荷花淀●教課目的知識目標(biāo)認(rèn)識作者孫犁及其作品的基本特色。學(xué)習(xí)運用生動傳神的對話描繪表現(xiàn)人物性格的寫法。能力目標(biāo)經(jīng)過詳細(xì)的語言剖析，培育學(xué)生對語言的敏感能力和表達(dá)能力。德育目標(biāo)培育學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷，加強(qiáng)民族自信心和驕傲感?！窠陶n要點剖析水生嫂及其余女人的性格特色，品嘗作品清爽樸素、秀雅雋永的語言風(fēng)格。剖析小說的光景描繪，領(lǐng)會它在刻畫人物，表達(dá)主題上的作用?！窠陶n難點指引學(xué)生掌握烽火硝煙中的夫婦之情、家國之愛，體悟人物身上純美的人性和高尚的人格。●教課方法輕聲地有感情地朗誦全文，仔細(xì)領(lǐng)會小說對話描繪和光景描繪的妙處。用議論——點撥法研習(xí)人物形象及作品主題。用比較法剖析水生嫂及祥林嫂的時代意義。●教具準(zhǔn)備錄音機(jī)及課文朗誦帶；多媒體投影?！裾n時安排課時●教課步驟一、導(dǎo)語設(shè)計戰(zhàn)爭是殘忍的、恐懼的。作家在描繪戰(zhàn)爭時，常常不惜筆墨敘寫硝煙洋溢、尸陳荒原的情形。但也有作家是用別樣的方式來寫戰(zhàn)爭的，孫犁即是此中的一個，《荷花淀》就是用別樣方式描繪戰(zhàn)爭的優(yōu)異作品。二、解題《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng)作于1945年。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭已進(jìn)入最后階段，冀中地域的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一心，同仇家愾，奮起抗敵。跟著抗日武裝的不停發(fā)展壯大，抗日依據(jù)地的廣大民眾紛繁拿起槍，投身到這場民族解放戰(zhàn)爭中，表現(xiàn)了中華民族大無畏的英豪氣派，反應(yīng)了中華子女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下高尚的可歌可泣的愛國主義精神和英勇抗戰(zhàn)的革命樂觀主義精神。小說就是以冀中抗日依據(jù)地的廣大人民民眾斗爭生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤奮純樸、知書達(dá)禮而又英勇機(jī)智、爽朗向上的鄉(xiāng)村勞動婦女形象，表現(xiàn)了依據(jù)地軍民熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的精神。三、整體感知，理清思路放錄音，學(xué)生聽或跟讀課文。學(xué)生閱讀課文，用簡短的語言歸納各節(jié)內(nèi)容。明確：課文可分為三個部分。第一部分（“月亮升起來”到“上船去了”）寫夫婦話別。本部分又分三層來寫：交代背景，寫水生嫂夜晚編席等待水生回來；水生夫婦話別；水生嫂和眾同鄉(xiāng)送水生從軍。第二部分（“女人們究竟有些難舍難分”到“是監(jiān)督白洋淀的標(biāo)兵吧”）寫探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個青年婦女去馬莊看望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敵后巧妙掙脫追擊。第三部分（“她們向荷花淀里搖”到結(jié)尾）寫助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫并同游擊隊殲敵的狀況；婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感覺及打算；婦女們建立隊伍，參加戰(zhàn)斗。四、詳細(xì)研習(xí)研習(xí)小說的對話描繪和行動描繪。