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文檔簡介

《我的理想》說課稿

一、教材分析

《我的抱負》是九年義務教育六年制小學語文教科書六年級下冊第三組中的習作練習內容。它要求學生弄明白自己的抱負是什么，怎樣實現自己的抱負。給學生暢談自己的抱負供應了一個平臺。

二、教學設計

習作指導不單是在技巧上，而是在拓展學生的思路上著力，從內容上入手，寫作的思路開闊了，就不愁“無米下鍋”。“我的抱負”是一個很空泛的話題，學生往往都會說些大話、空話，為了避開步入這樣的逆境，我以口語交際課為依托，激發學生興趣，抓住三個話題，即我的抱負是什么?我為什么會有這樣的抱負?為實現抱負，我該怎么做?從談天似的談話入手，環環相扣，步步深入，翻開學生思路，為后面的寫作奠定根底;從說到寫，也是作文教學遵循的一個原則。

三、教學目標、重難點

依據上述分析我確定了如下教學目標及重難點。

教學目標：教學重難點：

培育寫習作提綱的習慣，練習有條理地表達的意識和力量。暢談抱負，綻開想象對自己的將來進展美妙向往。要講真話、吐真情、表達有條理。難點：要急躁傾聽、進展評價。培育良好的聽話和說話習慣及習作力量。

教學過程

1、激發興趣，產生表達欲望。在這一關鍵的環節中，我首先通過一些名人的故事及關于抱負方面的名人名言來引入。目的是：激發學生的興趣和已有的生活經受，喚起學生對抱負的美妙憧憬，形成傾訴抱負的欲望。通過名人名言明白什么是抱負及抱負對人生的意義。為習作作好預備。

2、口語交際，自由表達。這一環節我是從三方面來引導學生進展溝通的，即：抱負是什么、抱負源于什么、準備怎樣實現抱負。這也是寫作提綱。此時教師的引導特別重要，由于我要把他們帶到真實的生活世界里，留意是真實的生活世界。我要喚醒他們的真實生活經受。首先我讓他們暢談自己的抱負是什么，給學生一點深思的時間，讓學生再受到名人的啟發下在內心詢問：我的抱負是什么?這一環節正好給學生供應了一個傾吐表達的時機，此刻學生定會爭先恐后，思如泉涌。這也是本次習作必需交代清晰的第一個問題。接下來我又引導學生溝通出抱負背后的故事抱負源于什么，或許你的抱負是緣于一個感人的故事;或許是受一個人的影響，或許是由于看了一本書;或許是由于一則新聞;甚至是一句話受到了啟發請同學們思索：你的抱負源于什么呢?每個抱負背后都有一段動人的故事。這是本次習作必需挖掘的其次個內容，教師通過引導學生爭論分析和舉例及獻身說法，幫忙學生樹立正確的抱負觀。同時抱負要符合現實，不能大而空，或許是由于一個人而立，或許是由于一件事而立。或因一本書或一句話的影響等等。這樣安排避開學生寫作時無話可說，或大話連篇，空洞無物。最終引導學生溝通：準備怎么樣來實現自己的抱負，這一環節很關鍵，這是在引導學生樹立正確的抱負觀后的一個實現過程，溝通時肯定要引導學生從自己的實際動身，做法要實際些，而不是空談，從而使學生明白抱負是要靠不懈的努力才能實現的，也真正到達了本次習作的教育目的。與學生經受這一溝通過程之后，我又準時的引導學生把這一過程回憶出來，目的是把學生梳理寫作思路，便于學生進展下面的習作練習。

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