個性化班級管理的思考

個性是什么？不是刻意雕琢出來的與眾不同，而是平凡得不能再

平凡的背后，無法掩飾的深入思考下的獨到見解。而這種獨到必須是

正確的，必須是能夠經得起推敲、被實踐證明的。

做老師的都知道，沒有個性的學生最好管理，聽話、惟命是從;

但是沒有個性的學生不一定能夠創造美好的未來，或者說他們的創新

思維往往不夠。同樣，一個沒有個性的班主任很難成為優秀的班主任,

教育必須要與時俱進、必須要因人而異、因班而異。不可循規蹈矩,

不能墨守成規。

當代中學生對班主任的要求很高，甚至苛刻；家長對班主任的挑

剔更是近乎殘忍。個別地區、個別學校、個別家長可能會有擇校、擇

班的機會，而學校、老師根本沒有選擇權，選擇權完全在于家長和學

生。所以，教育，必須要有個性魅力，必須要有足夠的吸引力。很多

學校為了提升個性魅力，打出各種特色辦學招牌，音體美特長，外語

特色，五顏六色的活動，花花綠綠的壁畫等，我不覺得那是特色，那

是每個有條件的學校都應該具備的標準配置而已。

一、班主任要有個性魅力

個性魅力是一種深入骨髓的內在修養，不是表面的浮華造作；無

論是一所學校，抑或是一名教師，都應該有自己的個性魅力。我常常

思考，為什么人們喜歡林黛玉勝過薛寶釵？喜歡關羽勝過趙云？喜歡

孫悟空勝過沙悟凈？喜歡魯智深勝過宋江？或許我這個例子并不恰

當，可能這根本不是什么個性的問題，但他們的真實勇敢、忠義豪氣，

都超越常人，即使最后因而導致失敗，卻更加成為個性標簽而被人們

津津喜歡。

首先，個性魅力源于年輕的心態。夸張點說，教師就要永遠不老。

初中生和高中生不一樣，他們沒有成熟的人生觀，沒有客觀的審

美意識，卻常常有沖動偏激的審美激情，所以，他們絕不喜歡老氣橫

秋的班主任，他們的生活不單單是學習，還要有快樂和美妙！作為班

主任無法改變容顏，但是我們可以改變心態、改變姿態；我們留不住

無情的歲月，但我們留得住青春與激情。我們當老師，天天和孩子在

一起，我們擁有年輕的心態，也就是擁有了快樂！

所以，作為班主任，更應該注意自己的穿著打扮、言談舉止、思

想意識，要力求接近學生，要主動接受時尚，要將傳統思想與時尚氣

息盡量融合。有的老師穿著過于成熟和華麗，生活關注點過于高遠與

世俗，讓學生遙不可見，很難得到學生的喜歡。

其次，班主任要有個性情趣。甚至說班主任就是一個大學生、大

朋友，要有童心、有愛心、有玩心。

大家都清楚，當今社會，教師的壓力巨大，既要我們素質教育的

成功，又不允許我們應試教育失敗。我們的工作，絕不是八小時的問

題，我們的思想、神經都已經形成了定式，都已經有了慣性，思想的

快車，始終不停歇！有人戲謔說：生活中，人們給予我們神的贊美;

