WORD（可編輯版本）———[收藏]高中體育教學反思1000字精選[參考]高中體育教學反思1000字精選。

沒有愛心的教育不是教育。在教學前把教案籌備好是每個教師的責任。教案可以幫助老師們有效地實施課堂教學，那么到底應該寫好我們的教案呢？以下是由我為你整理的《高中體育教學反思》，歡迎大家參考閱讀。

高中體育教學反思篇1

作為新時期的體育老師，我牢固樹立“健康第一”的指導思想，以幸福教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓同學充分體驗運動的幸福，把幸福帶入課堂，變要我學為我要學，升高同學的健康水平。

由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)同學愛好，從而完成教學任務。惟獨合理而周密地組織教學，才可能使同學從物質上、從心理上作好充分籌備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，老師、同學、教材三者通過復雜的相互作用，使同學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師實行一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)教師的“教”和同學的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學辦法和組織形式都是依據(jù)一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好中級教育學校體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？在高中體育教學中，老師要依據(jù)體育課是通過身體的各種鍛煉，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必須嚴格勤勉，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課根據(jù)新程標準精神及體育與健康課教學大綱的要求，堅持把“以同學進步為本”、落實“健康第一”作為指導思想，促進同學健康成長，在教學中注重，以同學為中心，重視同學的主體地位，同時充分發(fā)揮老師的主導作用，關注個體差異與不同需求，確保每一個同學受益，鼓舞和引導同學在學習中樂觀動腦，互相協(xié)作，互相探討，升高同學在學習過程中的感愛好程度，使同學能樂觀主動地參加到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學環(huán)境。新課程標準所設置的學習目標來看，在義務教育階段，應注重同學基本的運動知識、運動技能的掌握和應用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術動作的細節(jié)。本節(jié)課我挑選排球，而排球源于游戲，是一項深受廣闊同學喜愛的球類運動。長久以來，我們在教學中更多地追求它的技術性，忽略它的趣味性、娛樂性、欣賞性；忽視了同學的主動性，這樣嚴峻地挫傷了同學的學習樂觀性。隨著新課程標準的實施，如何以人為本，全面關注每個同學的進步，真正把“健康第一”的指導思想落到實處；如何改變同學的學習方式，讓同學成為學習的主人；如何使球類教學做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求尋覓的問題。

同學對體育課有無愛好，關鍵在于老師的誘導和培育，依據(jù)同學的年齡特征及好勝心強，將教學內容融入到生產(chǎn)勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的場面”等。使同學對勞動產(chǎn)生間接的愛好。而同學對體育活動直接的愛好來源于豐富多彩的游戲與比賽活動，無論多大的同學都如此，教學時同學自主地進行游戲比賽活動，情緒分外高漲，競爭分外激烈，對其生理機能有良好的升高作用，使活動結束后讓同學還意猶未盡，這樣激發(fā)了同學的學習愛好，升高了同學的練習意志，使同學在體育活動中體驗成功的幸福。

如此教學，不僅是讓同學有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓老師從教學實踐中充分展示自己的能力，獲得教學成功的喜悅。總之，良好的體育教學是讓同學更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使同學獲取更全面和更生動活潑地進步，讓我們共同攜起手來，在洋溢著幸福與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的幸福，滋味幸福的奇妙！

在高中體育教學中，老師要依據(jù)體育課是通過身體的各種鍛煉，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必須嚴格勤勉，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，老師要嚴格要求、反復訓練使同學變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、籌備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和同學情緒各不相同。因此，教學中要敏捷地組織教學，充分調動同學的學習樂觀性，切忌浮現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織同學布置好場地器材等，為上課作好籌備；上課開始時的組織教學分外重要，因為體育課前，同學大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維對照活躍，注意力對照分散。因此在組織課堂教學前，采納趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班同學的注意力集中到課堂上，使他們高興的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，老師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變鍛煉辦法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組鍛煉等，升高同學愛好。結束部分，同學情緒極易松懈，此時老師的組織教學更不能忽視，后采納一些調解情緒和恢復體力的放松性鍛煉，保持同學愛好，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

