淺談提高高淺談提高高中數學課堂效率【摘要】一直以來,數學教學大多采用老師講學生看,這樣的教學模式往往是學習聽得懂但一做就錯，從而會導致學生缺乏對數學的學習積極性，一見到數學就會覺得頭疼,害怕去學數學,覺得數學太難了，完全陷入被動學習的狀態。為此,教師必須轉變觀念,本著學生是學習的主體，讓學生積極參與到教學當中,讓學生體會到學習的快樂，激發起學生的學習熱情,讓我們的學生在每一節數學課中能夠有所獲益,進而能夠達到培養和提高他們學習數學的積極性.【關鍵詞】高中數學課堂效率課堂小結陶行知先生曾說過：真教育是心心相印的活動，唯有從心里出發，才能打動心靈的深處。我們老師在教學時一定要能打動學生內心，激發學生學習的興趣，只有對數學感興趣了,才能主動去學。一節完整的課程主要包括情境設置、新課講授、鞏固訓練、課堂小結和作業布置5個環節,每一個環節都要精心設置,充分調動學生積極性,這些都需要我們老師運用自身智慧和經驗去完成,本文主要就這五個環節去探討如何提高高中數學課堂效率。一、好的情景設置很重要俗話說“完美的開始就是成功的一半”，如果不能在一節課的開始就把學生的注意力吸引住，那么下面的教學效率一定不會很高。一個好的教學情景能從一開始就吸引住學生，讓學生投入到學習當中，獲得好的學習效果。在我執教生涯中我就做過多次這樣的嘗試，也有不錯的收獲。其中有一次我教到根號的四則運算這一節課，因為根式主要是無理數，比較抽象，學生不好理解，我苦思冥想，終于想到了一個好的方式。我就問了他們幾個問題2+3=？，20+30=？23+36=？他們都很快的回答出來了，我說很好，那么我再問你們一個問題=？，許多學生都搶著回答，然后全班都回答是，我笑著問他們確定嗎？他們笑著回答確定。我又問=？，這是又有不少人搶著回答是，我說你們再仔細想想，過了一會他們終于發現不對了，因為他們知道=2，那么如果=，就會得到=3，這顯然與他們知道的結果矛盾，因為≠3，所以≠，還有≠，他們都有點不好意思，這時該我表現了，我說做錯了不要緊，等我這節課上完如果你們還不知道結果，那我就該笑你們了，結果那一節課大家都神情專注的聽講，我也有種大大成就感。所以好的情景設置意義重大。二、新課講授是關鍵新課改要求以學生為主體，但是學生是有差異的，接受能力不一樣，之前的一刀切的教學模式是不合理的．這個就需要我們在講解新課時要照顧不同層次學生，由淺入深，讓不同學生都能有收獲。講解新課的方式也要靈活多變，我經過多年教學發現，只要讓學生主動參與進來的，他們一定會感興趣的，高中數學的學習具有一定的抽象性和難度，學生不易理解并且高中知識量大，這個就需要讓學生自己去動手去實踐，然后體會不同。高中數學這門學科因為具有很強的邏輯性，這就要求學生認真婷，主動去學，然后多練習，讓自己的思維能跟上老師的教學，這個對學生是個很大的挑戰。老的教學模式過于強調死記硬背，機械學習，基本不要求學生自己動手去實踐。陶行知先生曾說過：先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。放在新課程標準里面就是要求我們要讓學生多動手實踐，從實踐中解決問題，只有親自動手才能學得好。同時讓學生分組討論，積極發言，充分調動他們的積極性。我在教學過程就經常貫徹這個理論。例：在講授圓錐曲線之雙曲線圖形，我就問同學們，你們平時都見過哪些是雙曲線呢?好一會都沒人回答，我說你們自己把衣服的拉鏈拉上來，再拉下去，仔細看看是什么？這個時候學生才發現原來雙曲線就在他們身上，他們就在重復拉拉鏈,找特點讓自己多了解，接著我開始講解相關內容，他們就興趣十足的聽。