第第頁體育情境教育教學反思體育情境教育教學反思1

面對新的課程改革，作為老師已經成為新課改進展的重要因素。那么，我們首先要做的就是轉變觀念。老師是課程的實施者，課程只有通過老師才能更好地被同學所接受和理解，因此，老師是影響課程改革成敗的關鍵因素。任何課改都不能忽視老師的作用。

在體育教學中，每次新授課上完我都會引導同學設計、創編新的練習游戲。這樣可以更好的調動起同學練習的積極性，使同學在興奮和歡樂中復習新的學習內容，從而調動起更多的同學主動參加教學游戲的創編。這樣，我就把技能強的同學與創邊技能較差的同學編為一組，讓創編智能弱者共同進展和進步，在教學實踐中起到了很好的效果。

在體育教學中的技術動作和技巧動作表現特別超卓的同學，不但身體運動智能、視覺空間智能特別好，而且這些同學的節奏感〔音樂智能〕也特別強。

對于體操和技巧動作完成特別超卓的同學，身體運動智能和視覺智能特別好，由于在技巧課中的各種滾翻，在支撐跳躍中的各種跳躍和騰空的動作；在田徑課中的各種跑、跳、投的動作；在各種球類課的教學中，對球體運動軌跡的判斷和落點的爭奪等。無論是人體運動軌跡還是器材運動軌跡的判斷，無不表達運動智能和空間智能，二者失其一都不會有好的效果，這是無可非議的。然而，在一才偶然的機會里，我發覺這些技術動作特別好的同學節奏感〔音樂智能〕特別強。在一次體育課上做廣播操時，我無意中放了一段沒有口令的音樂，有許多同學都找不到拍節，甚至有的同學都無法做下去。而那些平常技術動作表現超卓的同學卻跟上了拍節，做的很好。

體育情境教育教學反思2

班級中的“小團體”要正確引導

學校生在與同伴交往的過程中會逐步發覺在愛好、活動方式、立場等方面相互接近和相容的對象，形成同伴關系，同伴之間的穩定性和有效性漸漸提高，便進展成“小團體”。班級中的“小團體”的存在對培育學校生的社會責任感也有肯定的積極作用。但有時也會產生一些負面影響。因此，老師要正確地對待班級中的小團體，既要支持他們的正值活動，又要做須要的引導。

第一，老師要在任何時候都了解自己班級中的“小團體”的活動狀況、核心人物的立場以及人員的變遷。

第二，老師要做好“小團體”的核心人物的工作。“小團體”的活動和作用，很大程度上取決于這些核心人物的立場。因此，做好他們的工作是把握“小團體”的關鍵。

第三，老師要擅長在班級中制造良好的情感氣氛，使班級目標與“小團體”目標在根本利益上是相容的，并努力使“小團體”的活動適應班級的活動。同時，老師要擅長在各種活動中充分調動他們的積極性，發揮他們的特長，并留意提高他們的活動質量。

第四，老師要冷靜地分析班級中的輿論。同學們對某個“小團體”或某個同學的立場和評論，對老師來說具有重要的啟示作用。

第五，假如某個“小團體”的活動影響了成員的學習、健康或者違抗了常規，老師需要實時地提出明確要求和須要的限制，并向他們說明道理。對于少數受社會不良分子影響而涌現違法行為的“小團體”；那么要采用果決措施，切斷他們與不良分子的社會聯系，并加強法制教育。

老師應與“小團體”同學接近，同他們溝通，充分利用老師的權威和人格能量，利用班級的能量，把各種“小團體”的活動納入健康的軌道，正確發揮“小團體”在學校生人際交往中的作用。

體育情境教育教學反思3

通過這次期中測試，我總結了一些上好體育課的方法。下面就總結一下，作為這次期中測試我的反思。

一、歡樂，輕松，新奇的教學方法

用新奇的教學內容來吸引同學的留意力，用新奇的教學形式來激活同學學習體育技能的潛力。輕松了同學就能主動地投入運動中去，并自覺釋放自己的運動激情；學校生是需要歡樂的，這是他們的天性，是他們情感的真實需要。

二、符合學校生身心特點的教學組織形式

整堂課采納情景介入的教學方法，同學的愛好一下子就被調動起來，課堂氣氛特別活躍，從而保證了同學在玩中學、樂中練，目標的達成是水到渠成。

三、多樣化的教學手段的應用

老師充分運用多種教學手段來實施教學，如：仿照法、自由練習法、自主創新法、觀測法、自我體驗法、提問法、趣味競賽法、游戲法等。正由于這些方法地運用，使得課堂教學變得生動活潑，同學練得是有滋有味。

四、走進同學心靈、關懷同學成長是上好體育課的根本保證。

老師要完全融入到同學當中，和同學一起練習，一起做游戲，成為他們中的一員。用兒童的語言去導入、去講解、去激勵，把自己視為同學的伙伴。同時，到處用濃濃的師愛來與同學溝通，關懷同學的成長，關注同學的點滴進步。