高中體育教學反思篇2

體育與健康是高中同學的一門必修課程。新課改下，如何上好高中體育與健康課，是擺在我們每一位體育老師面前的首要問題。對于高中同學處于人生的關鍵時期，生長發(fā)育、身體素養(yǎng)、運動才干的進步剛進入徐徐增長久，除少數(shù)發(fā)育指標外，大部分指標仍處于正向增長久，這對于體育教學是十分有利的。但是，作為高中同學面臨著高考的巨大的壓力，思想認識還不成熟，既不能把他們當小孩子看待，又不能把他們當大人看待，要具體問題具體對待。對于上好高中體育課是由多方面因素所決定的：如老師的教和同學的學是關鍵，再者，就是人們思想觀念問題和一些客觀方面的因素問題等等。

一、設計開放性的鍛煉，訓練同學的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點，往往是善于發(fā)現(xiàn)問題，揭示客觀事物的內在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)設性地解決問題，但創(chuàng)新思維的培育除了在學習過程中加以培育，這樣才能有助于培育同學的創(chuàng)設思維。如：在體育課的開始部分可以運用多媒體設備，播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動作。同學看后，老師提出要求：“以組為單位，把各種動物的動作連起來，組成一套運動操”。同學在老師要求下自行的完成任務。

二、設計開放性的問題，訓練同學的靈活思維性。

有利于訓練同學的靈活思維性，使同學的言行更具有實踐性與社會性。同學尋覓解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在50米接力跑教學競賽中，讓同學自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采納何種交接棒技術。這都是留給同學思量的問題。

三、組織開放性的評講，讓同學體會到新的樂趣。

教學過程的內部動力是教與學之間的沖突。其實是同學活動在特定條件下的認識進步的過程。樂觀的學習評價有助于增強同學的樂觀性，增強同學的信心。因為每一個同學都有較強的自尊心，他們也都希望自己的成功能獲取別人的承認和肯定。

開放式”體育課模式強調、突出以同學為主體，但不能否定老師的主導作用。實踐證明，實施開放式教學，不僅僅能促使師生間多向性的溝通與合作。實現(xiàn)了教與學，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培育同學開發(fā)思維和創(chuàng)新才干的有效的途徑。從而使同學在輕松愉快中掌握了新知識、新技能。

高中體育教學反思篇3

針對于高中低班級同學，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作鍛煉有沒有必要?因為我發(fā)現(xiàn)，有些同學在學習了動作要領之后，動作相反不協(xié)調了，變形的動作對同學的體育學習是不利的。

在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次老師培訓中，教研員說，只要同學在有限的時光充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮同學的愛好及想法，不能讓同學覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學有些老師還是以競技項目為主,以增強體質為教學目標。

素養(yǎng)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會同學“學會學習”和“學會健體，要重視培育獨立從事科學練習身體的才干。于是我們有些老師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉變：由“重視學會”轉變?yōu)椤爸匾晻W”;由“重視體育技能學習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育才干的培育”;由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就浮現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主練習”等名目繁多的教學手段。同學在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上同學始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內容設計都合乎同學的愛好，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，老師和同學輕輕松松在歡笑中下了課。試問同學的才干獲取進步了嗎?同學的體能獲取練習了嗎?

作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培育同學的體育愛好，不進行體育訓練與比賽?理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素養(yǎng)不一樣，愛好不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜愛打籃球，有的喜愛踢足球、賽跑、投擲等等。假如都按照同學的愛好，讓他們在玩樂中學習。在同學的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他教師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是分外難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業(yè)，讓同學在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，常常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素養(yǎng)教育，幸福體育，還是在傳統(tǒng)的教學辦法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

公說公有理，婆說婆有理，我們惟獨全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的體育教學中的反思在教學中進行反思，即及時、主動地在教學過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質高效地進行。課堂教學中老師要時刻關注同學的學習過程，關注所使用的辦法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學辦法，做到教學敏捷，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。

1、同學在課中的參加同學是課堂中的主體，是以一定的參加度做保證的，同學沒有參加或少參加，就算不上“主體”了。同學的參加狀態(tài)，既要看參加的廣度，又要看參加的深入。

就廣度而言，同學是否全面參加到課堂教學中來，是否參加了課堂教學中的每個環(huán)節(jié);就深入而言，同學是主動的、樂觀的，還是被動的、對付的。

2、同學在課中的溝通溝通是培育同學友好往來，合作精神的重要途徑，也是同學為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，老師惟獨創(chuàng)造民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓同學感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與老師、學生之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組辦法進行溝通，這有利于同學的個性發(fā)揮，但由于素養(yǎng)的差異不能進行很好的溝通;于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于同學相互學習、相互促進，溝通的氣氛相當濃厚，同學的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進了同學的學習樂觀性，也縮減了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面進步和升高。在變向運球的學習中同學通過“朋友式”溝通，合作式的學習，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的辦法是豐富多彩的。

