WORD（可編輯版本）———初一語文人教版教案教案是教師為順暢而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是我收集整理的初一語文人教版教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)！

初一語文人教版教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解文章內(nèi)容,感受字里行間表達(dá)的濃厚感情。

2.品讀含義豐富的語句,逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的漫步,也能讓人體會到溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美!

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.讀準(zhǔn)下面這些加點字的讀音。

漫步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)

分歧(qí)霎時(shà)粼粼(lín)

2.理解下面詞語的意思。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每個人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里悲傷。

3.簡介

莫懷戚,1951年生,重慶人。當(dāng)代作家,現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說見長。著有小說集《大律師現(xiàn)實錄》,中篇小說《詩禮人家》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

朗讀課文,把握溫和、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào),聲音不宜過高或過低,并思考下列問題。

1.漫步的地點在哪?哪個季節(jié)?哪些人物漫步?漫步時發(fā)生了什么?

【交流點撥】漫步的地點是：田野;漫步的季節(jié)是：初春;漫步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子;漫步的過程發(fā)生了分歧。

2.分歧是怎樣產(chǎn)生的?

【交流點撥】母親要走大路;兒子要走小路。

3.分歧是怎樣解決的?

【交流點撥】“我”決定委屈兒子,順從母親,走大路。母親固然聽兒子的,但在這種特定的情景下,更愛孫子,“變了主意”走小路。這樣我們在陽光下,向著菜花、桑樹和魚塘走去。

4.在解決分歧的過程中,誰做得?你可以看出誰的權(quán)力?研討中對每個人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句,注意品評,讀出感情。

【交流點撥】

(1)可以說每個人做得都好,因為“我”：孝順和善;母親：慈愛親切;妻子：溫柔賢惠;兒子：聰明乖巧。

(2)家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間似乎構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈,那是因為有親情。在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感，闡釋了一個重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

5.在解決分歧時“我”為什么感到責(zé)任重大?

【交流點撥】因為一切都取決于“我”。文章告知我們：“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。”“我”正好處在中間,上有老、下有小,如果一旦選擇錯誤,就會傷害家中成員的感情,破壞家庭和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。

6.年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很細(xì)心?

【交流點撥】“我們”恐懼他們摔著,其實也就是對老人的尊敬,對小孩的愛護。在字里行間流露出一種對生活的熱忱、對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。

7.這是怎樣的一家人?

【交流點撥】互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼。

(二)深層探究

1.似乎我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

【交流點撥】這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界。因為整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?

【交流點撥】大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說面對“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說成“決定”。一處說“似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出這一篇《漫步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借漫步這件事講一個道理，即：對家庭的熱忱，對親情的珍惜和重視。

3.選取“漫步”這個生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步呈現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系。那么是怎樣由小見大，從平凡的事中挖掘出深意的呢?

【交流點撥】通過漫步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間相互尊重，相處和諧，充盈骨肉之情。“我的母親老了……她總是聽我的。”母親老了，尊重我的選擇;兒子還小，習(xí)慣聽我的話;妻子呢?在外面往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，特別和諧。

通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦，便利老人，反映了我對母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧。”小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子快樂，改變了主意，反映了老母親對孫子的愛護。

(三)語言品析

1.寫景的句子

(1)這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨便地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

【交流點撥】這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，呈現(xiàn)了春天的氣息、生命的召喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機，同時也襯托了一家人漫步時祥和、歡快的心情。

(2)她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

【交流點撥】充盈詩情畫意的田園風(fēng)光，點明了走小路的原因，充分呈現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。

2.傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評)

(1)母親本不愿出來的;她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點兒就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。

【交流點撥】這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的懇切、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。“正因為如此”一句，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言。

(2)她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

【交流點撥】比得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。

3.對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，相互映襯，富有情趣)

【交流點撥】

(1)有的濃，有的淡。

(2)前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

(3)我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

(4)我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

(5)我的母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

(6)我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。

(7)我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，相互映襯，富有情趣。

4.含義深刻的語句

一霎時，我感到了責(zé)任的重大。

【交流點撥】“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會影響家庭和諧。“我”把這種“分歧”的處理看得很重，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對母親、兒子兩人濃濃的親情。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此援助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點。同時指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。

(四)寫作技巧

本文采用了哪些寫作技巧?有怎樣的作用?

