2023年七年級上冊語文教案2023版七年級上冊語文教案(五篇)2023年七年級上冊語文教案2023版七年級上冊語文教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)

1.理解恰當(dāng)?shù)谋确綄φf明事物特征的作用。

2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和穩(wěn)固有關(guān)說明挨次的學(xué)問。

(二)力量目標(biāo)：培育觀看力量和積存語言的力量。

(三)情感目標(biāo)

1.培育良好的觀看習(xí)慣和科學(xué)精神。

2.體會諺語這種語言的形式美。

二、重點(diǎn)?難點(diǎn)

重點(diǎn)：打比方、分類別的說明方法。

難點(diǎn)：

1.比方、擬人、排比、比照、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

2.課文的主體局部，即怎樣看云識天氣這局部，由于云層、光榮的種類繁多，變化簡單，學(xué)生一時(shí)難于辨別，所以這一局部也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、師生互動活動設(shè)計(jì)

1.進(jìn)展說的競賽，其中還可以培育觀看力量。

2.聽音樂，描述可能消失的畫面。

3.分小組爭論，進(jìn)展制表。

4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上溝通，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

四、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔馳的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨降臨時(shí)的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能示意天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說的力量和想像力)今日，我們就來學(xué)習(xí)敘述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識天氣》。

(一)明確目標(biāo)

1.理清的寫作思路。

2.理清如何看云識天氣。

3.打比方、分類別的說明方法。

(二)整體感知

本文是一篇事理說明文，詳細(xì)、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明白怎樣看云識天氣。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)提問

(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

說明云和天氣關(guān)系的文章。

(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

體裁說明文，說明挨次：規(guī)律挨次

2.讀課文，第1段教師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3.劃分段落，概括段意。

第一局部(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

其次局部(第2-6段)：詳細(xì)介紹云的形態(tài)變化，云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三局部(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

4.這樣分段，表達(dá)了什么說明挨次?規(guī)律挨次(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

5.閱讀第1段，答復(fù)下面各題。

(1)這段的構(gòu)造是怎樣的?(總分總)

(2)如何分層?

第一句是第一層，最終一句是第三層，中間是其次層。

(3)第一段中哪些內(nèi)容照顧“姿勢萬千”，哪些內(nèi)容照顧“變化無常”?

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿勢萬千”相照顧。

“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很漂亮，有時(shí)又把天空覆蓋得很陰森。剛剛還是白云朵朵，陽光絢爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相照顧。

6.分組爭論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，爭論并制出晴天云彩簡表;其次組閱讀第4、5段，爭論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，爭論并制出云彩識天氣簡表

7.同學(xué)溝通如何看云識天氣。

8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學(xué)們看著畫面進(jìn)展復(fù)述。

9.再速讀課文，答復(fù)以下問題。

(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法?說明方法是分類別。

(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

說明方法是打比方。

10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運(yùn)用打比方的說明方法的句子有：

(l)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

(2)云就像是天氣的“招牌”。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微風(fēng)吹過水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上潔白的羊群。

(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，模糊不清。

分類別：光榮有暈、華、虹、霞。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

這篇課文緊扣題目進(jìn)展說明，層次非常清楚：首先說明春云可以識天氣。由于云和天氣變化的關(guān)系非常親密，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得具體、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光榮和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類許多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清晰。最終畫龍點(diǎn)睛，說明看云識天氣的目的、方法和留意事項(xiàng)。

擬題訓(xùn)練，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀課文的最終一局部，即最終一段分組擬題，互作答案。

結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說明白看云識天氣的局限性。

(五)布置作業(yè)

在課外，練習(xí)看云識天氣。試著依據(jù)天空中的云彩外形，推斷一下當(dāng)天或其次天的天氣狀況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。

2023年七年級上冊語文教案2023版七年級上冊語文教案篇二

《風(fēng)箏》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：整體感知課文，探究解讀課文意蘊(yùn)。

2、過程與方法：以情感變化為主線，扣點(diǎn)引導(dǎo)、探究式學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容的根底上，深入理解課文。

2、難點(diǎn)：文章深層的思想情感體悟。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入(3分鐘)

1、課前播放兒童歌曲《放風(fēng)箏》，營造氣氛，導(dǎo)入新課。

教師導(dǎo)入語：

放過風(fēng)箏嗎?喜愛放風(fēng)箏嗎?聽到這首兒歌，是不是有童年重現(xiàn)的感覺?