3、同學的目標達成在課堂中，老師要時刻關注同學有無切實掌握動作技術，并將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通。同時還要關注在目標的達成過程中是否樂觀主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面對全體的同時，是否能讓素養(yǎng)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個同學學有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓同學在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結合籃球運球追逐，讓同學自定目標，在目標的統(tǒng)領下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發(fā)同學的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個同學都獲取了進步。

高中體育教學反思篇4

籃球是中同學最喜歡的一項運動，對同學的進步有良好的作用。隨著我國籃球運動的不斷進步，優(yōu)秀運動員的浮現(xiàn)，也促進了中同學對于籃球運動的熱愛。

中同學對于籃球運動的熱愛僅處于仿效，往往只注重打球的欣賞性，基本功相對粗糙。怎樣去升高同學的愛好的同時，又掌握一定的籃球技術，應該是籃球課需要解決的問題。本節(jié)課以籃球三步上籃基本步伐鍛煉為教學內容，通過徒手的形式，在愉快的氛圍中，使同學掌握正確的基本技術。通過“學中玩，玩中練，樂中育”的教學手段來升高同學的學習愛好，并從中體驗成功。培育同學樂觀參與體育練習的自覺性。

下面談幾點上完課后的幾點反思：

1、在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)同學普遍存在著錯誤動作，跨步拿球時跨錯步或先拿球后跨步，產(chǎn)生的原因：跨步拿球的動作概念不清，糾正的辦法：反復徒手分解腳步鍛煉，并漸漸趕緊速度。

2、考慮同學基礎的差異。上課時浮現(xiàn)個別學生樂觀性不高。由于同學基礎不

一樣，身體才干，接受才干都有差異。男生日常接觸球較多，在上籃鍛煉中就顯的對照輕松，很容易就體驗到成功的喜悅。以后在備課中，應該做更多的考慮。

3、加強自身的體育基本素養(yǎng)。教學中感覺自己語言組織，教學辦法等都需要

升高。日常還應該多學習，在實踐中不斷反思，能夠形成自己的教學風格。

4、利用游戲競賽形式培育健康心態(tài)

游戲競賽在初級教育學校體育教材中占領相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培育同學的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品格。而這些優(yōu)良品格正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受同學的喜歡，也為老師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲競賽中一些個性較強的同學因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的同學互相埋怨，導致受批評的同學產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了學生之間的和氣。這時，老師要抓住這一契機，耐心地教導同學分外是有偏游傾向的同學認識游戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責有礙團結的不良傾向。同時還要與同學一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使同學化“煩悶”為“高昂”，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

5、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。初級教育學校階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培育同學良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和樂觀進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別同學不肯參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經(jīng)深度調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，老師可親自出馬，帶領不合群的同學一起參與小組活動，指導小組活動辦法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的同學增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)造兩人合作的游戲競賽，讓這類同學在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助同學培育起良好的性格

6、培育創(chuàng)新精神和實踐才干

創(chuàng)新精神和實踐才干是衡量同學心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和積極的情緒。為此，體育老師在教學中應通過多種手段培育同學活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐才干等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和好用性，以促進同學生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學辦法的創(chuàng)新，以開發(fā)同學的潛能和完善人格，培育同學自學、自練的才干，并給同學營造合作學習的氛圍，同時為同學提供機會，培育他們的創(chuàng)設力、競爭力。

7、培育善于接受意外事實的才干

任何人從事任何事情都不行能一帆風順，事事如意。同樣，同學在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河競賽中，因老師發(fā)現(xiàn)一名外班的同學參加了某班的競賽，故大聲斥責，結果使該班的同學轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使同學難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，老師要主動地向同學說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育同學，使同學了解任何競賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培育同學接受意外事實的才干，從而增強抗挫折才干和情緒調節(jié)力。

體育老師需要的是一專多能，在加強籃球教學的同時，還應加強其他體育教學項目的學習，不斷完善自己，符合中學體育教學的需要。作為老師，我也深感自己的教學功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的使勁不鍛的修煉和完善自己。

高中體育教學反思篇5

本學年，我任教高三體育學科教學工作，同學已經(jīng)畢業(yè)了，體育教學任務已經(jīng)完成，體育高考成績也相當不錯，下面是我對本學年體育教學工作的一些心得。

一、高