工作中給予我們鬼的待遇。所以，我們自己要學會主動走下神壇，追

求自己的個性情趣。一方面愉悅了身心，另一方面，接近了學生。

班級要有自己的個性氣質。我們常常說，不同的老師，帶出的學

生是不一樣的，三年后的學生都像老師。的確，不同的班級有不同的

氣質，有不同的氣場。所以，從這個角度來說，家長挑剔老師，也有

人家的道理。

培養班級氣質，首先要不斷的傳遞正能量，讓班級充滿陽光、蕩

漾溫馨。我們不要總是把眼光盯在成績上，不要成為學生眼中的急功

近利者。淡化成績，少談學習。要多關心學生的身心健康，意志品質，

個人習慣，生活情趣，日常愛好（學生非常反感總是嘮叨學習的老師，

沒有一個學生不知道學習的重要性！就像老師非常反感總是嘮叨工作

的領導一樣，媒體時代，最不缺少的是心靈雞湯，最需要的是解決問

題的方式方法）。

培養班級個性氣質，要不斷的加強團結，提示夢想,提高凝聚力，

化學習和努力為內在需要和生活樂趣！

二、班主任還要有個性理念

很不希望把學生培養成學習好，但沒有思想的機器人。很不希望

學生沒有觀點，死讀書本，毫無見地，人云疑云。更不贊成沒有思想

的班主任。一個班主任，必須是自己工作領域的教育專家，必須有自

己的教育理念和管理思想，而且必須是端正的、切合實際的、符合教

育規律的、符合學生的成長規律的。最不能犯錯的就是教育，最不能

不犯錯的也是教育。說教師的工作是神圣的，毫不夸張。

當今社會，家長重視教育已經達到空前地步，當然，也有的地區、

有的學校，家長不重視教育，家庭教育缺失，只是一味推責任于學校，

推責任于老師。重視和不重視都是問題。社會在發展，人類在進步,

但有時老師會常發出感慨：家長的素質，怎么沒怎么提升呢？學生怎

么一茬不趕一茬呢？其實不是家長、學生落后了，而是因為過于重視

教育、畸形重視教育，導致家長自己的心態變形，并且因為強烈干擾

學校工作，導致教育的受迫性迎合。如果一個社會盲目追求功利，就

會導致文明的喘息和斷續；如果家長一味盲目追求成績，就會導致教

育的逐漸變態。

很多家長打著重視的旗號，干預教育、干預學校工作、干預班主

任工作。甚至家長成為了學校的主人，這是十分危險的。家長和學生

一樣，是被教育和被培訓的對象，如果一群不懂教育的家長成為了學

校的股東，那這個學校的發展可想而知了！

每天放學后，校園門前，就是家長集會的場所，你一言，我一語，

上至天文，下至地理，挨個點評逐一分析。我們的教育是很民主的,

給予家長高度的尊重，但是越尊重，家長權力越大；權力越大，越容

易變尊重為畏懼。學校要搞素質教育，家長不允許，認為那些不切實

際；學校要考試，家長不高興，因為損傷了孩子的自尊心。左也不是，

右也不是，最后導致很多老師的職業興趣沒有了。

怎么理解這個問題？抱怨是沒有用的，家長重視孩子無可厚非,

從我們學校和班主任這個角度來說，我們只有做好自己，征服家長,

才會形成良性循環。我們要不斷地培訓家長，指導家長。讓每一個家

