課題：9?占代科技耀我中華第三課時內(nèi)容改變世界的四大發(fā)明科目：道德與法治教學(xué)對象：五年級學(xué)生課時：1課時提供者：李丹萍單位：鹽道街小學(xué)卓錦分校一、教學(xué)內(nèi)容分析《古代科技耀我中華》一課，將驕人的中華民族祖先、先進的中華民族科技展現(xiàn)在學(xué)生眼前。翻開課本，從燦若繁星的占代科技巨人、獨具特色的占代科學(xué)、獨領(lǐng)風(fēng)騷的占代技術(shù)創(chuàng)造、改變世界的四大發(fā)明這四個環(huán)節(jié)拉開中華科技文明的帷幕，使學(xué)生領(lǐng)略一代又一代的中國勞動人民用汗水和智慧創(chuàng)造了無數(shù)的光輝業(yè)績。第三課時內(nèi)容從中過古代的四大文明入手，將中國古代具有代表性的科學(xué)技術(shù)成四大發(fā)明就進行前世今生的梳理。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知曉四大發(fā)明，了解其對中國文明以及世界文明的影響。過程與方法：通過講故事、小組討論、觀看視頻等活動，了解古代四大發(fā)明的故事。從中西方對四大發(fā)明的使用途徑不同，促成文明走向的不同。情感態(tài)度價值觀：一方面通過了解四大文明對世界歷史進程的偉大貢獻，使學(xué)生自然而然產(chǎn)生強烈的自豪感和愛國情懷。另一方面通過對四大文明在中西方的不同運用造成兩種文明的不同走向，而產(chǎn)生正確利用科技的使命感和危機感。三、學(xué)情分析通過問卷了解到，學(xué)生知曉中國的四大發(fā)明。但在認知上僅局限在這些科技巨人和科技成就對中國的深遠影響，并不清楚其對世界的影響，以及學(xué)術(shù)界對“四大發(fā)明”的看法。沒有了解四大發(fā)明在中西文明中的不同運用而帶來的不同后果，影響了不同文明的走向。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計學(xué)生課前以小組收集四大發(fā)明的故事、調(diào)查四大發(fā)明在中西方文明中不同應(yīng)用。五、教學(xué)重點及難點重點：通過四大發(fā)明對中國文明進步、世界歷史進程影響的重要性使學(xué)生自然而然產(chǎn)生強烈的自豪感和愛國情懷。難點：通過中西方對四大文明用途的不同，歸結(jié)出科技不好好利用必將落后，落后就要挨打的緊迫感。影響世界的四大發(fā)明一、引入.同學(xué)們，一提到我們中國，大家就總是離不開歷史悠久、源遠流長這些詞語，璀璨的中國文明，如果要說上一說，那就是說上幾天幾夜都說不完，但提到其中四項發(fā)明，它們影響著世界的發(fā)展，大家都能異口同聲的說出他們的名字，這就是我們今天要探討的內(nèi)容影響中國的四大發(fā)明（板書）四大發(fā)明分別是？造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥。播放視頻《四大發(fā)明》.采訪，看完了之后，你知道了有什么感觸？.那你對四大發(fā)明中的哪項發(fā)明最感興趣呀！根據(jù)學(xué)生興趣，介紹四大發(fā)明：（教具：用磁針制作的大輪盤選擇四大發(fā)明一項進行講解）設(shè)計目的：教具實際是用磁針制作，只會指向一個方向，可以由此直接引出指南針指南的特性）二、授新（由于教具的制作，會由輪盤決定今天選擇哪一項作為課堂內(nèi)容作為詳細介紹，以造紙術(shù)和印刷術(shù)為主）1、造紙術(shù)：（1）出示甘肅天水放馬灘紙圖片大家都知道蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，其實考古學(xué)家在甘肅天水等地發(fā)現(xiàn)了西漢時期的麻紙，上面還有文字和地圖。這證明西漢前期中國已經(jīng)有了紙。而后東漢時，蔡倫改進造紙術(shù)，以樹皮、麻頭、舊漁網(wǎng)為原料，造出了成本低廉便于書寫的紙。造紙術(shù)的發(fā)明與改進，是書寫材料的一次偉大革命。（2）作比較①那大家知道造紙術(shù)發(fā)明前，我國古人通常用什么作為書寫材料嗎？②出示居延漢簡和馬王堆漢墓帛書圖片。我國古人通常用竹木簡或絲帛作為書寫材料。（教具：竹簡）那同紙相比，這些材料有哪些缺點和不足？（3）世界影響紙作為書寫材料有它的獨特優(yōu)勢，所以在蔡倫改進造紙術(shù)后不久，朝鮮和越南從中國學(xué)到「造紙的技術(shù)。