當然，想上好體育課僅此幾點還是遠遠不夠的，上好體育課，真的是離不開細心預備，離不開課堂上的細心操作，更離不開對每一個同學的關愛。上好體育課它需要體育老師將體育教育理論和體育新課程理念與體育教學實踐真正相結合，從而使體育新的課程理論在體育課堂得以真正的落實。

體育情境教育教學反思4

今日，由于下雨的緣由，體育課改為室內課。室內課對于體育來說，很難上，特別是學校一班級的同學，假如知識老師講或是圖片展示，根本不能激發同學的愛好，課堂紀律會很難保持，針對這種狀況，我對室內體育課進行了調整，這樣一堂有趣的體育課上的繪聲繪色。

一、預備環節

我帶領同學做一些有益健智的手語操，提高同學的愛好，同學在學習的過程中特別仔細，有事做，同學就不會溜號，不會做別的事情，課堂紀律很好，又能夠熬煉手與腦，課堂的導入預備階段就在這10分鐘左右過去了。同學的留意力有些轉移，愛好漸失，這時假如不轉變學習內容，課堂紀律和同學有意留意就不能維持。

二、基本環節

失去留意的這個階段，我們可以采用游戲活動來保持同學的課堂紀律，例如我們可以通過報數、喊口令、明7暗7等提高同學留意力的游戲活動，提高同學課堂紀律的同時，保證體育活動的'練習。也可以在這個階段播放一些體育微課、體育明星勵志的事跡等音視頻都能夠很好的抓住同學的心，保證課堂紀律和有效學習。這個階段大略用時20分鐘左右。

三、結束部分

一節課的尾聲部分，要讓同學身心得到放松，可以播放一些輕松或是舒緩的音樂，協作語音，讓同學閉上雙眼，去漸漸體會感受，最末再讓同學說說這節課的感受，下節室內體育課怎么上，這樣上喜不喜愛等進行爭論。

一節室內體育課在不知不覺中就過去了，感覺一堂課太短了。課堂上只要有事做，感覺不到時間的消逝。留意觀測同學厭倦期，實時轉變活動內容，一點要明確，滿滿的課堂內容、高效、有用。也就是要讓同學忙起來，動起來。

體育情境教育教學反思5

1、把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學方法基本上是老師講解動作概念、要領，示范，然后同學隨老師進行仿照練習，方法單調，吸引不住同學的愛好，同學的自覺性和主動性得不到充分的發揮。假如采納提問式教學，可收到良好的效果。針對學校同學喜愛聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓同學猜：“兩手用力撐，兩腳快速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，同學的留意力集中了，進取性調動起來了，這樣不僅僅激發了同學的愛好，活躍了課堂氣氛，并且使同學對所學的東西易學易記，從而到達了寓教于學的目的。所以，老師要依據教學資料設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引同學的學習愛好，進而把教學過程變成同學想學、樂學的自覺行動。

2、做一些集中留意力的練習由于同學留意力簡單分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。針對這一情景，我依據教材資料，編一些韻律操，配上音樂或指揮同學做反口令練習、仿照動物動作等各種新奇、趣味的集中留意力的練習，收到了良好的效果。

3、多采納小型競賽學校生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中能夠充分利用他們的這一心理特點。如：當同學掌控快速跑動作后，就能夠組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演化成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織同學打坦克競賽，由于競賽激烈，同學就能較好地全身心投入。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思索：為什么同學在學習起跑時反應就不那么快？為什么同學練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，同學在玩耍時都顯露出其性格心理特征，假如教學過程能適應其性格，能激發其性格傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

體育情境教育教學反思6

大灰狼是孩子常常談論的話題，他們既可怕又喜愛它，在幼兒園我們常常會以大灰狼為"主角"創設游戲活動，本次游戲活動我就是以大灰狼的故事導入引出游戲內容。

游戲開始時我為孩子們創設了他們最感愛好的故事情境，"師幼騎馬"，讓他們在故事的引導下游戲，在游戲的過程中復習"平衡走"、"雙腳行進跳"、肩上揮臂投擲"、"正面鉆"等動作，孩子們參加的積極性很高。

游戲中我是以大灰狼的故事引出的游戲內容，讓幼兒拌演小獵人去捕獲大灰狼，接著孩子們在故事的引導下進行了平衡走、雙腳跳、肩上揮臂投擲和正面鉆的動作，在孩子們練習的過程中我以提問和引導的方法和孩子們共同探討游戲規章，然后分小組讓孩子進行了競賽。由于大班年齡的幼兒已經有了肯定競爭意識，所以競賽的游戲方式還比較符合幼兒的年齡特點，只是在內容的選擇上我覺得還可以稍稍的增加難度，其次是環節把握不到位，在探討游戲規章的過