—一年級語文課題的教案作為一位杰出的老師，經常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧!下面給大家整理了一班級關于語文課題的教案，希望大家喜愛！一班級關于語文課題的教案1教案內容：一、同學情況分析：一（1）班同學情況分析：本班共有57名同學。全班同學都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，認真聽講。但也有個別同學自我掌握力量不強，學習習慣仍有欠缺，需強化培育引導。一（2）班同學情況分析：本班共有同學58名。全班同學集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規(guī)章制度，上課認真聽講，主動答復問題，課后按時完成作業(yè)。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分同學學習根底較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需強化培育引導。一（3）班同學情況分析：本班共有57名同學。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、頑皮好動，上課留意力集中時間較短。大部分同學在老師的指導下能遵守學校紀律，能按時完成作業(yè)，良好的學習看法正在慢慢地形成中。部格外地同學由于沒受到良好的學前教育，習慣較差，需強化培育引導。二、教材簡要分析：1、關于“培育良好的學習習慣”共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿態(tài)和愛護視力的關系。第二部分介紹疼惜學習用品的有關學問與要求。在教學時要指導同學看動圖意，明白為什么要有正確的讀寫姿態(tài)，以及正確的讀寫姿態(tài)是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。2、關于“漢語拼音”共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學8個復韻母，一個特別韻母及相關整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。每課一般包括：（1）字母和協(xié)作字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的拼音詞、拼音句訓練。每個單元后面布置了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉布置，意在讓同學在識字的同時穩(wěn)固了拼音的力量，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識互相促進的協(xié)同效應。漢語拼音部分最終布置了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。3、關于課文。全冊布置課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。識字課文共6篇，主要形式是詞串，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。同學圖文對比，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教同學識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。課文內容活潑活潑，語言標準，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文根本功訓練。4、關于單元訓練。本冊在每組課文后面?zhèn)€布置1個單元訓練，共6個。訓練以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫忙同學穩(wěn)固所學學問，又能促使其語文力量的進展，還能讓同學學得活潑好玩，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。寫好鉛筆字方面，寫的字，都布置在田字格里，強調根據標準嚴格訓練。說說寫寫方面，布置了兩次訓練，旨在讓同學在老師指導下組織好玩的語文活動。做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練同學的認讀及拼寫力量，增進學習過程中的互動性。讀讀背背方面，布置了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫忙同學積累語言。口語交際方面，布置了一些內容來培育同學觀看、思維、想象、表達和人際交往等力量。三、目標要求：1、學習習慣。（1）把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。（2）把握正確的運用學習用品的方法，養(yǎng)成疼惜學習用品的良好習慣。2、漢語拼音。（1）讀準聲母、韻母。（2）能精確地拼讀音節(jié)。（3）能說出腔調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。（4）熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5）熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。3、識字寫字。（1）精確認讀317個生字。（2）說出根本筆畫的名稱。（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的學習習慣，做到書寫正確、標準，姿態(tài)端正，卷面干凈。4、口語交際。（1）能用一般話進行口語交際，聲響清晰，看法大方。