長都成為我們的助手，都成為我們工作中的同行者。

這就要求班主任，要有自己的個性理念，做專家型班主任。

1.反對一味的賞識教育，倡導實事求是。

賞識教育的提法并沒有錯，他提倡我們積極發現學生的優秀之處,

捕捉學生的閃光點。然而，人們太愿意顧名思義，不分青紅皂白，一

時間，贊揚聲四起，學生被賞識得飄飄然，美洋洋。要么心理脆弱，

弱不禁風；要么孤芳自賞，堅如磐石。沒有困難挫折還則罷了，遇到

一點風霜雪雨，心理防線轟然倒塌，不堪一擊。有錯誤就要接受批評；

有優點，就要當眾表揚；當然，批評要中肯、真誠、委婉；表揚要低

調，含蓄，雋永。批評和表揚都應該是沉甸甸的、回味無窮的。如果

做不到，莫不如不批評，不表揚。批評是藝術，表揚也是藝術。不當

的批評和表揚都是傷害人的。

反對一味賞識，不是不去努力欣賞、不是忽視學生的閃光點，而

是主張提高賞識的能力和藝術性。課堂上，可以抱著共同學習的態度，

多傾聽學生的獨到見解；班級事務方面，常常向學生們請教；學校的

大小活動，常常征求所有人意見，然后確定目標，制定計劃，采取行

動。但是品格方面，行為方面，習慣方面，一旦出現問題，不能回避，

立場分明，觀點明晰，態度嚴肅。

沒有人可以達到完美，教育就是一個追求完美的過程。在追求完

美的過程中，每個人都要接受批評和表揚，無論是偉人還是平民，無

論是老師還是學生。

2.反對坐班管理。

我不知道坐班這個詞語是書面語，還是口語，也不知道教育術語

里有沒有這個詞。這里說的坐班，指的是狹義的，即班主任坐在班里

全程監管課堂。總之，我很反對這種班級管理方式。

坐班的積極目的有兩個，一個是了解學生課堂表現，一個是協助

任課教師組織紀律，或者說對紀律差的學生起到震懾作用。我覺得這

是一種飲鴆止渴的管理方式。我們不應該做遏制課堂活力的殺手，而

應該把課堂完全交給學生和老師，我們對任課教師和學生的信任有多

大，他們的創造潛能就有多大。長期被壓抑的學生，早晚有一天他們

會爆發，那個時候，不僅坐班無濟于事，班主任的尊嚴也蕩然無存了。

另外，我們也不要忘記，我們也是一名任課教師，要更多地投入

到備課中，投入到與同組老師的交流探討中。班主任應當首先是一名

優秀的任課教師。有些年輕教師，教學能力還沒有達到足夠高的水準，

當上班主任之后，全身心都投入到班級中，甚至動輒運用自己的課堂

解決班級事務，這是極端錯誤的，幾年后，教學水平毫無進步。班主

任是精神領袖，學生崇敬，愛戴，都應該是發自內心的，而不是迫于

老師的地位。有些學生初一還很尊重老師，初二就開始懷疑老師，初

三開始反感老師，最后班主任hold不住了！原因很多，其中重要的

一點就是，班主任的教學能力和個人才華不夠，這就要求班主任盡可

能從繁忙的班級事務中適當解脫出來，研究教學，鉆研業務，讀書學

習，提升自我。

3.重視“非重點”學科。

我總認為，生物、地理、音樂、美術、體育、心理等“非重點”

