話題作文教學難點在哪兒？

從1999年開始，高考中出現了話題作文，這種新的變化，也引導了作文教學的新動向。話題作文倡導立意自定，題目自擬，文體自選。這“三自〞給了每個考生極大的自主權，即在考場上寫作時愿意寫成什么樣的文章，全由自己來定，只要圍繞話題即可。但是同樣也給考生帶來了困惑，很多考生摸不著頭緒，不知從何下手，老師在進行話題作文教學時也感到迷惘，對話題作文教學中的諸多不確定因素難以把握。則，話題作文教學的難點在哪兒，我們認為，至少應該解決下列幾個方面的問題。

一。首先弄清是不是話題作文

這波及到話題作文的審題問題。一般來說，對話題作文審題的分寸還是比擬好把握的，因為它往往有明顯的語言標志。

1.直接要求寫話題作文。如“請以‘讀書’為話題，寫一篇800字左右的文章〞。

2.在有關表明中點示這是一篇話題作文。如“請以‘夢’為寫作內容，寫一篇作文，內容只要與‘夢’有關就行，文體不限，題目自擬〞。

3.在寫作要求或考前須知中盡量讓你明白要寫話題作文。如“題目自擬。寫法可多種多樣，自選一個角度，比方編寫故事、介紹表明、發表見解、展望前景；文體不限。〞

如果文題要求根據材料寫讀后感、寫議論文，要求進行改寫、擴寫，或者給出材料之后又給出命題、半命題的都不是話題作文。

有些學生常常誤把話題作文當作材料作文。其實，這兩者在寫作內容上有著基本區別：材料作文所提供的材料是文章觀點的一個依托，是作文立意的出發點和歸宿點，作文中往往要點明材料，化用材料，寫作內容完全受材料制約；而話題作文的材料只是命題者對學生所做的寫作指導，是引發作者思考寫作內容的“由頭〞，是思維發散的觸媒，作文中完全沒有必要援引材料，用不用材料都行。請看下面的例子。

閱讀下面的材料，根據要求作文。

一個小孩在草地上發現了一個蛹，他把它帶回家。過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎卡住了，一直出不來。小孩看著于心不忍，于是，他拿起剪刀把蛹殼剪開，幫忙蝴蝶脫蛹而出，可是，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，基本飛不起來。小孩內疚地把它捧回草地……

以上材料，我們可以作如下兩種題型設計：

其一，請以“成長〞為話題寫一篇800字左右的文章。立意自定，題目自擬，文體不限。

其二，根據提供的材料，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇800字左右的議論文。

不難看出，這兩種設計前者為話題作文，后者為材料作文。

二。準確把握題引材料

前面談到，話題作文所供的材料只是命題者所作出的一個“作前指導〞，用不用都可以，在寫作時可以不拘泥于題引材料。但這并不是說題引材料不重要。在審題時，必須讀懂題引材料，準確把握它所提供的信息；如果對題引材料中提供的信息視而不見，就難免在寫作時偏離題意，造成失誤。請看1999年高考話題“假如記憶可以移植〞的題引材料：

隨著人體器官移植獲得越來越多的成功，科學家又對記憶移植進行了研究。據報載，國外有些科學家在小動物身上移植記憶已獲得成功。他們的研究說明：進入大腦的信息經過編碼貯存在一種化學物質里，轉移這種化學物質，記憶便也隨之轉移。當然，人的記憶移植要比動物復雜得多，也許永遠不會成功，但也有科學家相信將來是能夠做到的。假如有的記憶可以移植的話，它將引發你想些什么呢？

在當年的高考中，不少考生沒有讀懂以上的材料，致使寫作失誤。某省閱卷點發現，某個考場的30份試卷中竟有12人寫的是動物之間(如蒼蠅和蚊子、貓和老鼠)的記憶移植。這都是沒有認真閱讀話題“引子〞所造成的失誤。這那么題引材料告知考生兩個重要信息：(一)“科學家在動物身上移植記憶已獲成功〞，因此小動物的記憶移植成功已不是若，而是現實，寫作內容的范圍自然不應包括它；(二)“假如人的記憶可以移植的話，它將引發你想些什么呢？〞。這句話明確規定必須圍繞“人的記憶〞移植來寫，寫動物(無論是小動物還是大動物)之間的記憶移植就偏離了題目要求，即使你思想深刻，文采燦然，也難得高分。2000年高考話題“答案是豐盛多彩的〞，有學生立論為：“答案是豐盛多彩的，但正確答案是唯一的〞，事實上偏離了題意。顯然，考生無視了題引材料中這樣的話：“看來，由于規范和角度的不同，這四個圖形都可以作為正確答案。〞可見，話題中‘答案’是指“正確答案〞，況且“錯誤答案〞是談不上“豐盛多彩〞的。所以，理解話題要聯系題引材料。

三。認真研讀提示語

為了降低審題難度，幫忙學生加深對作文話題的理解，有些話題作文還設計有對話題進行闡述的文字，這種提示語是銜接材料與話題的樞紐。提示語是由材料引出的，是材料所蘊含的意義的揭示、延伸和開展，波及面比材料要廣大得多。同時，它對話題又有明確的闡釋，引導考生思路的意圖很明顯。所以，對這局部文字的理解把握比研讀材料更重要。請看2000年高考話題“答案是豐盛多彩〞的提示語：

確實，世界是千變萬化的，問題是層出不窮的，答案是豐盛多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的辦法以及問題的答案不止一個的事例很多，你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？

這段文字明白地提示考生：“答案是豐盛多彩的〞，既可寫看問題的角度，又可以寫對問題的理解，還可以寫解決問題的辦法?！澳阌羞@樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？〞那么給考生提供了這樣的隱含信息：這個話題既可以寫自己的經歷和體驗，又可以通過“見聞和認識〞寫別人的見解和對客觀各種事物及其規律的認識。出題者唯恐考生難以理解題意，還在考前須知中強調指出：這個話題的范圍是很寬泛的，只要與這道題引發的思想感受有關，都合乎要求。所以，我們在審題時不要放過文題中所有的文字。

四。正確理解話題

話題作文雖然拓寬了寫作的范圍，但它還是有限制要求的，仍然有畫定的圈，考生必須在圈內發揮，如果忽視這個圈的存在，還是要遭遇黃牌的。所以，要正確地理解話題，如果對話題本身不仔細審題，仍然會偏題走題。如1999年全國高考作文，有考生把“假如記憶可以移植〞誤解為“永遠不要記憶〞，“記憶移植不可能〞；在2000年全國高考作文中，也有考生把“答案是豐盛多彩〞的這個話題誤當成“生活是豐盛多彩的〞和“機遇是多種多樣的〞；2022年高考作文話題是“誠信〞，“誠信〞即老實、守信用，講信譽。很多考生沒有準確把握“誠信〞確實切涵義，誤把“誠信〞當成“忠誠〞、“自信〞、“信任〞等理解；2022年高考作文話題是“心靈的選擇〞，審題難度最小，可也有考生無視了“心靈〞這個限制性的詞語，這些情況都偏離了話題。

值得一提的是，有些考生對“話題〞二字也不足正確的理解，錯把話題當命題，以致在作文時思路擴展不開來。比方話題“答案是豐盛多彩的〞，有些考生通篇都在論證“為什么答案是豐盛多彩的〞，人為地束縛了自己的思路，作文的視野囿于一隅，失去了得高分的時機。

高考話題作文經過多年的探索，已積累了珍貴的經驗，顯示了強大的生命力