（1）分角色朗誦第一節(jié)中水生夫婦的對話部分，并畫出相關(guān)水生嫂的行動描繪的句子，指引學(xué)生思慮：這段對話表現(xiàn)了水生嫂如何的心理，表現(xiàn)了如何的性格特色？明確：作者筆下的水生嫂既有中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、樸素的品性，同時又擁有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特色。她溫柔、和善，又很體諒丈夫。當(dāng)丈夫工作晚歸時，她沒有過多埋怨而是“站起來要去端飯”。當(dāng)她仔細(xì)地察看到丈夫“臉有些紅漲，說話也有些氣喘”時便問：“他們幾個呢？”“他們幾個為何還不回來？”此處，她問其余人，其實也是在關(guān)心丈夫的處境；當(dāng)聽丈夫說要到大隊伍去了，她的手指震顫了一下，叫葦眉子劃破了，這足見她，一個溫柔和善的女性對自己丈夫的關(guān)懷體諒。再者，水生嫂又是一個深明大義的女性。當(dāng)水生說“會上決定建立一個地域隊。我第一個舉手報了名的”時，她低著頭說：“你老是很踴躍的?！闭Z氣中雖略有一絲埋怨，但更表現(xiàn)出她對丈夫第一個報名的驕傲感。接著又說：“你走，我不攔你?！闭煞驈能姡o拖他的后腿，固然她是不想讓她走的。次日，水生嫂便為丈夫打點包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。這些都說明水生嫂不不過一個好老婆，更是一個深明大義，識大概，顧全局的“中國人”，她不單愛自己的丈夫，更愛自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國。2）讓學(xué)生改寫水生夫婦的對話，讓水生嫂用此外一種口吻與丈夫?qū)υ?，表現(xiàn)另一種個性。出示投影（供給樣例）（很晚丈夫才回來）女人仰頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚回來！沒你的飯了?！闭f著，拍拍手站起來要往灶間走。水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿。”女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事?！彼肿煨α耍澳憧茨?，盡瞎猜?！彼南驴纯从终f，“爹呢？”“你還有爹呀？早睡了?！薄靶∪A呢？”“你甭跟我打岔，究竟有什么事？給我暢快點?！彼曅÷曊f：“明日我就到大隊伍上去了?！迸送Ｏ铝耸掷锏幕顑?，怔了一下，站起來，其實不看水生的臉?！安痪褪沁@么點事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點飯去?！彼话牙∷骸拔页赃^了。今日在縣里開會，會上決定建立一個地域隊。我第一個舉手報了名的。”女人的眼睛熠熠閃光：“你假如不踴躍，爹和我都不依你。”（摘自《中學(xué)語文教課參照》）明確：改寫后的水生女人同原作中的水生女人有共同點：深明大義，支持丈夫從軍。不同之處是后者性格潑辣、爽直；前者溫柔、纏綿、委婉。假如說后者像火，那前者像水。（講解：經(jīng)過比較，小說中水生嫂的形象更加鮮亮，同時也訓(xùn)練了學(xué)生辨析作品人物性格的能力）3）學(xué)生疏角色朗誦第二部分中幾個女人聚在水生家商議探夫的對話描繪，注意讀出個性。而后剖析幾個女人各自的性格特色。學(xué)生甲：第一個說：“我不拖尾巴，但是忘下了一件衣裳。”活畫出這個女人的委婉、聰慧機(jī)靈。學(xué)生乙：第二個說：“我有句重要的話，得和他談?wù)?。”則表現(xiàn)出該女人爽直爽朗的特色。學(xué)生丙：第三句話“聽他說，仇家要在同口安據(jù)點”是水生嫂的，表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問題周祥、擅長思慮的個性。學(xué)生?。旱谒木洹澳睦锞团龅媚敲辞?，我們快去快回來”表現(xiàn)出的是一個快言快語，急迫而又誠摯的女子。學(xué)生戊：第五個女人是個新老婆。