學科，比語數外還要重要，這些科目更能培養學生的創造活力、審美

情趣；更能開擴學生的視野、豐富學生的知識。對學生積極心態的培

養、健康心理的形成至關重要。

以體育課為例。現在很多學校從安全角度出發，不上體育課，不

開運動會。這當然也是無奈之舉，可以理解。但是我還是反對這種因

噎廢食的做法。在我兒時的記憶里，學校的標志就是一排排瓦房，墻

上有字，什么“求真務實”之類，什么“為中華之崛起而讀書之類”，

其次，便是一副掉了漆的籃球架子。現在想來，那是多么美麗的學校

符號。現在，教學樓莊嚴肅穆，走廊里的墻壁五彩紛呈，卻總感覺學

生們沒有完全容入其中。體育器材、音樂器材五花八門，學生們卻很

少有機會去碰觸，很是可惜。

體育課是唯一的室外課堂，體育課上，學生的身體得到鍛煉，情

緒得到調節，壓力得到緩沖。一節成功的體育課后，學習的精力將更

加旺盛，生活的狀態將更加陽光。當然，任何一種做法都不是獨立的

存在，體育課不等于隨便玩，運動時間，運動范圍，運動強度都有一

定的標準。學生的時間和精力是有限的，用于積極向上的，健康有益

的多了，用于低迷頹廢，腐敗落后的自然減少。

4.期待青春期的到來。

很多家長、老師懼怕青春期的到來，甚至談之色變。很多孩子的

青春期逆反、另類著實強烈，但它卻是一個人一生中最重要的成長期、

爆發期、飛躍期、成熟期，青春期與家長、老師逆反，大多是家長老

師的問題使然；與學校社會逆反，大多是學校、社會的問題呈現。學

生們從小便接受正直、無私、友愛、善良等方面的教育，隨著年齡的

增長、認知能力的增強，他忽然發現父母不太正直，老師不太無私,

同學不太友愛，社會不太善良，也就是現實與理想發生了嚴重的沖突,

孩子們該有多痛苦，十幾年如一日的，倒背如流的理念、思想、意識，

突然被殘酷的現實擊得粉碎。如果這個時候，所有人都站在他的對立

面，批評，教誨，一點思考回味的時間和空間都不給他，他怎么能接

受得了？越是傳統，純潔，文明的好孩子，越容易出現青春期癥狀。

如果我們能多一份理解，多給他一些空間，正確引導，完全可以利用

青春期加速他的成長，達到最佳的教育效果。

5.與家長的溝通。

班級是教育集團，班主任是CEO,每個家長都是股東（但必須是以

大局為重的股東）。

一個人的能力是有限的，要把每個家長都培養成自己的助手。

每個家長都可能是一個調皮的員工，怎么才能讓他努力工作，而

且顧全大局，這是班主任必須考慮的。

班主任是公眾人物，每天都要面對家長，這個龐大的媒體隊伍。

時刻注意自己的教師形象。永遠給家長以足夠的尊重。永遠保持充分

的自信和謙虛。

要懂得：無論以前關系多么親密，一旦成為家長，就是家長（家

長永遠是我們最親密的朋友，也是我們最特殊的敵人）

溝通方式：

例如：班級家長微信群要嚴格要求；談話內容和方式等都不能隨

,什?

忌；

例如：每學期初、考試后；學期末、大型活動后，都要發表寄語，

總結得失、指導方法、鼓勵信心、明確方向。

例如：利用家長會和家長溝通:

（1）每年一次，兩個小時為宜。

（2）體現人性化，礦泉水，坐墊，筆和本等。（不建議按學生座

位坐）

（3）黑板設計要體現自己的教育理念。

（4）提前下發邀請函，上面有學生姓名，家長姓名，會議時間，

明確的會議地點。

（5）提前準備，不能現場忙亂。（由學生組織，展示學生風采,

借以鍛煉學習能力）

（6）不要安排單獨交流場面，顯得拖沓且厚此薄彼。

（7）發言要精彩且溫和中帶有強烈自信。

6.與領導的溝通。

用一顆平常心對待，平等相處，不要虛偽的迎合，亦不要消極的

抵觸；

不要指著領導關照，可以迅速成名！真正的名師都是自己做至U的;

不能因為自己的要求沒有得到滿足，就心存怨憤；領導考慮全局,

往往壓力更大于老師。

多把時間用在工作上，哪個單位都需要實干家，不要擔心被排擠,

教師的真正上帝是學生和家長，家長和學生是最公正的評委。

開會的時候，別竊竊私語，別玩手機；不要總提各種貌似合理的

要求。

7.與任課教師的溝通。

班主任和任課教師的地位是平等的，工作是平行的；

不要干預任課教師工作，更不要動輒指導；當然給予大力協助、

和諧相處是應該的；

考試之后，不要詢問成績，不要總是以考試和分數作為話題；階

段性的成績不能說明太多，有時候成績越低越不要太在意；成績越高

越要謹慎對待；

如果任課教師謙虛的請教教學問題，一定要坦誠的交流，既不隱

晦，也不傲慢；對于能力略差，卻非常認真的老師，更要大力協助;

對待自以為是的名師，更要不卑不亢，嚴肅對待，教育工作要靠踏實

認真，而不是靠外在名氣。

8.與學生的溝通。

教育就是溝通的藝術。和學生的溝通更是重要。和學生的距離不

要太近，不要太遠，恰當最好！

幽默是最好的溝通，但必須有智慧，有品位。

溝通是釋放心理壓力的最好方式。

可以用小型會議的方式取代單獨談話。個別談話不宜過多、不宜

過于正式，談話的時間，地點都可以隨意一些，但不可無目的、無主

題。

間操、課間都是是非常好的溝通時間；操場，走廊都是非常好的

溝通地點；漫談是非常好的溝通方式。

9.文字的感染力，永遠勝于語言，所以用文字的溝通方式，有時

會起到語言所達不到的效果:

學期初，開學寄語（初二，我來了）;

學期末，期末寄語（秋，來了）；

考試前，考前寄語（明天會更好）；

考試后，考試總結（一切都會過去）;

