大學生鄉村社會實踐報告近來幾年來，跟著改革開放和“科教興國”方略的實行，我國鄉村中小學所獲得的成績是盡人皆知，盡人皆知的。特別是黨的xx大此后，我國鄉村教育事業駛入了又好又快科學發展的健康軌道。目前，在我國鄉村廣泛實行了根本義義上的九年義務教育免費體制，不單穩固和增強了鄉村義務教育“普九”成就，同時還促使了社會主義新鄉村與和睦社會的創立進度。但是，因為受傳統教育的約束和影響，長久以來，我國鄉村教育構造單調，職業教育和成人教育單薄，應試教育積重難返，一些地方常常把升學率作為評論教育工作近乎獨一的目標，以致鄉村教育與當地生產和民眾生活脫節，忽視了學生創新意識和創新能力培養。長此過去，勢必影響公民整體素質的提高。鄉村中小學教育所存在的一系列問題逐漸浮出水面，并且已經成為限制我國鄉村經濟、社會發展的巨大阻礙。為此，筆者對所在的濱州市濱城區堡集鎮鄉村義務教育現狀進行了較為深入的檢查。二、檢查方式第1頁共12頁我們選擇了訪談和問卷相聯合的檢查方式。問卷式檢查用于采集標準化的定量資料，訪談式檢查用于采集非標準化的無構造的定性資料。經過檢查，獲得豐富的、個性化的信息。然后經過歸納、剖析^p、綜合、整理，得出帶有規律性的結論。本次檢查我們要點采納訪談法，正是想經過這種當面的談話的方式，打聽我鎮鄉村義務教育的現狀，同謀改良我鎮義務教育的大計。在訪談人群選擇上，我們依照典型性、寬泛性原則，采納發散的方式，找尋能夠影響到鄉村義務教育的各大主體，分別和一部分學生、教師、家長等進行了訪談。三、鄉村中小學教育現狀及成因剖析^p：經過訪談和問卷檢查，經過剖析^p整理，我們歸納出了我鎮義務教育的現狀以下：現狀一：教育經費嚴重欠缺鄉村中小學教育教課資的嚴重欠缺第一表此刻教育經費的嚴重不足。近來幾年，國家對教育的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言，絕大多數都投入到了高等教育和城市中小學教育中，等到原來就十分有限的經費到了區、縣、鎮一級教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經費，在城區大興“示范校”、“窗口校”，竭盡全力地標榜個人政績。筆者在一篇教育調研報告中看到了一個僅有60萬人第2頁共12頁口的小縣，不管百姓的反對，不惜斥資近億元將本來就修筑得相當不錯的一所要點中學易地重修。這般層層卡扣，最后抵達鄉村中小學特別是義務教育學校的幾乎是微不足道。因為教育經費的嚴重欠缺，加之某些教育官員的政績膨脹，鄉村中小學基礎教育教課設備缺少、落伍，造成正常的教課活動沒法展開，音體美勞等許多課程都因教課設備的缺少而沒法保證教課任務的達成，所謂現代化的教育設備也是繡花枕頭，成了陳設。因為信息渠道不暢，能嫻熟或基本嫻熟使用電腦的不足多半，遠程教育資的共享成為了夢想。現狀二：師資力量單薄筆者所處的鄉鎮，六處完整小學中，除了中心小學師資力量相對較為雄厚一點外，其余小學，沒有幾個是個正規中等師范學校畢業的，幾乎是清一色的“民轉公”。他們中只有很少量受過專業培訓，大多數是依靠自己與日俱增的教課經驗展開工作的，相當一部分教師教法陳腐、觀點落伍。教師隊伍整體存在著年紀偏大、知識構造老化、知識面窄的問題。經過查閱所在鄉鎮的教師檔案資料，發現全鎮中小學教師均勻年紀47歲，此中，50歲以上占51.8%。不單年紀老化，并且學歷偏低，知識構造老化，教育觀點落伍，教課方法陳腐。六處小學中，市、區級學科帶頭人、教課好手幾乎為零;初中學校，稍有改觀。面對新局勢下的素質教育，面對改革后的義務教育新第3頁共12頁課程，他們常常顯得力所不及。試想，這樣一支隊伍擔負著我鎮中小學教育教課、人材培養和教育改革的沉重而艱巨的任務，談何簡單?!造成鄉村中小學師資力量單薄的原由是多方面的，最主要的原由是受經濟發展水平易事業人員編制的限制，難以注入“新鮮血液”，使得一些學校不得不暫時招聘代課教師，以解當務之急。現狀三：應試色彩濃烈，師生不堪重擔。“考、考、考教師的法寶，分、分、分學生的命根”。數十年來，鄉村中小學教師向來沒法走出這一應試教育的怪圈，究其原由是一些區、縣、鎮級教育行政管理部門在學年終，拿中考升學率、非畢業班優異率、合格率，一致排位，排位的名次、學生成績的利害，直接關系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質教育”，一味汗水加時間，有道是：“不論黑貓白貓，考得高分就是好貓”。