單選題ＨYＰERLＩNＫ"htｔp://sｚpｘ.zｊ.ｃｎ/ｔeａｃheｘａｍ／Defauｌt.asｐx？ｃid=1＆pｉd＝3"多選題判斷題使用說明課程名稱:試卷編號一、單選題(每題１分，４０題，共計40分)1、記憶過程涉及（）。AA.識記、保持、回憶或再認;B．識記、保持和遺忘;Ｃ.再認、重現和回憶;D.識記、再認和遺忘２、直接影響活動效率,使活動順利完畢的個性心理特性是（)。CA.氣質;Ｂ．性格；C.能力；Ｄ.智力3、心理學是一門研究（）的學科。DA.社會對心理制約；B.心理現象產生機制;Ｃ．心理的發生,發展;D.人的行為和心理活動規律4、在心理學發展過程中，屬于人本主義心理學流派的心理學家是（)。BＡ．弗洛伊德;B.羅杰斯;C.魏特海默；Ｄ．斯金納5、決定心理發展的方向、速度、水平和個別差異的是()CA．遺傳因素；B.學習；Ｃ．社會生活條件；Ｄ.經驗6、任何一個兒童的動作發展總是沿著昂首--翻身--坐--爬－-站--行走的方顯成熟的，這表白心理發展具有(）的特點BＡ．不平衡性；B．方向性與不可逆性；C.個體差異性;D．發展的關鍵期7、認知發展心理學流派的代表人物是（)DA.格賽爾;B．弗洛伊德；8、(）是指學生在學習情境中,通過自己的探索獲得問題答案的學習方式。ＢA.概念學習;B.發現學習；C.意義學習;Ｄ.機械學習9、“辛亥革命失敗的因素”、“光合作用的過程”是哪種形態的陳述性知識CＡ.有關事物名稱或符號的知識；B．有關簡樸命題性知識或事實性知識；Ｃ．有多個命題構成的組合性知識;D．獲得性知識１0、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚,恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應？()BA.首因效應；B．暈輪效應;C．近因效應；Ｄ.刻板效應１１、暈輪效應是一種以偏概全的傾向,又被稱為（）BＡ．首因效應;B．光環效應;C.近因效應;D.刻板效應1２、社會知覺最早是有哪位心理學家提出的?（）CＡ．弗洛伊德;B.洛克;C.布魯納；D．斯滕伯格１3、品德是個性心理特性中具有道德評價意義的部分，是一種()ＡA.心理現象;B．社會現象;C．生理現象;D.管理現象14、二因素說認為品德構成的要素是道德行為和(）BＡ．道德結識；B．道德意識；C．道德意志；D．道德情感15、“社會道德反映測驗”量表制定者是（)ＢA.萊斯特;Ｂ.吉布斯;C.柯爾伯格;Ｄ.皮亞杰１6、心理將康教育的靈魂和根基是(）BＡ.全體性；Ｂ.科學性；C.主體性;D.發展性１７、屬于大學教師的一般能力的是()DＡ.學術能力；B．管理能力;C．語言表達能力;D.想象能力１８、狹義的文化的核心是(）CA.物質文化;Ｂ.精神文化；C.價值觀及其行為方式;D.制度文化19、狹義的校園文化是指(）DA.把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現象進行研究時所采用的理解；B.包含學術文化在內的概念;C．排除學校組織制度的文化概念;D．是將校園文化的學術文化排除在外時研究校園文化所使用的概念20、下列屬于組織文化的是（)BＡ．制度文化;B.公司文化；Ｃ.地區文化;Ｄ.國家文化21、廣義的文化指的是()CＡ．表層文化和深層文化；B.歷史文化和現實文化;C.物質文化和精神文化；D.物質制度文化和精神制度文化22、下列屬于校園文化的內核與靈魂的是(）DA.校園物質文化；Ｂ.校園行為文化;C．校園制度文化;Ｄ.校園精神文化23、一種有目的、有計劃地嚴格控制或創設一定條件，以引起或改變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是（）。BA.調查法；B.實驗法;C.觀測法;D.測驗法２4、大學生正處在認知發展的()ＣA.