“我原來不想去，但是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”活畫出一個羞怯靦腆而又十分可愛的形象。4）讓一女生朗誦課文，從“幾個青年婦女劃著她們的小船連忙回家”至結(jié)尾。而后學(xué)生共同思慮以下問題：①從女人的對話中，可看出她們性格的哪一面？談?wù)勊齻兘㈥犖榈膭訖C(jī)。②“剛當(dāng)上兵就小瞧我們，過二年，更把我們看得一錢不值了。誰比誰落伍多少呢！”這句話是誰說的？③小說的末端一段能否可刪去？為何？明確：①從她們幾個的對話中，可看出白洋淀女人性格中豪放、樂觀、自信的一面，這都是配合子弟兵的基礎(chǔ)。她們建立隊伍的動機(jī)是不肯被仇家困死家中，不肯被丈夫看做落伍。②這句話可能是水生嫂說的，由于前面水生曾說：“不是她們是誰，一群落伍分子?！币部赡苁乔懊嫣岬降牡诙€女人說的，她快言快語，要求水生嫂建立隊伍。③不行刪去，末端一段對小說影響頗大，如沒這一段，僅寫出了她們深明大義和愛丈夫的人性美，有了這段能使主題升華，反應(yīng)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在戰(zhàn)斗中的成長與壯大。5）讓學(xué)生自由講話，談?wù)剬υ捗枥L的主要作用，而后教師總結(jié)。明確：作品的對話描繪簡短樸實，生動傳神，刻畫人物繪聲繪色，使讀者如見其人，如聞其聲，不單這樣，并且能形象地展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了白洋淀女人們的成長歷程，展現(xiàn)白洋淀地域人民的人情美、人性美，深入了小說的主題。研習(xí)小說的環(huán)境描繪。1）學(xué)生閱讀課文，找出環(huán)境描繪的相關(guān)句段。2）學(xué)生自由講話，談領(lǐng)會，教師點撥。明確：本文的光景描繪主要有三處。一處是開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描繪。借水生嫂的目光望去，淀外是銀白世界，薄霧透明，荷風(fēng)鮮香。襯著了一種清爽安靜的氛圍，襯托了水生嫂勤奮樸實、溫順和善的形象。為下文“話別”供給了時間、地址因素，并且暗示了下文水生嫂由一個普一般通的勞動婦女成長為一名捍衛(wèi)家鄉(xiāng)的游擊戰(zhàn)士。家鄉(xiāng)是這樣的美，誰能不愛這樣的家鄉(xiāng)呢？誰能容得仇家來踩踏呢？作品的要旨，自然地浸透在光景的描寫中，而光景描繪所襯著出的濃烈的氛圍又會激起讀者的激烈共識。第二處是寫婦女們尋夫不著回來時候的淀上風(fēng)光。萬里無云，冷風(fēng)習(xí)習(xí)，水面寬闊，跳蕩如銀，稻葦幽香，菱荇生嫩。這樣的光景，寬闊明媚，使年輕的女人們絕望悲傷的心情立刻爽朗快樂起來。情形交融，極富水鄉(xiāng)風(fēng)情。同時“水面沒有一只船”又示意狀況異樣，為鬼子追她們埋下伏筆，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。第三處光景描繪，是婦女們把船搖入荷花淀時。荷葉無邊無際，密密叢叢，迎著陽光，如固若金湯。粉色荷花箭高高挺出，如監(jiān)督白洋淀的標(biāo)兵。運用了擬人、比喻的修辭方法，示意了一場激烈的戰(zhàn)斗將在這里睜開。白洋淀婦女將成為捍衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。五、學(xué)生商討：試以水生嫂和祥林嫂為例，談?wù)剷r代變遷對婦女命運的影響明確：相同作為中國一般的鄉(xiāng)村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完整不一樣。