筆者所在地是一處荒僻的鄉村小鎮，老師們清晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟從指導，夜晚初中部的老師還要指導到9：30。一天下來，師生心力交瘁，苦不堪言。現狀四：德育教育令人堪憂。重智育輕德育是鄉村中小學教育教課中存在的廣泛現象。在一些學校，有的老師能夠公然容忍成績優異的學生出錯誤，第4頁共12頁少量學生家長在自己孩子與同齡孩子發生矛盾時，居然賜予縱容和支持。許多學生心理欠缺甚至歪曲，打群架、偷財物、進出網吧、集結團伙、欺侮師生等現象絕無僅有。記得不久前有報導稱：某地某校發生了震撼全國的中學生“滅門慘案”。因而可知，造成一些鄉村中小學生法制觀點淡漠，道德質量敗壞的主要原由是學校、家庭、社會都沒有對之惹起足夠的重視。特別是學校德育教育的嚴重缺失。現狀五：升學絕望，就業無路，致富無術。鄉村校生“升學絕望，就業無路，致富無術”是鄉村教育的主要癥結。據相關統計資料，全國大多數鄉村地域初高中畢業生中60%以上要回到鄉村，特別是農業地域和中西部地域這一比率更高，達到80%以上。這些學生大多回鄉務農或出門打工。但鄉村一般初中教育，特別是課程設置、教材編寫與農業生產經營、城鄉經濟發展實質需要相脫節，學到的基礎文化課，就連勞動技術課也都解決不了好多鄉村家產技術與經營管理問題。畢業后的鄉村青年不可以趕快融入到當地的經濟建設中，造成鄉村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業后不可以升入要點高中的孩子，寧愿融入了滔滔打工大水，也不肯到職成教育學校學習進修。因此出現了“升學絕望，就業無路，致富無術”的教育怪圈。第5頁共12頁現狀六：“國有民辦”教育寸步難行，學生家長選擇處于兩難筆者所處的濱城區堡集鎮，受當地經濟發展水平的限制，幾年前，一所由多方籌備資本、集九年教育于一體的“國有民辦”實驗學校應運而生了。這所學校，辦學經費和教師薪資所有是“公辦”性質，并且整合了全鎮最優異的師資資，所有充分到了實驗學校。而收費標準則是“私立”性質的，以致本來其實不富饒的當地農民家庭更為不堪重擔，為了賜予子女較好的受教育時機，而又別無選擇。即使，這所學校在一準時期遇到了應有的關注，也獲得了較為突出的辦學效益。但是，舉債千萬元辦學基礎上的高收費教育，一方面給義務教育學校和學生、家長造成了人為的不公正，加重了當地百姓的經濟負擔;另一方面也歹意搶奪了那些貨真價實的民辦學校的教育資，限制或許抹殺了真實意義上的民辦學校的生計和發展。在國家強迫實行義務教育的今日，裸露出了這種所謂民辦教育的各種問題。因為鄉村校校的公用經費撥付不夠實時到位，以致好多農村校校向學生家長等個人借錢保持學校的正常運作。據檢查，筆者所在的鄉鎮實驗學校，截止目前，另有1600多萬元的不第6頁共12頁同債務。可見，鄉村校校特別是“國有民辦”學校的欠債累累，將嚴重阻擋鄉村教育的又好又快科學發展。面對兩種性質的學校，面對兩種相差懸殊的教育質量，面對掌上明珠的子女和左支右絀的家庭狀況，望子成龍、望女成鳳的家長們處于兩難境地。那就是，假如讀免費的公辦學校，家長將無經濟負擔，但因為本鄉鎮最優良的師資被強行抽調到“國有民辦”實驗學校，所以孩子要付出自己的前途;假如讀“國有民辦”實驗學校，孩子獲得較為優良的教育，但家長要卻付出具大的犧牲。這種兩難境地，正是目前鄉村教育的窘境。跟著義務教育保障體制的逐漸完美，跟著素質教育的不停推動，特別是中考制度的改革，象筆者家鄉這樣的“民辦”學校面對的沖擊和生計的風險日新月異。現狀七：初中學生流失現象死灰復燃除學生家庭經濟困難這一主要客觀原由外，還有教師敬業精神差、教課理念落伍、教課方法陳腐、教課質量低低等，也是以致學生厭學從而流失的一些主要原由。近來幾年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩固人材廣泛重視了提高教師待遇，卻常常放松了對教師的思想教育工作，教師為人師表、敬業愛崗、無私奉獻意識淡漠，追趕一人名利、動輒跳槽厭教的現象時有發生。第7頁共12頁教師厭教的表現不單不利于優異校風的成立，同時也是以致學生厭學之風的重要誘因之一。家長們以為孩子升學絕望，紛繁經過各樣關系把孩子轉到區直學校就讀，家庭條件較差的便干脆讓孩子輟學。五、改變鄉村教育現狀的策略依據檢查的狀況，筆者建議，為改變鄉村教育現狀，應該采納以下策略：對策一：加大鄉村教育資的投入，最大限度地改變鄉村教育資不足的狀況。第一要把教育經費的挪用作為要點抓，把有限的教育資用到實處。