【交流點撥】生甲：以小見大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá)，呈現(xiàn)了的匠心。

生乙：尺水興波，一波三折的寫法。母親不愿漫步卻讓“我”勸出來了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

生丙：語言平易樸實卻生動活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語，更無令人費解的句子。不少句子充盈著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯雜，語意的對稱和反襯，似乎都是信手拈來，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理。

四、板書設(shè)計

開篇點題：寫一家人一同在田野上漫步

漫步漫步路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

五、拓展延伸

晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?請寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。

【交流】把遙控器交給爺爺奶奶;主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

初一語文人教版教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)運用精美的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法，體會人物形象美。

2.品味揣摩語句，感悟語言對稱之美。

3.把握文章主旨，體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

1.品味揣摩語句，把握文章主旨。

2.理解“我”對生活的使命感。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等，哪怕是一家人一起漫步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《漫步》這篇課文就為我們敘述了這樣一個感人的故事。讓我們一起走進(jìn)《漫步》，那里有南方初春的田野，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人的情感漣漪……

一、尊老愛幼形象美

1.自由朗讀課文，回答以下問題。

⑴漫步的地點是：田野。

⑵漫步的季節(jié)是：初春。

⑶漫步的人有：我、我的母親、我的妻子和兒子。

⑷漫步的過程發(fā)生了：分歧。(用原文的一個詞來回答。)

⑸結(jié)果如何?我”背母親，妻背兒子，一起走小路。

⑹根據(jù)以上信息，用一句話概括全文內(nèi)容。

本文通過記敘祖孫三代在一起漫步的`平凡小事，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2.教師配樂范讀課文，學(xué)生思考下面問題：

漫步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰?分歧是如何解決的?

明確：母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。(文中第2段交代了母親的身體狀況，為下文埋下伏筆。注意“熬”字。)兒子要走小路，因為小路有意思。決定權(quán)在我。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

3.跳讀課文，說說你最喜歡文中哪個人物，為什么?用“我喜歡，因為他(她)是一個_____的人，如：________。”的句式說話。

總結(jié)歸納：我：孝順、懇切。

我的母親：慈愛順從，愛護小輩。

我的妻子：溫柔賢惠。

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。

二、詩情畫意情境美

1.漫步是多么平凡的生活小事，而卻抓住了瞬間的美麗，感受到特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎?找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的詞語、句子、段落。用“________一句很美，美在________”說話，先小組內(nèi)相互說，再全班交流。

示例：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”一句。美在：⑴突出身體不好的母親度過這個冬天的艱難。⑵寫出了“我”為母親安然度過這個嚴(yán)冬而慶幸。⑶與前文“太遲太遲”與“終于來了”相照應(yīng)。

又如：“我們在田野漫步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”這一句很美，美在：開門見山，刻畫了簡潔而富有詩意的鏡頭，美在句式有強調(diào)的意味，顯得嚴(yán)肅其事。

“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨便地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”這一句很美，美在：描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的景象，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊。

又如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”這兩句美在：運用對稱的句式寫出了老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴一樣。這些句子將兩個方面集中在一起，相互映襯，形式上有對稱之美，內(nèi)容上也富有情趣。

又如“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”一句很美，美在：“世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

2.“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”句中加點詞能否互換?請說出你的理由。

明確：不能互換。“強壯”是從母親看兒子的角度說，母親年邁，我正值壯年。“高大”是從兒子看父親的角度來說的，兒子還小，覺得父親高大。

3.《漫步》是一篇美文，它不僅美在內(nèi)涵，還美在句式的整齊、對稱。比如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多，請從文中找出。

學(xué)生自已找出句子讀一讀，感受文句的整齊美。例如：①有的濃，有的淡。②母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。③我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。④我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

三、小中見大主題美

1.認(rèn)真讀課文，深入理解：“我們在田野漫步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”(這樣寫難道不羅嗦嗎?)

點撥：全句很有意味，不用“三代人漫步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。

“我”這個字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。

這個句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現(xiàn)出“漫步”在“我”心中是一件很重要的事情。

2.我為什么感到責(zé)任重大?

(點撥：假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?)