（2）能依據肯定的情境或看圖用一句完好的話或幾句連貫的話答復問題。（3）能根據肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。5、閱讀。（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。（2）熟悉句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。一班級關于語文課題的教案2一、談話引入、揭題激趣：1、今天老師要給大家介紹一位新好友，他是誰呢？板書：司馬光2、認讀司它是平舌音，是哪個字少了一筆？同3、齊讀課題兩遍。4、簡介司馬光。司馬是姓（復姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期出名的文學家和歷史學家。他小時分非常聰慧，好學。遇事擅長動腦筋，今天我們學習的這篇課文講的就是他小時分發(fā)生的一件事，一件什么事呢？我們一起看大屏幕，聽故事。二、整體感知，認讀生字：1、課件出示（1）（看動畫、聽朗讀）2、我們也來讀讀這個故事好嗎？自由讀課文一遍，邊讀邊畫出與生字有關的詞，多讀幾遍，用我們學過的識字方法識記生字。3、下面老師考考大家，看誰認的字、詞多，課件出示（2）以下詞，給生字著色，放大。同學說出讀音、結構、讀出詞。（指名開火車認讀之后，全班齊讀一遍）。假山水缸別人慌張嚇哭叫喊一塊用勁砸破得救假（假山、假話）（放假、請假、假期）4、出示卡片，認讀生字。（指名領讀、齊讀，以開火車方式進行）。5、擴詞訓練（開火車：每人說一個詞）使運用、用勁、大使；慌慌張、驚慌、心慌、慌亂；司司機、公司、司法、官司；假假山、假話、假貨、放假、請假、假期6、大幕出示詞語，同學齊讀。7、找數量詞：一座假山、一口大水缸、幾個小好友、一塊石頭。三、圖文結合，朗讀感悟：1、同學自由讀課文、思索：司馬光在花園里遇到了什么事？讀后答復：依據答復完成板書。2、真是虛驚了一場。我們來看看當時的情景，課件圖示3（文字：有個掉進。）①、指名讀第3小節(jié)：有個小好友假設自己在場會是什么心情？（緊急、害怕）要讀出害怕的語氣來。怎么讀？誰會讀？指名讀。②、在這緊急的時辰，別的小伙伴都怎么了？課件圖4（文字：別的小好友有的有的有的）叫什么？喊什么？（假設是你，你會怎么叫、怎么喊？）指名同學邊喊邊做動作，指導讀出驚慌、急迫的語氣來。③、司馬光的表現怎樣呢？他在做什么？看圖，課件圖5（文字：司馬光沒有慌、舉、砸）。在課文里畫出描寫司馬光表現的詞，用畫出寫司馬光救小伙伴時的動作的詞（舉、砸）試著做一做司馬光的動作。④、為什么不是一下子就砸破了？幾下子，用勁說明了什么？⑤、想一想，議一議：司馬光當時是怎么想的？（用沉穩(wěn)、鎮(zhèn)靜的語氣讀）⑥、用快樂的語氣讀第6小節(jié)。（課件6）3、假如你當時也在場，你想對司馬光說些什么呢？4、在這個故事里，你最佩服司馬光什么？（課件7）四：拓展、商量：（課件8）1、司馬光是用砸缸的方法救了小好友，你還能想出別的方法救小好友嗎？比一比，看誰的方法最好？2、假如是一件玩具或別的什么東西掉進缸里了，用不用砸缸？3、總結：同學們平常玩的時分，要留意安全，危險的地方不要去，危險的游戲不要玩，假如發(fā)生了意想不到的事，要沉著、冷靜，才能想出好方法。五、用講故事的口吻自由朗讀課文六、創(chuàng)新故事會：（可以加上動作、語言、表情和想象）（課件9）1、指名講故事。2、把自己當作司馬光來給大家講這個故事。一班級關于語文課題的教案3教學目的：1.通過看圖和朗讀，使同學進一步理解古詩意思，明白詩人借贊頌梅花表達自己頑強的品行。2.指導同學賞識詩句，給同學再現的空間，用畫筆親自畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對同學進行美的教育。3.培育同學的想象力和表達力量。教學重點難點：明白詩人借贊頌梅花表達自己頑強的品行。教學過程：一、復習穩(wěn)固1.讓同學寫一寫生字：老師讀生字，三個同學到前面板演，其他同學在訓練本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對比課本進行互相評議。2.背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。二、進一步理解古詩意思1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？（1）讓同學默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。（2）自己組織語言訓練說一說。（3）結合自己的體會說一說。（同學可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時分，英勇地開放笑容，斗雪傲霜。從“凌寒單獨開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的漂亮，像雪一樣雪白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品行進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）2.老師小結：梅花雪白漂亮，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏寒冷，競相開放，默默地向人們展現著自己的獨特之處。運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的奇妙景象，表達了詩人對梅花的欣賞之情。三、賞識古詩1.這首詩寫得這么美，你喜愛哪句？談談自己的想法。（讓同學在小組內說說，選代表參與集體溝通）2.師生共同賞識，參與溝通活動。3.師生共同有感情地誦讀古詩。四、實踐嘗試1.給同學再現的空間，用畫筆親自畫一枝梅花，感受梅花的美。（同學在音樂聲中做畫）2.展現同學的作品。