平穩期；B.高原期;Ｃ.高峰期；D.下降期25、“化悲痛為力量”是以下哪種心理防御機制的表現()AＡ.升華作用;B.退化作用;C.合理化作用；Ｄ.投射作用26、在教學中為了實現知識的遷移，教師應當應用()，使學生在學習和思維中將事物的非本質屬性從本質屬性中剔除,以更好地掌握概念間的因果聯系。BＡ、基本原理；Ｂ、變式；C、概念;Ｄ、教材結構27、侵犯行為可以分為工具性侵犯和(）ＤＡ.行為性侵犯；Ｂ.意圖性侵犯；C.動機性侵犯;D.敵意性侵犯28、道德品質形成和轉化的前提與基礎是(）AA.醒悟；B.遵從;C．轉變；D.鞏固2９、心理輔導員講出自己的感覺、經驗、情感和行為,與來訪者共享,以增長彼此的人際互動的技術是（)ＢA.簡述語意技術；B．自我表露的技術;Ｃ.提問技術;D．澄清技術30、準確覺察別人的內在世界并恰當的表達出自己對對方情緒與意圖的感受、理解與尊重的技術是指(）BA．情感回應;Ｂ.共情；Ｃ.具體化；D.內容反映31、在團隊心理輔導的團隊發展的四個過程中，其活動重要在于增進團隊之間的信任，加強團隊合作的階段是（)BA．初創階段；B.過渡階段;C.工作階段;D.結束階段32、促進大學教師教育能力發展的途徑有（）CＡ.學習前沿的教育理論;B.認真研究教材;C.進行教學反思;D.傾聽學生的聲音3３、司德菲將教師的成長歷程分為()BA.預備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段;Ｂ.預備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段;Ｃ.入職階段;高明新手階段、專家階段、退出階段;D.新手階段、專家教師階段、職業倦怠階段、退出階段３4、在教師反思的四個過程中，反思最集中體現在()BＡ.具體經驗階段；Ｂ.觀測分析階段；C.重新概括階段;D.積極的驗證階段35、（）是個人對自己是否具有達成某一行為水平的能力的評判。BA.內在動機；B.自我效能；Ｃ．自我獎懲；Ｄ．自我強化3６、在群體的影響和壓力下,個體放棄自己的意愿而采用與大多數人相一致的行為傾向被稱為（)CA.親和行為;B.人際交往；C．從眾行為；Ｄ.社會行為37、研究表白，當代大學生的道德抱負取向呈明顯的（）ＡA．多元化態勢;B.單一化態勢;C.極端化態勢;D．表象化態勢38、逼迫性的過渡使用網絡和剝奪上網行為之后出現的焦躁和情緒行為被定義為（)AA.網絡成癮;B．網絡依賴;Ｃ.逼迫癥;D．情感障礙39、大學教師的激勵方法有（)CA.學術考核；B.教學考核；Ｃ.目的激勵；D.崗位定級40、發散思維測驗是發明性測量的核心，而將對發散思維的測量作為測量發明性的重要內容是基于吉爾福特提出的(）。CＡ.學習結果分類理論;Ｂ.信息加工學習理論；C.智力結構論;D．條件反射理論二、多選題(多選少選都不給分，每題２分，2０題,共計40分)1、適應是()心理現象。ＡBＡ.感受性發生了變化的;Ｂ.刺激物連續作用引起的；Ｃ.刺激作用停止后出現的；D.兩種刺激同時作用時引起的2、下列心理過程中屬于認知過程的是（）ABCDA.感覺；Ｂ.知覺;Ｃ.記憶;D.思維;３、為了避免意義學習中的機械學習,教師在教學中應當做到()ＡＢCDA．精心組織教材,使教材知識具有邏輯意義；Ｂ．在教新知識之前先復習或回憶有關的舊知識;Ｃ.一學生智力和知識發展水平為基礎；Ｄ.考核的重點放在學生是否正真了解教材內容4、大學生品德研究的任務重要是研究大學生品德的()ABCDA.培養依據；B.修養依據；C.基本特點;D.基本規律5、大學生常見的心理問題有哪些（）ABＣDA.自我意識發展局限性;B.缺少積極的情緒體驗；Ｃ.缺少建立良好人際關系的技巧;D.性心理和性道德沖突6、校園文化的呈現形態重要有哪幾種方式？(）ＡCA.“顯形”形態；B.“直接”形態;C.