祥林嫂生活在封建時代末期，現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)關(guān)閉、守舊的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只好被冷淡、黑暗的社會現(xiàn)實所毀壞；水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時期，社會已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，特別是根據(jù)地，婦女解放已開始人心所向，因此水生嫂能從一個賢惠、溫順的村婦成長為一個抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。六、課文總結(jié)關(guān)于美的藝術(shù)創(chuàng)建，是孫犁的一向追求。他曾這樣說道：“看到真善美的極致，我寫了一些作品。看到險惡的極致，我不肯意寫。這些東西，我體驗很深，能夠說是鏤心刻骨的，但是我不肯意去寫這些東西。我也不肯意回想它?！薄逗苫ǖ怼穭t是最集中表現(xiàn)他追求美的極致的戰(zhàn)爭小說，是一篇真實的純美小說。七、部署作業(yè)寫一段對話描繪。要求：①環(huán)繞一個話題；②對話人數(shù)許多于四人；③字?jǐn)?shù)不得少于字。閱讀孫犁的其余作品，進(jìn)一步領(lǐng)會其藝術(shù)風(fēng)格?！癜鍟O(shè)計●延長閱讀閱讀下邊一篇小說，達(dá)成1~4題。爺爺從河畔的那片樹林里回到坡下的窩棚里時，虻子已經(jīng)煙薰火燎地將飯做好了，煮老南瓜的香味隔老遠(yuǎn)就能聞得著。虻子見爺爺回來，便麻利地給爺爺擺上了筷子?！疤礻幍煤??！睜敔斷哉Z地嘟囔，擂腰捶腿，還狠咳嗽了兩聲。以后便朝地鋪上軟軟地躺下去，先不抓筷子，先摸煙袋，眼睛望著灶火說：“對岸有人叫筏子，叫得急惶”虻子朝窩棚外瞅了瞅，夜晚的天空黃渾渾、黑蒙蒙的，天空中飄浮著一股濕淋淋的土腥氣和河腥氣：“要起狂風(fēng)了呢!”“嗯?！睜敔斈灸镜貞?yīng)了一聲，又不由得咳了幾聲，咳得彎了腰，騰出手來，又自己捶背?！澳址覆×税?”虻子更擔(dān)憂了?！笆怯行┎换罘毫?，老了的人了我得再撐一趟去，對岸叫得急惶，八成是有急事哩?！薄澳蔷臀胰?”虻子霍地立起來。他身子骨瘦些，但展拓；個子也不小，差點就可以著窩棚頂。他十六歲了，已經(jīng)跟爺爺撐了兩年筏子，不過從沒單唯一個人劃過，爺爺不讓?！澳?”爺爺仿佛壓根兒也沒往他身上想，因此表情很怪異，明顯不大相信，“行嗎?敢嗎?”虻子的自尊心被刺痛了，他挑戰(zhàn)地瞅著爺爺，黑眸不閃。爺爺卻只顧勾了頭吸煙“我就去呀!”虻子發(fā)狠地說著，一只腳已邁出窩棚?！暗鹊?”爺爺叫住了他，說道，“看準(zhǔn)水頭壓浪走莫慌去吧。”羊皮筏子就立在河灘上，那是扎在一個框架上的幾個充分了氣的整羊皮，其實不重，虻子能扛動，不等幾個大雨點砸在他的臉上，風(fēng)也刮過來了。筏子剛才放下水，天空的烏云便像黑馬似地奔過來了。河水渾得發(fā)黑，浪聲喧嘩得駭人。虻子牢牢抓住長篙，全身在喜悅地顫抖，也在緊張地戰(zhàn)栗。鋸齒形的浪將筏子一下子就推走了。他只覺污濁的浪沫迷住了眼，卻顧不得抹一把。內(nèi)心只記住爺爺?shù)亩冢嚎礈?zhǔn)水頭，壓浪走前面，一個巨大的黑影越來越近，似鳧在浪上的一只巨獸，那是“將軍石”。河水在那邊沖起巨鼎似的旋渦，騰起一丈來高的灰霧，筏子朝那礁石沖擊，憂如整個世界的毀壞就在這一瞬時!他將整個生命都齊集在手中的長篙上，猛力一撐——羊皮筏子幾乎擦著礁石飛飄而過，如一只拋出的梭虻子把筏子拖登岸，他才感覺雙手已舉不起篙了。但是，岸上卻不見一個人影“喂——”他喊，聲音在發(fā)抖，“誰要過河呀——”沒有回聲。再喊，卻見從河畔的葦叢里濕淋淋地鉆出一個人來，懷里抱著一只酒葫蘆，并且“哈哈”地朗聲大笑——是爺爺。爺爺為何要讓虻子獨自撐筏過河？他讓虻子獨自過河的原因是什么？小說在初步寫爺爺回窩棚時，“先摸煙袋”，后又寫他對虻子“激將”時“表情很怪異”。這些細(xì)節(jié)描繪有什么作用?這篇小說以出乎不測的結(jié)尾取勝，表現(xiàn)了作者奇巧的構(gòu)想。認(rèn)真閱讀結(jié)尾部分，簡答以下問題：（1）爺爺為何要偷偷過河?（2）爺爺過河這一情節(jié)為何不詳寫？小說中有兩處集中描繪了當(dāng)時的天氣(環(huán)境)，對這兩段描繪的作