小學體育課心理健康教育教學案例案例背景：我校屬新修建學校，場地還在修建過程中，器材配備不齊全，室外硬件設施尚未正式投入使用，而在新《課程標準》實施中，體育課堂不再是傳統、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我，課堂留給學生們。由于天氣原因，大部分體育課改為室內。我平時上體育課時都會嚴格執行學校的規定，每一節體育課都認真組織，但經常見不到學生的笑臉，在室內小游戲根本滿足不了他們的需求，因為受到各個方面因素的限制，課堂中給學生自主發揮的空間并不多，這也導致了本來活潑、活躍的體育課堂變得沉悶、缺乏生機。下課鈴響了，五班的同學早早就來到了操場，問我在哪里上課,因為是最后一節課，天氣變冷，而且刮著風，他們太小，容易感冒，我說在教室里上課，他們異口同聲“不行”，我:笑了，一次不經意的對話，讓我深受啟發一一他們需要空間和自由。案例過程：星期三下午第三節是五班的體育課，第二節的下課鈴響了，只見五班的小朋友們飛快的跑向我，問道老師今天咱們在哪里上課，我回答道：教室，他們說不行，要在外面上，我瞬間感覺到了孩子們長大了，他們需要自己的空間，我要求他們把自己的跳繩拿出來，沙包也可以，把衣服穿暖和，帽子戴好，手套戴好才可以……上課鈴響了，只見孩子們三個一群兩個一伙的玩的不亦樂乎，我的哨聲一響，他們迅速到我跟前集合，每個孩子燦爛的笑容讓人真的很溫暖。集合完畢，做了簡單的要求，不許打鬧，自由組合，在有陽光的地方玩，不可以走出我的視線，但是再次聽到我的哨聲時，第一時間以最快的速度到我跟前集合，大家拍手叫好。我想借這次機會，讓學生這節課自由活動，給他們充分的自由，看到底效果如何。看著學生熱火朝天的活動場面和忙碌的身影，我也加入到了學生組織的活動中,和他們一起玩耍。時間在不知不覺和學生的歡笑聲中快速的溜走了，連我自己都感覺意猶未盡的時候，“叮鈴鈴”下課了。我鳴哨著急同學們集合，聽到鈴聲和哨聲的同學們陸續從四面八方向我集中。其中有不少同學邊走邊說“怎么這么快就下課了，我還想玩！”集合完畢，我觀察了一下隊伍，每個同學的臉上都洋溢著笑容，有的同學鼓著小臉氣喘吁吁。我問學生這節課開不開心，學生們幾乎異口同聲的回答“太開心了”；我說在外面和在教室里面上有什么不一樣嗎，學生回答多種多樣，讓我有很大的觸動。案例反思：首先，體育課多以室外為主，但是西北地區，冬天會受到天氣的影響，特別對于低年級，好動的學生們他們渴望在廣闊的操場上快樂的奔跑。另外一提起自由活動課，我們就會聯想到“一個哨子、兩個球，學生、老師都自由”的情景，多年來一直受到打擊和批評，對課中的毫無目標、散漫混亂的一鍋粥現象。但是，隨著新課程改革的深入開展，現在的體育課只要能抓住新課程要求的特點，做到形散神不散，適當地進行自由活動課未嘗不是一件好事。新課標一改往日的觀念，要求教師將課堂交給學生，教師只是課堂的組織者和引導者，而不是課堂的主宰，教師所做的一切都是為學生的課堂服務的。這樣就有利于教師對課堂進行適當的放開，讓學生主動的參與、主動的思考、主動的探索。只要能夠讓學生學會一定的技能，起到鍛煉身體的作用，達到了教學目標，教師完全沒有必要拘泥于一些形式給學生，固定學生的思維模式。而這樣做的結果是給學生充分發揮的空間和能夠充分發揮課堂主人的潛能，教師也會輕松省力，何樂而不為之！把愛獻給最需要愛的學生，是教師的天職。而這種愛是冷靜而理性的。它