“隱形”形態；D.“間接”形態7、促進大學生認知發展的教育對策是(）AＣA．加強多邊協作,形成大學生認知促進的合力;B.加強大學生的自我反思能力的培養;Ｃ.加強大學生的主體教育；D．進行發明性思維訓練８、完善大學生的自我意識,我們可以采用的措施是（）ABＣA．引導大學生學會對的結識和評價自我;B.引導大學生發展積極健康的自我體驗；C．引導大學生增強自我控制,完善自我;D.引導大學生參與實踐活動９、現代認知心理學根據不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類?()ADA．陳述性知識；Ｂ．動作性知識；C．形象性知識;D．程序性知識１０、在我國高校中，使用比較多的團隊輔導的性質是（）ACＡ．結構式、封閉式;B.非結構式、開放式;C.同質性、發展性；D.異質性、治療性11、教學反思的方法涉及（)BＣDA.回憶思考；B.交流討論；C.行為研究；D．反思日記１2、韋伯發現大多數人都將自己行為的成功或失敗歸結為以下幾個因素()ABCＤA．能力;B.努力;C.任務難度和運氣;Ｄ.身心狀況及其他13、促使從眾行為產生的因素涉及?(）AＢＣDA．與大家保持一致以實現團隊目的；B．為取得團隊中其他成員的好感；C．維持良好人際關系的現狀;D．不樂意感受與眾不同的壓力1４、大學生集群行為的特點涉及?（）ABCDA.自發與組織并存；B．理性與激情并存;C．行為目的可大可小；Ｄ.易被暗示運用15、對大學生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（)ABCＤA.曉之以理;B.動之以情；C.導之以行;Ｄ.持之以恒１6、大學生的良好品德教育重點在于()ＡBＣDA．以生活為本；Ｂ.以問題為中心；Ｃ.以實踐為落腳點；D.學校德育課程與團隊的與相結合１7、大學生網絡成癮的核心輔導內容涉及（）ABCA．負性情緒的解決；B．幫助建立安全的現實人際關系;C.自我的重塑;D.認知的改變1８、大學教師激勵的方法涉及（)BCA.學術激勵；B.職務考核；C.目的激勵；D.提高待遇19、優化大學校園的心理環境可以從以下幾個方面著手（)ABA.建設富有育人寓意的校園物質環境；Ｂ.提倡崇尚學術,重視教學的價值取向;C.建設關愛學生的生活學習的師生關系;D.提倡優化配置學校資源20、大學生親和行為的特點是（）ＡBＣＡ．親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響；Ｂ.人際交往需要驟增；C．人際交往是大學生社會化過程的關鍵；D.親和行為都會順利進行三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選,每題1分,20題,共20分）１、氣質類型是有好有壞的。錯對錯２、行為主義心理學的創始人是美國心理學家詹姆士。錯對錯3、心理發展是指個體隨著年齡的增長,個體身心連續又穩定的變化。對對錯4、上位概念和下位概念都是絕對的。錯對錯5、學習者對故意義材料的學習會采用意義學習,而不是采用機械學習。錯對錯6、奧蘇貝爾(DavｉｄAuｓubel)的意義學習理論旨在解決概念和命題性知識的教學問題。對對錯7、在與陌生人交往時,首因效應起較大作用；而與熟人交往時，則近因效應有較大影響。對對錯8、品的具有穩定性，所以,品德一旦形成,就不會再改變。錯對錯9、大學教師的勞動具有長效性的特點,但同時也具有短效性的特性錯對錯1０、教師的威信重要是靠客觀條件的改善,否則主觀上再努力也無濟于事錯對錯１1、校園制度文化是校園在學校的規章、行政、道德和習慣層面上的表現。對對錯12、校園文化的主導文化是師生的價值觀。錯對錯13、大學生形式邏輯已趨完善，辯證邏輯思維達成成熟水平。錯對錯1４、從品德心理結構的視角看,品德形成發展一般要通過醒悟、轉變與鞏固和穩定三個階