習作《我們眼中的繽紛世界》教案設計（小學語文統編版第五冊）（成都市蓉城小學張瑞）教學目標.把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。.把自認為寫得好的部分讀給小組聽，展示自己的觀察所得。.說說最近的觀察感受，和同學分享心得。教材簡析教學重難點：重點：培養孩子觀察的興趣,讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。難點：在交流分享中學習細致觀察的方法，能把自己平時觀察中的新發現,或是觀察中發生的事清楚明白地寫下來。課件準備：課件設計總述教學過程一、課前交流：成語填空練習。（課件出示）交（）接（）車（）馬（莊嚴（）（）歡（）笑（）歡呼（）（）燈火輝（）.指名填空。.指名說說你從成語中能想到生活中的哪些場景，（預設：想到莊嚴肅穆的升旗儀式；想到熱鬧的自由市場；想到精彩的體育比賽等）.出示畫面，說說你可以用哪些成語來形容畫面。.老師總結：剛才我們看到的那些畫面就是生活中的一個個場景，人無時無刻在不同的場景中。【設計意圖：通過課前的交流，從學生們已有的成語積累中出發，通過由詞語想象畫面，在用成語描述畫面，通過這樣的往返交替，將“場景”這一概念不露痕跡地在學生頭腦中“立"起來。】二、創設情境、激趣導入.創設情境師：同學們，不知不覺秋天已經來到了我們的身邊。秋天是一個迷人的季節。愛觀察的你們,發現了身邊的事物都有哪些變化嗎？.學生自由發言,說說自己的觀察發現。師:生活中處處有風景，只要我們有一顆發現美的眼睛。田野、樹林、果園、花園到處都留下了秋天的足述你們想不想看一看？（生:想。）.分別播放田野、樹林、果園、花園的圖片,生仔細觀察。.生活中還有許多的獨特的人、事、物。你們發現了嗎？.學生暢所欲言,談談自己對其它事物的觀察發現。.教師出示相關圖片,發散學生思維。.師:在你的眼中世界是什么樣子的呢?生答。小結:生活是豐富多彩的,世界是五彩繽紛的。（板書習作主題：我們眼中的繽紛世界）【設計意圖：從季節入手，讓學生觀察身邊的事物變化，利用前面提到的詞語發散學生的思維。】三、體驗游戲今天老師帶來兩樣東西（出示：鼓、花）看到這兩樣東西，你會想到什么？學生說說自己的猜想。教師在講其用途一一游戲。.猜猜我們游玩什么游戲？（擊鼓傳花）.要玩游戲，還缺些什么？（鼓手）.渲染氣氛：鼓手很重要，全班就一個，鼓手很威風，全班都得他聽指揮。誰來當？（引導學生注意觀察，用眼睛看，用耳朵聽。）.喲！這么多同學都想當鼓手，該選誰呢？干脆來一個公平競爭吧！把剛才看到的場景用語言描述出來，誰說得最好，最生動，誰就來當鼓手！.指名學生口頭作文。（我們在選鼓手時的情景，你看到了什么？聽到了什么？巧下任務，引導口頭作文）.選出鼓手。.師小結：同學們說得不錯，仔細觀察，認真傾聽，并從全班同學的表現到對個別學生進行描述，從全部（整體）一一個別（特殊）。【設計意圖：從學生喜聞樂見的游戲入手，巧妙利用“選鼓手”這一契機，創造一個場景，讓學生參與其中，去體驗，去感受，之后再此基礎上進行口頭作文訓練，讓學生“說”起來，通過總結歸納出場景描寫時應該注意的重點。】四、快樂游戲，引導學生“動”起來。.請鼓手登場。.宣布游戲規則：鼓手擊鼓，鼓聲響起時，花按順序傳遞，鼓聲停時，花在誰手上，誰就表演一個節目。.游戲前演練，讓鼓手擊鼓，隨機采訪學生，聽到鼓聲時心里想到什么？.游戲開始，及時引導學生捉游戲過程中的典型。.有請第一位幸運者登場表演。.引導學生從這位學生的神態、動作、語言、內心去觀察并描述。.隨機采訪鼓手，游戲時表現突出者。.巧下任務，剛才游戲時哪個環節或哪些環節讓你最難忘？請寫下來吧！.學生練筆，教師巡視指導。.習作點評：指名讀習作，并引導其他同學傾聽、補充，側重點是本課學的點面結合的方面，及時鼓勵學生，給予寫作的興趣與信心。.互評互改。【設計意圖：學生們寫作最大的難題是缺少體驗，充分利用“擊鼓傳絹”這一游戲，讓學生在游戲中體驗，感受，不顯痕跡地引導他們邊游戲邊觀察在此基礎上讓學生動筆寫，自然水到渠成。】五、怎樣寫好一處場景。.閱讀例文新年快到了，大家都開始準備年貨。今天我們一家閑來無事也一塊去逛集市，一走進集市我便眼花繚亂，到處張燈結彩，一種節日的氣氛很快擁到我這里。商場的天花板上掛著一排排祝福語，許多商品也開始打折了。商場一樓商品很多：有各種各樣鞋子，有時髦的衣服，有潮流的褲子，還有色彩鮮艷小飾品和包包。商場里人來人往，人群川流不息，人們正忙著選購自己滿意的商品。.各小組交流總結寫作方法，全班交流，師生共同總結提示：第一：交代場景發生的時間、地點。第二：描述場景要抓住場景氛圍和特點。第三：對場景描述要抓住場景中代表性人物的神態、言行。第四：描述場景要注意點面結合、詳略得當。第五：在描述中要表達出自己內心的感觸。（板書：場景發生的時間地點氛圍特點人物神態、言行）六、學生動筆寫作，教師巡視指導。1.學生自由寫作。七、展示習作。.小組同學互相讀聽自己的習作，相互交流，提出修改意見。.小組評選出優秀習作，小作者讀寫作，老師、學生評議。（這一段話哪里最吸引你？為什么？）【設計意圖：談話導入，出示課題，交代了本次習作學習的內容。激發學生學習的熱情。】【板書設計】場景描寫寫大家寫全部寫個別寫特殊第二課時教學目標：.把自認為寫得好的部分讀給小組聽,展示自己的觀察所得。.說說最近的觀察感受，和同學分享心得。教學過程：一、小組交流.各小組學生逐個輪讀自認為寫得好的部分。.組長組織評議，推選出寫得好的習作。評議要點：語言是否通順,用詞是否準確,觀察是否細致。.教師點評。二、全班交流.請各小組推選的學生宣讀自己的習作，師生共同欣賞。.學生討論分享自己的觀察心得，說說最近的觀察感受。第三課時批閱與評獎第四課時作文修改、指名讀習作：二、討論修改意見三、字詞句修改1、板書錯誤的字詞句2、共同修改錯誤。四、共同總結寫好這種作文的方法。反思與點評我們觀察一種事物,要發現它的特點，要用