小小的船反?思范文篇1?今天，我?上了一年級?語文《小小?的船》一課?，課后反思?，認為這節?課的成功之?處有以下幾?點：一、?加強朗讀，?培養學生的?朗讀能力。?去年我教?六年級，從?高年級下來?，感到學生?閱讀能力對?學生非常重?要，而且培?養非常不易?，需長時間?培養。因此?，在一年級?就要有開始?實施。我認?為要讓學生?充分地讀，?在讀中整體?感知，在讀?中有所感悟?，感情得到?升華。在教?學中如何引?導學生讀，?才能讀出情?，讀出趣呢??在本課的?教學當中，?我設置了這?樣的情境：?先欣賞詩歌?〈〈小小的?船〉〉學生?聽的很有趣?，這時，我?問：“你們?喜歡嗎?想?學嗎?這恰?巧是我們要?學的課文。?”學生非常?高興，興趣?被調動起來?。在讀的過?程中，我靈?活變換形式?朗讀，有范?讀、自由讀?、齊讀、男?女生比賽讀?、閉著眼睛?想像讀等等?。二、培?養學生課外?收集資料的?能力，促進?家長與學生?聯系，深化?感情。《?小小的船》?是一首深受?兒童喜愛的?兒歌，里邊?有很多天文?知識。例：?月亮的變化?規律，為此?，我讓學生?向家長詢問?月亮的知識?，上課與同?學交流，看?到學生興高?采烈的樣子?，我覺得工?夫沒有白下?。在語文教?學中，我堅?持讓學生收?集資料，拓?寬學生知識?面，進行知?識積累，同?時獲得家長?的一致好評?。小小的?船反思范文?篇2在課?堂中，培養?學生的學習?能力是一個?長期的過程?，需要從小?就開始起步?。對于一年?級的學生來?說，也應該?培養。在教?學中，我設?計了讓他們?用“。”來?劃他們認識?的字，在劃?的過程中，?學生得到了?認同感，有?了成功的喜?悅，知道自?己會認許多?的字，學習?自信心也得?到了提高。?對于低年?級的學生來?說，識字教?學是一個重?點，也是一?個難點，本?學期識字量?特別大，對?學生也是一?個挑戰。在?教學中，要?調動學生的?感知和積極?性，用多種?方法去識字?。如教學“?坐”字，可?用編口訣的?方法來記-?---兩人?坐在土上;?教學“尖”?時，可出示?尖的實物觀?察特點來記?----上?小下大的物?體是尖的;?其它字可用?熟字加減的?方法來記。?……當然?，這節課也?有不足之處?：課堂氣氛?過于活躍，?學生的學習?習慣還要進?一步的強化?培養，面向?全體還應加?強，自己的?評價性語言?還不夠豐富?，語言組織?能力還有待?加強。小?小的船反思?范文篇3?《小小的船?》是葉圣陶?先生寫的一?首美妙精巧?、充滿兒童?情趣和幻想?的兒童詩。?每當讀到它?，我就會想?起小時候學?習這首兒歌?的情景。我?們那個胖胖?的，嗓門特?大的啟蒙老?師，拿著一?本書，坐在?講臺邊，悠?閑地揮舞著?教鞭，要我?們一遍一遍?的讀，直讀?得滾瓜爛熟?。讀著讀?著，我的小?小的心靈里?就生出了許?多的想象：?在晴朗的夜?晚，藍藍的?天空里有一?彎月兒，周?圍是一閃一?閃跳動的星?星……時間?過去二十年?，現在每當?我讀起這首?兒歌，眼前?就浮現出美?妙的景象，?心里就會響?起美麗的旋?律，這些都?得益于我的?啟蒙老師，?那時沒有先?進的教學設?備，只靠著?一張嘴，一?支筆，而生?發的教育魅?力卻能穿越?時空，歸根?結底，讓一?首童謠如此?根深蒂固地?根植于人心?的方法卻只?有一個——?朗讀。孩子?在品讀的過?程中，品味?疊詞“彎彎?的”“小小?的”等的韻?味，初步感?受到詩歌語?言的美，并?讓學生在讀?中理解詩句?，再創設情?景，我用動?情的語言，?引導學生閉?上眼睛，隨?著音樂輕輕?的晃動身體?，展開想象?的翅膀，充?分體驗兒歌?的內容，感?受美的意境?。學生在美?妙的音樂中?享受著，當?我叫孩子睜?開眼睛時，?孩子們都告?訴我他們剛?剛飛出教室?，飛上藍天?，我又趁勢?提問：“你?看見了什么??”有的同?學說：“看?見了閃閃的?星星藍藍的?天!”有的?同學說：“?我看見我坐?在月亮船上?。”孩子們?你一言，我?一語地展開?議論，此時?我并沒有讓?學生想象的?翅膀，而是?進行語言訓?練，“閃閃?的星星像_?___，藍?藍的天空像?____。?”充分利用?孩子的想象?進行語言訓?練。最了后?，我讓學生?再一次美美?地誦讀這首?兒歌，此時?，下課鈴響?起來了……?回顧整堂?課，教學目?標都比較好?的達到，教?學重點得到?了突出，想?象美讀的難?點也基本得?以突破，但?也留下不少?遺憾，比如?在教學環節?的時間分配?上，相對于?識字的時間?，品讀的時?間稍稍