明確：家庭中，上有老，下有小，“我”作為一個中年人，處于一個中間的位置。“我”感到了身為中年人的責(zé)任的重大。

3.說說你對“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話的理解。

教師點撥：從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個形象有象征意義，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢?

結(jié)束語：

當(dāng)我們呱呱墜地，是父母付出自己的青春年華，把幼小的生命喂養(yǎng)成人。當(dāng)我們漸漸成長，是父母站成一座高山，為我們擋風(fēng)遮雨。羊羔用跪乳來感恩親情，烏鴉用反哺來回饋親情，孟郊用“三春暉”來贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散漫步……讓我們將點點滴滴的愛稀釋在每一個平凡的日子里，做一個有孝心的人。

初一語文人教版教案3

一、課題：漫步

二、教材分析：

蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗”，課文莫懷戚的《漫步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡易而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光

文章通過描寫一家三代四口人一次平常的漫步經(jīng)歷，呈現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對稱句

讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著美麗的文字在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

三、設(shè)計思路：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。

2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。

3.誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機蓬勃的意境美。

4.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《漫步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊涵的愛、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里漸漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生活，促進(jìn)情感、態(tài)度、價值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《漫步》真正鐫刻在學(xué)生的心里

#初一#導(dǎo)語設(shè)計：有一種最為簡易而又永遠(yuǎn)時尚、永遠(yuǎn)流行的健身運動大家知道是什么嗎?

是漫步漫步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起漫步，那意義就不僅是上面所說的這些了——漫步，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦

不過，如果漫步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進(jìn)和睦，還會傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《漫步》這篇文章，看看遇到了什么狀況，是怎么解決的

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：自然親切，又特別淺顯的問題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問題進(jìn)入閱讀狀態(tài)

預(yù)習(xí)檢查：詞語積累

給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽(nèn)霎時(shà)水波línlín(粼粼)分qí(歧)

【自主學(xué)習(xí)】

1.聽課文配樂朗誦，思考：①漫步的人有哪些?②漫步的季節(jié)呢?③在哪漫步?④漫步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?⑥從字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?

2.下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。

快速閱讀課文，思考：

①在整個漫步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?

②在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?

3.從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?

((1)一家人的互敬互愛(2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌)

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀，簡易的問題設(shè)計，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認(rèn)識

【合作交流】

學(xué)生再讀課文，品評課文美點

1.品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?

(先讀句子，然后談?wù)勛约簩@句話的體會同組同學(xué)進(jìn)行評價評價內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理，有沒有讀出感情

每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享先讀后談體會其余學(xué)生準(zhǔn)備評價教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子

但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界)

2.品語言文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節(jié)奏讀讀看.說說這樣寫的好處

(1)母親/要走/大路.大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思

(2)我的母親/老了，她/早已習(xí)慣/聽從/她強壯的兒子;我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽從/他高大的父親

(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子

(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕

提示：以美麗整齊的形式強化了和諧美滿的親情，且富于趣味

除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?

3.品寫法

本文敘述的是初春一家三代在田野上漫步的事，景物描寫著墨不多，卻充盈了詩情畫意，寫了哪些景物?有何作用?

(學(xué)生找出景物描寫的句子，談?wù)摻涣?

明確：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對生活的

熱忱，對生命的珍惜

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：由學(xué)生個體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以增強學(xué)生的參與意識及競爭意識尊重學(xué)生的個性，肯定學(xué)生的新的見解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，進(jìn)一步感受親情，領(lǐng)悟本文語言的美。

初一語文人教版教案4

《綠色蟈蟈》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

3.理解說明文語言的準(zhǔn)確性。

重點、難點：

1.把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。

2.體會運用打比方的妙處。

導(dǎo)讀提示：

亨利?法布爾：(1823—1915)法國科學(xué)家，科普作家。誕生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過中學(xué)教師，業(yè)余自學(xué)，花十二年的時間，先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位，中學(xué)教書二十余年兢兢業(yè)業(yè)，同時業(yè)余觀察研究昆蟲及植物，發(fā)表過特別杰出的論文，得到達(dá)爾文的肯定。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與試驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。法布爾的心中充盈了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習(xí)性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關(guān)懷;并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