快速成立一個檢查小組，查清鄉村中小學的欠債狀況以及教師的薪資待遇落真相況，對因欠債建校舍的，要經過財政撥款支付，使學校能較好地運行;其次完美對鄉村教育投資的監察體制，嚴防中間環節的克、挪、卡、要，保證專款專用，并且還要力保各校將有限的經花費在刀刃上，從而逐漸完美以縣為主的義務教育經費保障體制。對策二：全面提高鄉村中小學教師整體的綜合素質。加大師資培訓力度，促使教師專業成長。清退或分流不合格教師，招收有大專學歷的畢業生回鄉任教，同時對教師的福利等問題要依據實質賜予改良。完美鄉村教育資特別師資資配置，促使鄉村教育的公正正義。第8頁共12頁對策三：完全掙脫應試教育的桎梏，在為學生“減負”的同時也要為教師“減負”。在我國大多數鄉村中小學，因為受現代公司制度的影響，以前盛極一時的實行所謂的“末位裁減”體制，廣大鄉村教師因擔憂自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質量上、丟在“末位”上，不惜起早貪黑長時間同學生泡在一同，以致應試教育愈演愈烈，一些學生由此產生厭學、逃學的現象。有的教師惟恐下崗，便以透支身體健康為代價，長久自主加壓，延伸工作時間，更有甚者造成了嚴重的心理阻礙。據檢查，在鄉村中小學教師中因為擔憂教課質量而整日吃不好睡不香者大有人在，尤以45歲左右中年教師最為突出。別的，在鄉村中小學教師隊伍中，有相當一部分是“半邊戶”(夫婦只有一人有固定工作)因為工作壓力大，家庭負擔重，個人收入有限，他們常常身心俱疲。我們各級教育行政部門要在鄉村中小學教師身上鼎力弘揚人文精神，落實人文關懷，竭盡全力地為他們減少工作壓力，除去心理阻礙，為在廣大鄉村全面實行素質教育攤平道路。對策四：堅持德育為首的教育目標，促使學生健康個性和睦發展。增強和改良鄉村中小學學生德育工作，第一要掌握好中小學教育階段青少年身心成長發育的特色，掌握好不一樣學生個體的個性心理特色和思想、學業基礎，從而有的放矢的對他們進第9頁共12頁行道德情操、心理質量和行為習慣的養成教育，幫助他們建立科學的人生觀、世界觀、價值觀，確定健康向上的人生目標。抓緊這時期的德育工作，將對他們一世的發展起到至關重要的作用。但目前社會生活發生著復雜而深刻的變化，傳統的世界觀、人生觀、價值觀、倫理道德觀正遇到商品經濟大潮的不停沖擊，以致現階段鄉村中小學德育工作一時不知所措。所以，我們的德育教育一定全面貫徹黨的教育目標，并有機聯合傳統美德，掌握新時代特色，把德育工作擺在素質教育的首要地點，貫串于教育教課的各個環節，要把弘揚和培養民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，歸入教育的全過程。要把愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育有機一致于教材之中，踴躍改良教育教課方法和形式，把教授知識、訓練技術、培養創新精神和養成優異的行為習慣聯合起來。努力創造出寬松、和睦、歡樂的“三位一體”德育教育環境，為培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業接班人確定優異的基礎。對策五：深入教育改革，完全改變鄉村校生“升學絕望，就業無路，致富無術”的場面。鄉村中小學教育要與鄉村實質相聯合。國家要著力改革鄉村中小學課程，設置一些表現鄉村教育特色的適用性課程，使之在提高鄉村人口整體素質的同時還可以更好地為鄉村經濟、社會發展服務。第10頁共12頁對策六：針對我鎮“國有民辦”實驗學校舉債辦學、舉步維艱，并且對義務教育公辦學校沖擊較大，造成教育資配置不公的狀況，建議上司主管部門在充分征采廣大師生和學生家長建議的基礎上，依法進行收買，恢復公辦學校的名分，并且將優良的師資資與此外幾所義務教育中小學進行均衡的基礎上重新整合，分期償還建校債務，全面落實鄉村義務教育免費機制，促使我鎮義務教育全面健康和睦發展，確實減少農民負擔，促使社會主義和睦社會創立進度。對策七：針對初中學生輟學現象死灰復燃的現象，一方面要加大義務教育宣傳和實行力度，保證困難學生不會因貧失學;一方面要推動教育教課改革，提高講堂教課質量，活躍講堂氣氛，促使學生樂學善學，保證學生不會因厭學而輟學。同時，要完美學校辦學水平評估體制，確實把“減負控輟”工作歸入教育督導評估序列其實不停提高評論指數。從而把“減負控輟”工作歸入政府、學校、家庭、社會四位一體的一盤棋工程，最大限度的控制學生流失。六、檢查過程中的收獲與反省：經過此次社會實踐活動，我不單對家鄉鄉村中小學教