這樣一名話“美國學生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出教室。……”從這名話我們可以看到教師并不是以知識的傳授為目的，而是以激發學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的。問題能力在于學生，能不能以問題貫穿教學在于教師。學習了《體育教學方法選用技巧與案例》這一本書，文章中所體現出來的文筆通俗而優美，事例典型吸引人，在文中所闡述的觀點，我覺得很多朦朦朧朧仿佛能感受到的地方，經他娓娓道來，不覺振聾發聵，大受啟發，在不斷的學習過程中，感觸頗深。當今社會，創造、創新成了出現頻率最高的字眼，它越來越受到世人的關注，創新能力已經成為一個民族是否具有競爭能力，是否能夠立于不敗之地的關鍵。從教育學、心理學的角度看，創新是個體意義上的創新，而不是某種意義上的創新，也就是說，創新不創新是就他個人而言的，而不是與別人比是否有所創新。特別是體育教學由于他的課堂具有特殊性，孩子們的活動空間比較寬闊，他們的思維更加活躍，如果老師善于引導他們，他們就會做出驚人之舉，這就告訴我們，創造力是人人都具有的天然稟賦。陶行知早在20世紀30年代就言簡意賅地說過：“創造始于問題。”所以我認為做為一名老師特別是一名體育教師更應利用體育課的特殊性來挖掘學生的潛能，培養孩子們的創新能力。而新課程下的體育教學更注重教學方法的選擇和創新，對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。我們知道在教學過程中，教學目的明確，教學內容清晰，教學方法靈活，有理論，有實踐；教學過程活躍，教師問問題，學生回答問題，師生互動，氣氛熱烈；教師語言準確簡練，教學時間安排精當，整個教學過程如行云流水，讓人嘆為觀止。我們經常聽到老師下課前問學生：“都聽懂了嗎？還有問題嗎？”當學生回答說沒有問題了，老師就放心了。我們這樣的教育被稱為是“去問題教育”，就是讓學生沒有問題走進教室，沒有問題走出教室。而新的教學理念則是讓學生帶著問題進課堂帶著新的問題離開課堂。前幾天我在網上看到一則美國教育孩子的方法，美國的家長最關心自己的孩子在學校里提了幾個有質量的問題，美國的教師認為：應該實施“以問題為紐帶”的教育方式。因為學生總是充滿好奇和疑問的，他們走進教室的時候，帶著滿腦子的問題。那老師在回答他們問題的過程中，就有意通過情景、故事、疑問、破綻等激發學生更多的問題。老師的回答使學生產生更加多的問題，最后老師不得不投降：“你們的問題我已經回答不了了，我的知識就是這么多，我回去再學習，再準備，下次再來回答你們，你們回去也去思考，去尋找答案。”我們作為老師，就是要努力沖破傳統的觀念障礙，要以問題教學為中心，要改變過去那種單由教師“提出問題——分析問題——解決問題”的課堂教學模式，變課堂教學以知識為紐帶為以問題為紐帶，通過全程引導學生盯著問題進行教學法，力使課堂教學更富有實效。學習是一種交流，是一種滋潤，也是內省與自察。伴隨著感悟和體會，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂也漸漸歸于平靜，讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態，不失信心地契入現實，介入生活，創造生活。學習能夠拯救我們自己。我們通過學習，讓知識活化成了諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。這就是教者的魅力所在。最終，因為學習，我們勝任著我們的工作，我們將學習與工作合為一體，我們實現了我們美好的生活作，我們將學習與工作合為一體，我們實現了我們美好的生活。

教師個人專業發展計劃教師個人專業發展計劃新的學期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能，腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師。基于此，我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結并繼續發揚成功經驗，追求更好地完成教學目標。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：（1）對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經驗的積累還較少。（2）知識面不夠廣泛。（3）教育科研能力有待于提高，教學論文、優質課較少。努力方向：（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。（3）調整教學方式使其不斷完善，汲取經驗，鞏固自己的教學基本功（4）積極撰寫教學論文，向老教師學習。二、具體措施1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。堅持寫教學論文，以期在更高刊物上發表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領會先進教育思想。3、認真研究新教材；全面掌握非專業方面的文學，史學和教育學相關知識。積極參加新教材的培訓。4、要提高自己的政治思想素質。5、促進個人專業發展，確立教育教學新理念6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作7、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實