《鋼琴彈唱簡易教程》(第二版)教學設計第七講學科/專業：教育/學前教育課程名稱：《幼兒歌曲即興彈唱》適用對象：學前教育專業本科生一、教學背景及內容分析從本課開始，我們將進入小調幼兒歌曲伴奏的編配及彈唱練習，從以往的教學經驗來看，小調一直是學生的難點與弱項，因此教師在本課中對關系大小調、小調類型等理論知識進行了復習，與此同時，從上課初期更多的關注編配伴奏逐漸開始加強對學生演唱的要求與訓練。二、教學目標1、知識與技能目標(1)了解關系大小調、小調的類型。(2)了解小調幼兒歌曲編配伴奏注意事項。2、過程與方法目標(1)能準確辨別幼兒歌曲的調性。(2)學生能合理運用已學的伴奏音型，為a小調幼兒歌曲編配伴奏，并彈唱。3、情感與態度目標能感受小調柔和、暗淡的音樂情感。三'教學重、難點教學重點：能準確辨別歌曲的調性，且能夠完整彈唱a小調幼兒歌曲。教學難點：能選用多種伴奏音型，為a小調幼兒歌曲編配伴奏并彈唱。四、教學模式和策略本課采用個別指導、集體教學、分租討論相結合的形式，運用自評互評、講授、示范等方法，結合多媒體完成教學環節。

五、教學過程

階段教學內容還課指導將學生分為4組，每組同時上臺還課，組內同學你彈我唱，相互伴奏，同時指出還課中的優點與不足，教師總結還課情況。導入1、教師示范歌曲《四季歌》片段，用不同的和弦編配，請同學們聽辨，說一說哪種和弦編配更合適？你知道兩種編配的差異在哪里嗎？2、學生們聽辨討論，發現：其中一種和弦編配非常奇怪，很別扭，感覺不是這個調的和弦。3、教師引入新課。專題教學1、針對導入的體驗，教師教授小調幼兒歌曲編配知識。2、小調知識點復習。①關系大小調：調號相同，主音不同的一對大小調。②簡譜中如何判斷大小調呢？如果給出的調號是『3但是通過演唱發現，旋律圍繞中心音6而展開，最后結束在主音6上，這樣就說明這是一首小調歌曲，而不是C大調，那么是什么小調呢？通過樂理當中的知識點，我們知道小調的主音是其關系大調主音的下方小三度，從而確定這首歌曲是a小調。③小調式類型：自然小調、和聲小調、旋律小調，其中自然與和聲小調運用較為廣泛。1、a小調和弦的講解。2、a小調正三和弦連接的練習。（雙手同時先分解再柱式；左手柱式右手分解；右手柱式左受分解）3、a小調音階的編配練習。4、講解分析降a小調幼兒歌曲《膽小鬼》《你的鞋子真好笑》，并進行課堂練習。5、學生反饋，教師指導。6、小調編配伴奏常見錯誤分析：①調性判斷錯誤；②認為小調I級就等同于大調VI級；③左手按小調IWV編配，右手旋律也翻譯為1一彈成la。這種錯誤教師應反復強調，右手旋律彈奏其實就是按「？去找鍵盤位置，不能變，但是如果歌曲是小調，那么現在的I級和弦到底是什么？需要仔細思考，而不是等同于大調VI級這樣去編配。拓展：1、和聲小調的編配。在自然小調基礎之上，注意將V級音升高半音，教師示范，學生練習。2、和聲小調多運用于日本、歐美等外國幼兒歌曲，教師通過具體作品示范，讓學生感受體會。結課總結小調幼兒歌曲的判定方法以及編配時的注意事項，強調小調幼兒歌曲的難度及訓練要求。最后并布置課后作業。六、教學反思本節課內容非常重要，同學們聽課認真，積極回答老師提出的問題，互動良好。a小調正三和弦連接演