畢業寄語。

2003年：一路順風

2006年：借我三年

2009年：回望昨天

2012年:何去何從

2015年:匆匆那年

三、個性化管理

以上多是從思想、理念、認識等方面來說，而作為班主任，我們

最具體可感，最看得見、摸得著的，當然是班級管理。班級管理方面，

我主張三個年級各有側重，例如：初一開學初抓好起點；初二青春期，

轉移注意力；初三中考沖刺，淡化成績。

1.初一開學初，要有一個美好的開端。

（1）第一次教室布置很重要。一些男班主任，往往不太重視教

室的布置，這是不正確的。班級是一個文化重地，教師的布置要有文

化氣息，要有獨特風格，要有教育思想。要簡約而不簡單。

（2）第一次排座位很重要。要注意整體布局，根據具體情況，

可以采用中間帶兩邊、降幕排列、三帶一等方式。

每行中間要安排穩定陣腳的一排，相當于優秀的中場。起銜接過

渡作用。絕不能將后幾排變成潛能生集中地，如果可能，在后排安排

優秀的學生。

(3)第一次講話很重要。中國人喜歡以貌取人，注重第一印象。

作為初中生，更是在意對老師的第一感覺，班主任第一次見面的穿著

打扮，第一次發言，往往充分代表他的才華和干練程度，這種首聞效

應對于新當班主任的年輕老師，格外重要，很多學生并不是主觀上想

來咱們的班級，這個時候，一定爭取最短的時間，給人家留下好的印

象，讓他有一見傾心的感覺。

(4)第一個班會很重要。

班會，就相當于教工會，相當于單位例會，是調整班級狀態、解

決階段問題的重要方式。無論是政教處統一組織的，還是班級自主召

開的，一定要精心準備。有計劃，有目的，有步驟。衡量一個任課教

師的教學水平，主要看他的課堂教學，衡量一個班主任的管理水平,

主要看他的班會策劃。學校組織的班會，不要應付了事，那樣既浪費

時間，又給學生以消極影響。但是可以對主題進行延伸，擴展，既完

成了學校任務，又達到自己的預期效果。我們很多時候，太在意成績，

生怕浪費每一分，每一秒，總是希望學生時刻都在學習，效果卻不佳。

其實學生在班會的籌劃、召開過程中得到的各種鍛煉，絕不遜于課堂。

第一次班會尤為重要，必須給學生留下一個良好的印象，給學生

傳遞一個積極的信號。另外，學期初、學期末都應該召開班級會議;

每一次月考之后，都要召開一次隆重的月考總結會；每一次大小活動

之后，都應該召開總結表彰會。

（5）第一次學校活動很重要。

很多班主任不太在意各種活動，更不在意活動名次，大有視功名

如浮云之勢。問題的關鍵在于：學生很在意，孩子們視浮云如功名的

心態是非常積極向上的。剛剛形成的班集體，這個名次十分重要，確

切地說是爭取這個名次的過程十分重要，有助于提振班級士氣，增強

集體凝聚力。同時一，學生也會由此判斷老師的價值取向、進取意識。

你敢不在意活動，他就敢不在意學習。沒有活動，就沒有教育，不能

認為活動都是形式，學校無小事，事事是教育。所以對待活動，一定

要有勢在必得之勢。

（6）第一次家長會很重要。

家長會的重要性，已經說過，針對學生表現、班級現象、共性問

題，提出建議、尋求支持。第一次家長會尤為重要，家長要通過家長

會判斷班主任的水平、素質、才華、能力，不宜過多談及理論，不宜

言語刻薄，但又要表現出自己的理論功底，堅定立場，教育理念，做

事原則。

（7）第一次班委會建設很重要。

班干部不宜過多，要少，要精，要選擇德才兼備的，有威信，有

榜樣作用的。他們的權力不宜過大，重在讓同學們明了，老師心中的

優秀學生標準，甚至只是起到典范作用。其他不是班干部的同學，也

都要人盡其才，各負其責，責任劃分明確，工作任務要少，地位要平

等。強者大用，弱者小用，怪者妙用。班長的權利小到最小，而且可

以輪換擔任；可以采用橫向并列式，也可以采用縱向遞進式。如果發

現其好大喜功，居功自傲，濫用職權，一定巧妙換下，絕不姑息。班

長是班級形象，是班主任人才觀甚至教育觀的直觀體校。很多人為了

鼓勵轉變調皮頑劣的孩子，讓其當班長，而且聲稱效果奇好。我是堅

決反對這種做法的。任人為賢任人為德任人為才這是大小集體都應該

遵守的用人原則。

2.初二青春期，搞好評比機制。

青春期躁動，在所難免。利用評比機制，將其注意力吸引到學習

上來，是個好辦法。

抓學習，最忌諱的就是語言說教。學生自然知道學習的重要性,

反復陳說，只能增添反感。在每一次考試之前都要精心設計一個評