風(fēng)箏這個(gè)得意的玩具，曾是很多人歡樂童年的天使，給年幼的我們帶來數(shù)不清的歡快。可是也有一些小朋友，會由于一些看似正值的理由，無端地被剝奪了這專屬于童年的純真。今日，讓我們一起走進(jìn)魯迅的散文《風(fēng)箏》，和一同來追憶一段關(guān)于風(fēng)箏的，難過往事。

2、出示課題。出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、簡介。屏顯魯迅有關(guān)材料，師生一同閱讀。

魯迅的文章，一直是寓意豐富、思想深刻的，用一節(jié)課的時(shí)間來完成《風(fēng)箏》的教學(xué)，對于教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，對于同學(xué)們來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師已經(jīng)作好挑戰(zhàn)的預(yù)備了，同學(xué)們作好預(yù)備沒有?那就讓我們來承受挑戰(zhàn)第一關(guān)--聽讀課文，整體感知。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)一：聽讀課文，整體感知(10分鐘)

出示聽讀要求：

1、聽清字音，劃誕生字詞。

2、邊聽邊想：文章圍繞風(fēng)箏，回憶了一件什么事情?

3、聽的過程中，用圈點(diǎn)勾畫的方式，標(biāo)出你認(rèn)為寫得特殊精彩的或者不太明白的詞句。

反應(yīng)：

1、生字詞教學(xué)

2、概括課文內(nèi)容：圍繞風(fēng)箏，發(fā)生了一件什么事?

--弟弟喜愛放風(fēng)箏，我不許他放，他偷偷地自己做風(fēng)箏，快要做好時(shí)被我發(fā)覺并毀壞，二十年后我意識到自己錯(cuò)了，想要討得弟弟的寬恕，而弟弟卻完全不記得了。(文字提示學(xué)生答復(fù))

同學(xué)在聽讀的過程中產(chǎn)生了許多的疑問，發(fā)覺問題的力量特別精彩，這些疑問能不能自己來解答呢?接下來要考驗(yàn)大家解決問題的力量。讓我們進(jìn)入其次個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

三、教學(xué)環(huán)節(jié)二：研讀課文，探究意蘊(yùn)。(20-25分鐘)

出示學(xué)習(xí)步驟和要求：(學(xué)生自讀與合作探究用時(shí)5分鐘，溝通、梳理小能不能理解的問題2分鐘，完成預(yù)設(shè)的兩個(gè)問題15分鐘)

1、快速閱讀課文，聯(lián)系上下文深入理解課文意蘊(yùn)，自我質(zhì)疑、釋疑。

2、小組內(nèi)溝通、探討自己不能解決的問題。

3、師生共同探討解決小組內(nèi)不能解決的問題。

問題預(yù)設(shè)：

1.文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”詳細(xì)指前文的哪件事?如何理解“精神的虐殺”?

2.待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”?

由問題1“精神虐殺”引導(dǎo)進(jìn)入第三、四段學(xué)習(xí)：

1.“對于精神的虐殺這一幕”詳細(xì)指前文的哪件事?如何理解“精神的虐殺”?(對心靈造成巨大損害)

2、我是如何“精神虐殺”弟弟的?(找相關(guān)的動作描寫，并朗讀。概括我的形象--粗暴)

弟弟的心靈有沒有受到損害?(找相關(guān)的神態(tài)描寫。概括弟弟的形象--可憐)

3、我踏扁的僅僅是一只風(fēng)箏嗎?(童心、歡樂、制造力等。從第三段里找相關(guān)的神態(tài)描寫，并誦讀)

4、我為什么要“精神虐殺”弟弟?(領(lǐng)悟到，動身點(diǎn)是關(guān)愛，是親情)

5、我為什么要把自己寫得那么粗暴，弟弟那么可憐?反映了魯迅什么樣的感情?(懊悔、自責(zé)--同樣表達(dá)對弟弟的親情)

問題2：為什么弟弟不記得了，我不覺得寬松，而是“沉重著”?(我無法原諒自己對自己造成的損害，想彌補(bǔ)而無從彌補(bǔ)，心里更加歉疚、自責(zé))

小結(jié)：二十年的時(shí)間，變了的是對風(fēng)箏和嬉戲的看法，不變的是哥哥對弟弟的手足情深，濃濃的親情。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)三：感悟主題，體會親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。(3-5分鐘)

1、從風(fēng)箏的故事里，你看到了魯迅先生身上哪些珍貴的品質(zhì)?

