如何設計和制作一節高質量的課堂實錄

如何設計和制作一節高質量的課堂實錄

根據教育部開展“一師一優課，一課一名師”活動的安排，近期，將50余節初中生物課的課堂實錄進行了觀看，大部分課讓人耳目一新，課堂層次清晰，新課改的理念得到了充分的展現，學生成了課堂實實在在的主人。然而，在課堂實錄中也暴露出教師在設計和制作過程中還存在許多問題，特別是對一些細節處理不當，嚴重影響了課堂實錄的效果。筆者認為，要制作一節好的課堂實錄，必須要關注以下幾點。

一、教師要精心設計，關注細節

教師是課堂的組織者、參與者和引導著，教師在課堂教學中的起著重要的作用。

1.1設計清晰的教學過程。好的課堂實錄一定有清晰的結構，層次分明，過度自然，讓人有一個一個問題不斷被解決的感覺，切忌不分主次，平鋪直敘，或是東一榔頭，西一棒槌。設計時盡可能根據教學內容采用不同的教學策略，選擇不同的教學方法、教學手段，采用直觀的教學材料，增加課堂的立體感，使課堂即有清晰的層次，又豐富多彩。

1.2教學語言精練。教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教師的語言修養極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教師準確、生動、優美、富有感情和啟發性的語言，往往能夠營造出一種輕松愉快的學習氛圍，調動學生學習積極性。教師的語言在錄像課中給觀課者的刺激遠遠超出一般的課堂聽課，課堂的絕大部分信息都是通過教師的語言傳遞的，因此，精煉恰當的語言能給錄像課增添無窮的魅力。

1.3教學要“高效”。教學目標的預設、教學方法的選擇、教學流程的設計等等，都應立足于“實惠”，都要著眼于“高效”。“好課”一定是因院校制宜，因班級制宜，因學生制宜。所有的教學活動都能夠圍繞學生各自已有的經驗和未發展的不同需求而展開，教師鼓勵和引導學生共同參與，著力激發學生求知探索的熱情，以確保課堂上沒有學生是“局外人”，沒有學生被“邊緣化”。

1.4體現課改理念。關注學生發展，教師應是學生學習的引導者、方法的建立者，而不是簡單的知識傳授者，充分發揮學生在學習過程中的能動性。主動探索“以學定教”的教學理念，根據“課標”要求和學生實際，尋求有利于學生學習的內容和材料，幫助學生積極主動地建構自己的知識網絡，從而內化成自己的知識體系。努力展現教師與學生共同成長的課堂，教學不但要有利于學生的成長，也要促進教師的成長。

1.5儀容儀表端莊大方。教師著裝要端莊，服飾要求整潔、雅、大方、美觀，切忌過露、過透、過緊。用普通話教學，寫規范字，多用“請”字和尊敬手勢，認真、耐心地傾聽學生發言，適時點撥引導。儀態舉止優雅，講課時不坐不靠，避免不雅舉止。學生練習時，教師認真耐心地巡回輔導，關注每一個學生。

二、學生應該積極參與，充分展示

學生是課堂的主人，教學效果最終在學生身上得以體現，因此，一堂好的課堂實錄必須有全體學生的積極參與和全身心的投入。

2.1課前要與學生進行溝通。上課前要與學生進行溝通，讓學生打消顧慮和好奇心，一心一意的參與學習過程，完成學習任務，將平時上課好的表現完美的展現出，避免學生因為好奇，過度關注錄制而不專心學習，使課堂學習氛圍冷清或師生配合不默契，課堂顯得不真實且教學效果不佳。

2.2積極展示學習成果。一節好的課堂實錄，一定要有學生的積極參與，要讓學生將自己的學習成果盡情的展示，讓課堂充滿成長的氣息。學生在課堂上要積極思考，踴躍回答，大膽質疑，認真完成實驗和實踐活動，以充滿激情的表現，展示自己的學習成果。