（讓同學把梅花圖貼在展現板上，大家共同賞識）五、總結六、布置作業(yè)1.完成書中的第三題。2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）一班級關于語文課題的教案4設計理念：這個語文園地有五項訓練，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比擬形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項訓練。這堂課以游玩“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比擬形近字，讀詞語分設在“觀光旅行車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的動身點和歸宿。預設目標：1、運用偏旁規(guī)類的方法穩(wěn)固識字，積累詞語。2、分辨六組形近字，并正確書寫。3、通過多種形式復習已學過的字、詞。預設過程：一、談話導入、揭示課題1、談話導入開火車，復習單元學過的字詞2、出示課題（課件出示）同學齊讀二、創(chuàng)設情境，復習字詞1、觀光旅行車a、指名讀，邊讀邊找好友（第一節(jié)車廂）b、小好友，你發(fā)現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。D、同學溝通E、打開書本（117頁），齊讀第一題。2、雙人轉盤a、自由讀，想想你有什么發(fā)現？b、這么相像的字，你是怎么區(qū)分的？c、書寫馬、鳥，展現，點評。3、走迷宮a、課間操b、同學分組自由地讀課文第二題。c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。4、送禮品a、漢字博士送信，同學收信b、小組溝通5、課堂小結一、教學要求1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。2、幫小明想個方法，并能把想到的方法說清晰。然后評一評誰的方法好，誰說得好。二、教材說明書中以連環(huán)畫的形式顯現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不愿要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓同學幫小明出個好辦法。教學重點是依據故事的內容，溝通幫小明想出的方法。三、教學過程1揭示話題，說說假如句末加標點，該加什么符號。加上“”讀一讀。2看圖講故事。同學自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名答復，激勵同學用自己的話說出故事的內容。通過屢次講述，了解人物獨特：小明主動幫忙老人，不要酬勞；老爺爺過意不去，定要答謝。3同桌協(xié)商：依據故事的內容說說小明該怎么辦。4溝通評議。（1）溝通，所想的方法只要符合故事情節(jié)都可以。同學可能說出以下方法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信靜靜放在老人家里；或在王爺爺華誕那天買盒蛋糕（買束鮮花），祝他華誕歡樂。④找居委會或王爺爺的好友幫忙，說服王爺爺收回確定。在溝通中老師要激勵同學把自己想到的說出來，對其說的方法不表示肯定或否認，只在語言表達上要求同學把話說清晰。（2）評一評：誰說的方法好，為什么在同學評議的根底上老師歸納：相比之下，第三種方法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清晰、最明白。5表演故事。把評議出的好方法作為小明想出的辦法放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推舉演給全班看。6課后延長：把這個故事說給別人聽。四、教學時間教學本課可用1課時。一班級關于語文課題的教案5一、教學要求：1、通過觀看圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。3、能用自身的話說出詩句的大約意思。4、能正確、流暢地讀課文，背誦課文。二、教學重難點：1、重點：理解詩句的意思。2.難點：學會本課的生字和部首。三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。四、課時布置：兩課時五、教學過程：第一課時一、聯(lián)系生活導入新課。1、談話導入。同學們，平常俺們看了很多畫，今天請同學們認真地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么？（用紅筆板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。2、結合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景，要求同學答復下面的問題。（1）想一想，假設從遠處看山，山上的景象能看清晰嗎？（模模糊糊、沒有顏色、看不清）（2）假設水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲響？（有嘩嘩的流水聲）（3）各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣？（不再開了，看不到花）（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥就會受驚，會飛走）小結：俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師來看看。二、創(chuàng)設情境、補充詩句。1、請一位同學站在教室的最終排看畫中的山有沒有顏色？要求同學把看到的告知同學。（板書：遠看有色。）2、請一位女同學來到畫的前面聽一下水有沒有聲響？要求把聽到的告知