中國造紙術(shù)也傳播到了中亞的一些國家，之后傳到印度和阿拉伯。阿拉伯最早的造紙工廠是由中國人幫助建立的。通過阿拉伯人，造紙術(shù)又傳入歐洲、非洲和美洲。2、印刷術(shù)(活動類)(1)剛才的視頻中展示了四大發(fā)明活字印刷術(shù)視頻給你帶來什么樣的感受？(2)介紹雕版印刷：(教具：活字印刷板)隋唐之際，中國出現(xiàn)了雕版印刷術(shù)。人們先把寫好的文字反貼在平整的木板上，用刀刻出陽文反字，然后在板上涂墨，將紙平鋪板上均勻刷印，最后將紙揭下，裝訂成書。在宋代由畢升對雕版印刷術(shù)進行了改進。(3)請同學(xué)合作使用活字印刷術(shù)教具印刷出一頁內(nèi)容書是傳播文化的使者，也是人類進步的階梯。當(dāng)你在盡情享受閱讀書籍的樂趣時，一定要記得是古代中國人最早發(fā)明和使用了印刷術(shù)。(3)活字印刷術(shù)對世界的影響活字印刷術(shù)對印刷術(shù)的改進，讓知識的傳播更容易。3、指南針：(1)出示指南針圖片，介紹：大約2000年前，中國人就利用天然磁鐵制成了指南工具一一司南;它的形狀像一把湯匙，放在銅制的方形地盤中。司南在盤中轉(zhuǎn)動，當(dāng)它停下來時，匙柄就指向南方。揭秘我們的輪盤就是一個指南針制成的教具。(2)世界影響古代中國人很早就發(fā)現(xiàn)了磁石具有指示方向的性質(zhì)。北宋時，指南針開始運用于航海。隨著海外貿(mào)易的往來，指南針經(jīng)阿拉伯商人傳到歐洲。4、火藥：請同學(xué)介紹火藥的發(fā)現(xiàn):火藥是我國古代煉丹家在煉制丹藥時偶然發(fā)現(xiàn)的。宋元時期，火藥廣泛應(yīng)用于軍事。13至14世紀(jì)，火藥和火藥武器傳入阿拉伯地區(qū)和歐洲I。.學(xué)術(shù)界對四大發(fā)明的看法：(1)印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西已經(jīng)改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上。由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以至沒有一個帝國、沒有一個宗教教派、沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。一一【英】培根(2)早在文藝復(fù)興時期意大利數(shù)學(xué)家卡丹就高度贊譽了中國人發(fā)明的指南針、印刷術(shù)和火藥。后來，培根、伏爾泰和馬克思等思想家進一步指出這三項發(fā)明對世界歷史進程的重要影響。到19世紀(jì)下半葉，來華傳教士艾約瑟將造紙術(shù)與印刷術(shù)、指南針、火藥并列為中國的卓越發(fā)明。此后,“四大發(fā)明”成為中華文明一種標(biāo)志。但它還不足以全面展現(xiàn)中華名族的科技成就，因為我國古代的重要發(fā)明創(chuàng)造遠不止于此。.談啟示造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國占代的“四大發(fā)明”，它們的廣泛應(yīng)用和對外傳播，對人類社會發(fā)展和世界文明進步產(chǎn)生了深遠影響。你能從我國古代輝煌的科技成就中獲得怎樣的啟示？三、總結(jié)：我國古代輝煌的科學(xué)技術(shù)成就，不僅是科學(xué)家和勞動人民聰明智慧的結(jié)晶，也是他們創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。三、拓展師：新四大發(fā)明視頻提問：看了視頻，我們發(fā)現(xiàn)一個問題，所謂中國的新四大發(fā)明真的都是中國首先發(fā)明的嗎？為什么一帶一路的二十國青年會把這些技術(shù)稱為中國的發(fā)明呢？小結(jié)：雖然新四大發(fā)明并不是中國的首創(chuàng)，但是卻是我們中國人將這些技術(shù)發(fā)揚光大，運用在我們的生活中，改變我們的生活方式，再一次影響全世界的生活方式。七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們符被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）對小組成員的評價A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）小組成員工作