初二語文

《臺階》說稿（二）我說課的題目是務教育課程標準實驗教科書山教版初中語文九年級下冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計四個部分進行說課。一、說教材、教材簡介《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。、教學目標簡介初中語文新課程標準要“要重學生思維能力的發展知識之間能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系本單元特點，我把本節課的學習目標定為：知識目:整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。能力目標：把握父親形象的特點及意蘊。學習作者命題立意、組織材料的方法。情感、態度、價值觀目標：培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。、分析教材編寫思路、結構特點以及重點難點小說是以父親的兒子為故事敘述者的頭寫父親如何力大無比壯實如牛篇末寫父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了親終年辛勞，舍不得破費一星半點洗也是一年才洗一回，父親這輩子過得多么艱難!小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農民的希望于先進生產力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車的日子。故事圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。二、說學生、學生知識基礎和生活經驗本文立意新鮮情節樸素感人容調動學生的學習積極性本文的學習創造了良好的條件本蘊含的社會背景及父親的形象意蘊問題較深奧二生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。、能力分析學生對故事內容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的思想內涵。、一般特點與學習風格差異學生習慣在小組內交流后再發表看法應適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。三、說教法與手段依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富思想內涵在學中我讓學生反讀反復讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。、情境設置:在本節課上，充分利用課件及背音樂展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。、討法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

、以多媒體課件為輔助教學手段。本節課的教學充分體現了新課程標準的精神在學生的學習中注重知識與能力過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如:、勾圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。、朗法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。、討法：引導學生積極參與，合作探究。四、說教學過程設計、教學思路與教學環節安排全文中有個文眼高屋人的地位就相應高住這個文眼抓了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。教學環節安排如下：（一）激情導入分鐘背景音愚公移山)過朱自清先生飽含深意《影我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影天學習的李森祥《階將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。（好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座導設計貼近課文內容和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山就能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內容（二）整體感知10分、配朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。（學生通過兩次不同要求的讀別是在復述過程重要抓住重點通這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎（三）協作質疑15分默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。（新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑此節旨在培養生的懷疑精神學勇于探索創的科學精神（四）品味賞析10分對父親這個人物形象的分析。教師有感情的朗讀課文片段導學生抓住關鍵詞句進行賞析時件演示父親重修臺階的情景象感受這一震人心的畫面解親具有華夏炎黃子孫的優良傳統——用誠實的勞動興家立業、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑的品質（因為當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去（此環節陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀（五）拓展遷移4分鐘引導學生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發言明星。（有人說過語文學習的外延和活的外延相等環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力（六）師生小結2分鐘首先學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象（七）作業設置1分鐘摘抄贊頌父親的文學作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭

、教學多邊活動安排每個教學環節都盡量安排合作探究的機會每個學生都有表現自己的機會注意對問題分層次整理，給每個學生機會，以提高其自信心。、重難點處理探究人物形象，應該在通讀的過程中，根據故事情節，一一列出人物思想性格的要點，然后整體思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“三問”引導學生把握內容，分析人物。一問：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？二問：父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？三問：新屋造好了，父親怎