2.3規范學生的行為。有條件的學校盡可能讓學生統一著裝。鼓勵學生積極主動參與學習，課堂上回答問題時要舉手，或給教師其他示意，征得教師同意后再回答，不要爭搶答題，更不要滿堂亂喊。尊重錄制人員，上課時不有意觀看錄制情況，不讓錄制影響自己的學習。

三、錄制過程要突出重點，關注特色

課堂實錄與真實課堂最大的區別就是觀課者只能看到鏡頭內的場景，因此，對錄制有較高的要求。

3.1錄制人員與教師有效溝通。課前錄制人員應該與上課教師進行溝通，了解上課內容，設計思路，明確本節課重點、難點出現的時間，掌握教師采取的教學方法和學生的學習方法，能提前預見教師的教學進度，為錄制做好準備。這樣，才有利于及時完整的進行錄制。

3.2多臺攝像機同時錄制。條件許可的學校應該使用三臺攝像機同時攝制，一臺在后面中央，錄制全景，一臺在前面，主要錄制學生學習情況，第三臺錄制學生或教師近景，抓拍精彩的細節，突出教學效果。課堂實錄要保證教師的音畫同步，教師鏡頭以中近景為主、適當拉全景交代環境。

3.3關注學生活動。學生是課堂的主人，學生的一舉一動都是鏡頭應該專注的，特別是自主學習、小組合作學習、交流討論、回答質疑、表演展示等，都應該成為鏡頭追逐的焦點。學生機位要保證有一定數量穩定的全景、中景、和特寫鏡頭，切忌鏡頭一直跟隨著教師轉，老師走到那里，鏡頭就跟到那里，這樣不但畫面過于晃動，不利于觀課，更反映不出學生的學習情況，使課堂實錄重點不突出。

3.4關注課堂細節。教學活動的精彩之處往往在于細節，如教師的一個眼神，一個夸張的表情，一個肢體語言，學生對問題的思索和回答，學會后的喜悅和滿足感，小組學習時明確的分工、有效的合作、激烈的爭論等都應該是錄制的重點，特別是課堂上隨時生成的一些問題，要及時抓住，要將這些細節錄制完整，這樣才能充分反映出這一節課的精彩之處。

3.5關注實驗操作。生物學課程是以實驗為主的自然科學，實驗技能是學生生物科學素養的重要組成部分，學生在實驗過程中的表現，在一定程度上反映出學生一節課收獲的大小。因此，攝制時要將實驗過程盡可能完整錄制，特別突出演示實驗時教師規范嫻熟的操作過程、實驗現象和結論等，學生實驗時操作的準確程度、對實驗現象和數據的客觀記錄和科學分析等。切忌一直使用長鏡頭錄制，反映不出操作細節。

四、后期制作應精益求精，體現美感

一節好的課堂實錄，后期制作也很重要，通過剪接、合成，能夠突顯課堂的亮點，使教學效果更加明顯。

4.1課堂結構完整。一節好的課堂實錄，應該是一節完整的課。從教師進入教室開始，到教師宣布下課為止，教學環節齊全，過程完整，要保證教師講授和學生回答問題時語言的完整。防止出現教學過程不連貫，講授或回答問題只有一半內容，實驗操作沒有詳細過程等現象。

4.2凸顯課件內容。課件是對一節課核心內容的反映，是一堂課的重點所在，適時插入清晰的課件內容，使重點知識更加突出，或使精彩的演示更具感染力，提高觀課效果。合成時要將重點課件內容全屏插入，配合教師的講述或學生的閱讀，使觀課者能輕松準確的掌握教學情況，有利于學習和評課。

4.3添加片頭、片尾字幕。片頭、片尾的精心制作，是一堂好的課堂實錄的標志所在。片頭設計要美觀大方，添加上與教學內容相吻合的畫面，教材版本、課題、教師姓名、學校、上課時間等信息說明，一開始，就給人以清晰地信息傳遞和美的享受。片尾的答謝，反映出授課教師的良好素養，更加顯示了