(自省精神知錯(cuò)就改勇于擔(dān)當(dāng);關(guān)愛弟弟，手足情深)

2、你從本文中領(lǐng)悟到了哪些道理?

五、教學(xué)環(huán)節(jié)四：說說寫寫，拓展延長。(5分鐘)

說一說：

在跟家人和同學(xué)的相處中，你有沒有被他人“精神虐殺”或“精神虐殺”他人的經(jīng)受，至今想起有什么感受?

寫一寫：

給曾經(jīng)“精神虐殺”過你或你“精神虐殺”過的人寫一封信，真誠地與對方溝通你的感受和想法。(課后完成)

六、課堂小結(jié)(1分鐘)

二十年前，年少的魯迅毀壞了弟弟的一只風(fēng)箏;二十年后，帶著深深的自責(zé)和濃濃的親情，魯迅又還給了弟弟一只風(fēng)箏。而這只風(fēng)箏同時(shí)也送給了我們。從這只風(fēng)箏里，我們懂得了在誤會和沖突中也隱藏著親情;也是從這只風(fēng)箏里，我們懂得了人要敢于自省，要知錯(cuò)就改，要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

一邊是嚴(yán)于律己，一邊是寬以待人，擁有這樣的一雙翅膀，我們肯定可以在愛的天空中翩翩起舞，愛的天空，將布滿自由和溫馨。

2023年七年級上冊語文教案2023版七年級上冊語文教案篇三

《化石吟》

●教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：識記本課生字詞語;學(xué)會抓住課文關(guān)鍵性語句，理清文章思路;通過反復(fù)朗讀課文對文章內(nèi)容進(jìn)展整體感知。理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照顧的構(gòu)造特點(diǎn)。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過自主、合作、探究理解課文內(nèi)容，品嘗賞析詩歌美麗的語句，培育學(xué)生對于未知世界無限豐富的科學(xué)想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣;增加求知欲，培育科學(xué)精神和探究未知世界的興趣。

●教學(xué)重點(diǎn)：抓關(guān)鍵性語句整體感知課文，賞析文句，體會、理解課文所蘊(yùn)涵的科學(xué)精神。

●教學(xué)難點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對文章的深刻理解體驗(yàn)，培育學(xué)生的制造想象力。

●教學(xué)方法：通過朗讀體會詩歌的美，提倡學(xué)生通過自主、探究、合作、爭論加深理解，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

●課時(shí)安排3課時(shí)

●教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

假如有條件采納多媒體教學(xué)，向?qū)W生展現(xiàn)化石圖片(魚、始祖鳥、恐龍等)，并講解，引起學(xué)生閱讀的興趣。

假如不用多媒體，可出示恐龍的圖片，然后設(shè)疑：“你們現(xiàn)在看到的是-----”“恐龍”

“我們在小學(xué)自然中學(xué)過恐龍?jiān)?000千萬已經(jīng)滅亡，那我們今日又怎么知道你看到的就是恐龍，而恐龍的確是長得這樣呢?”學(xué)生自然就會想到‘化石’。

“那么什么是化石呢?”科學(xué)告知我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

“那化石有什么用呢?”學(xué)生紛紛爭論。總結(jié)：在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，很多物種雖然相繼滅亡，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學(xué)家們通過討論這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今日，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

二、學(xué)生練習(xí)朗讀課文

我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。在聽讀時(shí)，請大家留意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中吸取值得我們借鑒的地方。

1、字詞積存

奇huan()guo()藏conglong()zhuoyue()

骸()骨潛()行軀殼()檔()案

這首詩節(jié)奏鮮亮，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)。要求學(xué)生用一般話正確、流利按意義節(jié)奏有感情