我課堂上還經常先給出習題，并不是接著就說出解題過程，而是先讓學生自己思考，然后按分好的組一起討論，組內得出答案，最后每個小組出一個代表說出答案，我會對每組的答案進行分析和糾正，大家一起總結出最終答案，這樣學生都積極參與了，他們的印象就會深刻，容易接受，所以如何進行教學是個關鍵。三、鞏固訓練是提升老師在新課講授以后，一定要及時對學生進行必要的習題訓練，加深學生對新知識的理解和應用，當然在選擇習題的時候要有針對性，同時難易程度要適中。通常我們在講解完一個例題以后都要帶著兩到三道習題讓學生練習，學生上黑板做題，然后對其結果檢查并糾正，學生在練習的過程中就會發現哪些不足，從來更容易接受新知，對自己進行提升。教學實踐表明，只有通過正確的方法引導，讓學生學有所獲。學生才能對數學感興趣，從來喜歡學數學，有了興趣，成績就容易提高，這樣才是我們老師的最終目的。四、課堂小結也重要新課的內容已經上完,這個就需要對本節數學課做個簡單的小結,這也是我們一堂數學課的重要組成部分。一節完整的數學課涉及的知識點肯定不少，也很零散，這就需要在教學最后老師和學生一起來總結歸納，這就是課堂小結。例如講解雙曲線時，通過例題教學，學生觀察自己總結出:雙曲線具有對稱性，如何畫圖，找頂點，求離心率和漸近線分別是什么，讓學生來總結收獲。學生總結后，老師再進行補充，一期得出最后的結論。新課改要求充分調動學生的自主學習的能力，我們的任務就是讓學生對這節課所學內容進行梳理、歸納，形成系統的知識，成為學生自己的知識，方便記憶和以后的應用。我在教學過程中經常發現很多學生能聽懂，看著也會做，就是做起來就會出錯，學生自己也不知道哪里出問題，經常感到苦惱，其實這就是學生對知識沒有進行系統的整理，也沒有進行及時總結，從而導致學生沒有及時把老師教的知識轉為自己的收獲。課堂小結是針對課堂目標和當堂教學內容進行總結，所以一定要目標明確，及時總結。在課堂小結也能對本節課內容進行一次回憶，看看自己哪里沒學好，課后好針對彌補一下，所以課堂小結也很重要。五、作業布置不可缺教師在對學生布置一個作業時,應當要結合學生的具體情況對其進行準確地指定,并且這個作業一定要以展示學生的知識和技能為主要目的,而不是單純地依靠一些重復的練習。題海戰術不但浪費時間，耗費學生的精力，還會讓學生產生厭學的心理。我們布置作業一定要選擇涉及本節知識的部分較易的作為作業。例如告訴學生雙曲線的漸近線方程什么，讓學生求雙曲線的離心率是多少等，只要認真學就會做的。布置作業時選擇以涉及本節知識為主，相對稍難的作為選作作業。例如告訴學生雙曲線的離心率，讓學生求兩條漸近線的夾角。這個就需要在理解的基礎上和結合以前學習的斜率的相關知識綜合起來才能解決問題。最后，教師根據學生的作業情況進行總結，進而調整教學方式，優化教學效果。學生的作業要及時檢查和批改，從作業檢查中發現學生的問題，從而有所針對，及時糾正，使學生更為準確掌握相關知識。同時老師在檢查學生作業時也能發現自己在本節課還有哪些不足，以后備課更好的優化教學過程。情境設置、新課講授、鞏固訓練、課堂小結和作業布置是一節完整數學課的必要組成部分，每一個環節都是必不可少的，針對不同的教學任務可以有所側重。做好每一個環節的教學，提高教學效率，讓學生學有所獲使我們最終目的。參考文獻1.提高課堂教學效率之我見[J].郭艷麗.

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