初讀課文，嘗試解決以下問題

1.給下列加點的字注音

靜謐()篡()奪酷()愛篝()火

喑啞()氣氛()螽()斯萵()苣

啄()鉗()子吮()取喙()盔()甲

2.請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。

①耳朵靈敏的人，能聽到(動物中弱者被強者吃掉)處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。()

②(表面上很大而實際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。()

③蟬則(驚惶、恐懼得不知如何是好)地飛起逃竄。()

④它們對這道菜吃得(特別有興趣)。()

二、檢查導(dǎo)入

1.導(dǎo)課：孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食，都是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長，勞碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是法布爾。《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。

2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞

3.提問

三、學(xué)習(xí)研討

(一)細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

1.是用什么方法引出蟈蟈的呢?

2.是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?

3.不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

(二)精讀課文

1.文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。

2.研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬__________(A.食肉B.食草C.雜食)性昆蟲。

3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的x暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像平凡的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處?你還能找出其他使用比較的例子嗎?

(三)品讀課文，賞析文章語言的感情色彩

學(xué)生談?wù)摚?/p>

《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。

四、拓展閱讀

拓展延伸，嘗試解決以下問題

訓(xùn)練點：說明文的說明方法及作用。

初一語文人教版教案5

《羚羊木雕》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀，體會課文的情節(jié)和人物形象。

2、學(xué)會與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學(xué)會生活。

教學(xué)重點：

1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。

2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象和作用。

教學(xué)難點：

學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會與父母他人溝通，獲得有益啟示。

教學(xué)設(shè)想：

本文所寫的家庭故事比較貼近生活，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。這一糾紛矛盾重重，懸念跌宕，情節(jié)曲折，引人入勝。如果教師把更大的自由，發(fā)現(xiàn)的幸福留給學(xué)生，讓學(xué)生痛快的朗讀、自由的談?wù)摼涂梢猿浞值恼故緦W(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些務(wù)必堅持的原則，這對學(xué)生的健康成長是極為重要的。

所以，在教學(xué)方法上，力求倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

1、朗讀與談?wù)摬⑴e：走進(jìn)文本，分角色朗讀，才能更好的體會感情，體會多種描寫的作用。圍繞文章主旨談?wù)摚形蛭恼碌挠亚椤⒂H情。最后的大膽設(shè)想，改變結(jié)局，開拓學(xué)生的思維，走出文本。

2、閱讀與寫作并行：閱讀中讓學(xué)生體會和學(xué)習(xí)采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法，以語言為主，采用拓展寫作的方法，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí)。這樣力圖體現(xiàn)出“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

教學(xué)方法：朗讀法、談?wù)摲ā⒁龑?dǎo)法

課前準(zhǔn)備：學(xué)生：課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

老師：制作多媒體教學(xué)課件。

課型：談?wù)撜n

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們的日常學(xué)習(xí)、生活中曾與父母、朋友發(fā)生過矛盾或是爭執(zhí)嗎?(生答)是啊，告別了天真無邪的童年，我們感覺自己好象已經(jīng)悄悄長大了，對生活有了自己的認(rèn)識和看法。那么，面對我們遇到的這許多是非，你有沒有想過誰對、誰錯?(生答)今天我們就來讀一篇這樣的文章，深入思考一下這個問題，也幫文中的孩子想想解決的辦法。(板書課題、)(設(shè)想：由學(xué)生現(xiàn)實生活的狀況導(dǎo)入，引起學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更快的進(jìn)入文本。)

二、默讀課文，整體感知

1、檢查課前的自讀狀況：(以搶答的形式)

①全文是圍繞什么來寫的?(羚羊木雕)

②這是一只怎樣的木雕?(爸爸從非洲帶回來的貴重的工藝品)

③圍繞羚羊木雕寫了哪些事?出現(xiàn)了哪些人物?(板書)

④請用簡潔的語言概括這些事。

(設(shè)想：本文的內(nèi)容不難理解，在此主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，初步了解課文內(nèi)容，給學(xué)生一個發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。提出的問題逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。)

2、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

①如此貴重的木雕，父母依舊把它送給了“我”，這說明了什么?

②如此貴重的木雕，“我”為什么要把它送給萬芳呢?(請找出課文原句)

③對于“我”送木雕這