2、反復(fù)朗讀詩歌

(1)各自練讀。

(2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。

(3)每小組找一名學(xué)生朗讀，師生共同評價(jià)。

在朗讀中要對學(xué)生消失的問題準(zhǔn)時(shí)訂正，對讀的精彩的肯定要多加表揚(yáng)，賜予掌聲。

(4)讓2-4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。

學(xué)生只要敢說，就要多鼓舞。讓學(xué)生大膽發(fā)言。

三、在反復(fù)朗讀根底上，讓學(xué)生找出理解課文思路的關(guān)鍵性語句，體會前后照顧的構(gòu)造特點(diǎn)

1、學(xué)生分小組爭論，找關(guān)鍵性語句。

2、鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言。稍有見解要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。

3、總結(jié)：

“請向我一一敘述那奇幻的神話”總領(lǐng)下文

前后照顧：

“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?”--“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”

“沉睡億年的石頭能否說話?”--“沉睡億年的石頭說了話”

“長眠地下剛清醒的化石啊，請向我一一敘述那奇幻的神話”--“長眠地下剛清醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚異”

4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的構(gòu)造：“總一分一總”;

分為三層：1-2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想;

3-6節(jié)詳細(xì)抒寫，無限遐思;

7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照顧開頭。

并板書：發(fā)問想像--遐思飛躍--答復(fù)照應(yīng)

四、集體誦讀1、2節(jié)詩歌

1、詩的第一節(jié)連用了四個(gè)反問句，有什么作用?(設(shè)置懸念，引起讀者的思索)

可以讓學(xué)生想像四個(gè)問句是怎么引起的，可能是參觀博物館時(shí)生發(fā)的疑問。

2、理解清醒：化石從億萬年前的巖石中被人類開掘出來;化石翻開了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門。

①這扇被翻開的大門，向我們?nèi)祟愓宫F(xiàn)的是什么?

是一個(gè)個(gè)奇幻的神話。

②那么它奇幻的表現(xiàn)是什么?你們想知道嗎?石頭究竟說了些什么話?下一節(jié)課我們將把謎底揭曉

五、作業(yè)：

閱讀3-7節(jié)，通過豐富的想象把“奇幻的神話”變成自己的文字。寫寫清醒的石頭究竟說了什么話。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

學(xué)生齊讀課文，再次理解文章的前后照顧和總分總的構(gòu)造以及對化石的贊美之情

二、共享作業(yè)

上節(jié)課作業(yè)在于訓(xùn)練學(xué)生的想像力，鼓舞學(xué)生到講臺上朗讀自己的作品。教師準(zhǔn)時(shí)賜予評價(jià)和確定。

三、自主合作探究：

1、學(xué)生分小組分別研討3至6節(jié)，找出不理解的句子。

對不懂的問題全班爭論，引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)問和自然學(xué)問結(jié)合起來。對于問題的答案理解就行，不去細(xì)究/

研討要點(diǎn)：問題組例舉：

a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

(文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了的思路。)

b.“你否認(rèn)了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理答復(fù)”一句，告知我們什么道理?

要點(diǎn)：否認(rèn)造物主愚昧→科學(xué)西方，上帝造人;

東方(中國)，女媧造人。

平凡的真理：人是進(jìn)化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。

c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本寶貴的密碼”一句?

(由于在化石中，作為生命根本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保存著，為科學(xué)討論供應(yīng)了必要的條件。)

d.“時(shí)間在你臉上刻下道道皺紋，如同把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

(“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比方，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說明化石是地球歷史的見證，這樣設(shè)喻，生動形象，將抽象的事理詳細(xì)化。)

e、反映生命的進(jìn)發(fā)(不息)

近年，在東北發(fā)覺了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，開掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見，化石為我們討論生物進(jìn)化供應(yīng)了實(shí)物依據(jù)，也為我們呈現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。

2、小結(jié)：

綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知，化石確實(shí)可以幫忙我們認(rèn)知逝去的世界，其實(shí)，化石還有許多的未解之謎等待著我們?nèi)ラ_掘，化石已經(jīng)清醒，化石也剛剛清醒，這個(gè)清醒與第2節(jié)的“清醒”前后照顧，更加突出了化石的巨大討論價(jià)值。正如第7小節(jié)所總結(jié)的：它還有許多令人神往、驚異的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)會。

四、情感體悟：

詩歌是要表達(dá)感情的，詩歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了的情感呢?

