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師生情，師是客體，生是主體，而情那么是維系兩者的那根紅線。情是單純的，情是溫馨的，它屬于潤物細無聲的那一種。它模糊了傳統的師生概念，鮮活了素養教育的靈魂。它簡約而又質樸，生動而又親切，在濃濃的愛心感召下，散發著心靈的芳香。對于它的理解，我也曾有過迷茫，有過體驗，六年前，當我帶著青春朝氣走上講臺，老老師們關切的告誡我：“現在的孩子都是獨生子女，任性、唯我獨尊，假如不給他們一點臉色和下馬威，你就很難管住他們。”我假設有所思地點了點頭。以后的日子里，我嘗試著用嚴苛的方法對待同學，表面上他們對我畢恭畢敬、言聽計從，班級的秩序好像也井然有序，我不禁為這一收效暗得意意。一段時間過后，我慢慢發覺，這些所謂的成果不過是徒有其表、難見實質。現實令我反思，這種硬性、毫無親情的教學方式極大地阻隔了師生之間的心靈交融，極大地壓抑了孩子們創新意識和智力天性。

東風吹夢，迷途知返。深慮之余，我嘗試著將一種全新的方法注入我的教學工作中。首先，我一改以往的威武，讓慈祥和親切充盈在小小的方寸之間。接下來，我逐個逐個地與孩子么交心，把我的思想和他們的想法相互溝通。同時，從學習上，生活上全方位地去關懷愛惜他們，使他們覺得我既是老師又像家長，是他們值得信任的知心伙伴。對于后進的同學，我更多的予以表揚與鼓舞;針對孩子們的性格，我采用了因人施教，因勢利導，讓他們充分展示各自的特長。并更多地用寓教于樂的方式，開展了智力趣味賽、成語故事會、手工制作競賽、墻報評比、學雷鋒主題班會、爭做文明好同學等一系列有益的活動。丹心化雨催桃李，師生情重譜新篇。親切溫馨的教學方式，收到了潛移默化的效果。班風為之一變，孩子們的精神面貌面貌一新，一種互學互幫，團結友愛，輕松活潑的良好氛圍蔚然形成。

親切無間的師生關系使孩子們化為自覺地行動。在春風拂面的老師面前，孩子們的小臉花朵般絢爛。他們是歡樂可愛的小精靈，同樣他們很懂事和善解人意。一顆一顆小小的星星匯聚成愛的.光華，星星知我心。有一天，我偶感風寒，用嘶啞的嗓音堅持上完了那節課，正值我收好講義預備離開教室時，“老師”悅耳的童音使我驀然回首，我看見了一雙雙著急的眼睛，令我驚異的是孩子們像變戲法的從書包里，衣袋里紛紛拿出自帶的蘋果、橘子塞到我手里。我的眼睛潮濕了，哽咽著說不出話來，我撫摩著他們的小腦袋，愛的暖流立刻充斥了心田。還有一次，下課鈴過后，天空突然下起了瓢潑大雨，孩子們陸間續續被家長接走了。由于沒帶雨具，我站在走廊了望著大雨發呆。“老師，老師”一聲聲稚嫩的呼喊，幾個小小的身影走進我的視線，他們高揚的童傘在我心中撐開一片晴空。

師生情，人世間最圣潔最美妙的情感，在它暖意的底色襯托下，蕩漾起心

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