學(xué)生可找到以下詞語：吟、請、神往、驚異、令人嘆服、高超、卓越……→對化石的敬重、珍惜、喜愛、贊美。

《化石吟》讓我們熟悉到化石是人類很好的教師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。

我們不僅要敬重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)當(dāng)同樣敬重、珍惜我們?nèi)祟愔圃斓娜宋倪z產(chǎn)，比方：敦煌莫高窟。

五、布置作業(yè)

學(xué)生四人小組，搜集古生物圖片或文字資料，依據(jù)搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在600字以上

六、板書

(1-2)發(fā)問引發(fā)聯(lián)想總

化石吟(3-6)詳細(xì)抒寫化石敘述的內(nèi)容分

(7)回應(yīng)發(fā)問，照顧開頭總

奇妙風(fēng)光----人類的宏大----贊美科學(xué)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)，提升力量。

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

1、根底學(xué)問與力量訓(xùn)練，要留意中考演練題型。

2、課內(nèi)閱讀留意檢查學(xué)生對課堂所學(xué)的把握狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。

3、課外閱讀要逐步培育學(xué)生自主閱讀力量。

2023年七年級上冊語文教案2023版七年級上冊語文教案篇四

《貓》

教學(xué)要求

1.學(xué)會4個(gè)生字，把握“稿紙”等詞。理解“奇怪、盡職、屏息注視”等詞語，積存“生氣勃勃”等詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

3.品嘗“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生氣勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培育學(xué)生遣詞造句的力量。

4.體會對貓的寵愛之情，培育學(xué)生喜愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀看小動物的興趣。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣詳細(xì)描寫貓的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)詳細(xì)地描寫的方法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉和把握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生氣勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，了解大花貓的奇怪和它小時(shí)候的得意。

3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時(shí)候的得意。

教具預(yù)備：生字卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)生介紹熟悉的貓。

2.教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動靈敏，善跳動，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!

3.教師：今日我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，把握生字詞

1.明確自學(xué)要求。

⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)犯難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴教師隨便地抽出以下詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落

⑵教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀狀況進(jìn)展讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)留意：“蹭、癢、憑、殃，留意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

重點(diǎn)留意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)分。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中穩(wěn)固對生字的把握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：患病災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思索：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

⑵溝通。

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些奇怪。

其次自然段：寫大花貓快樂與不快樂時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。

第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的得意

1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。

2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

學(xué)生：讀懂了小貓很調(diào)皮、好玩。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓調(diào)皮、好玩?找出來，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的得意。)

學(xué)生：讀懂了小貓很英勇、很頑強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出頑強(qiáng)、得意來。

學(xué)生：讀懂了小貓很調(diào)皮，折騰得花草枝折花落。

教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出調(diào)皮來。

3.教師歸納：

⑴這么調(diào)皮的小貓，假如是你家的，你會怎么評價(jià)它?依據(jù)教師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)它。(生氣勃勃天真得意)

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜愛、寵愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，留意讀出喜愛的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：得意的一只小貓。全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫詞語。

2.背誦第四自然段。

3.比一比，組成詞。

耍()慮()稿()淘()踩()貪()跤()

要()虛()搞()陶()彩()貧()絞()

2023年七年級上冊語文教案2023版七年級上冊語文教案篇五

《秋天的思念》

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀力量，注意情感體驗(yàn)。”《秋天的思念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡思念和對母愛的深情贊頌。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過朗讀、溝通來了解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體會人物的內(nèi)心情感，從而培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：有感情的朗讀課文，品嘗文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛。

2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會母愛的宏大。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會頑強(qiáng)，珍惜生命。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過朗讀感受和表達(dá)樸實(shí)而深厚的母愛。

難點(diǎn)：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會頑強(qiáng)，珍惜生命。

教具預(yù)備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順。

2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。

教學(xué)方法：品析法、小組爭論法。

教學(xué)過程：

一、圖片引