《廬山的云霧》教課方案作者：佚名轉貼自：廬陽教育論壇點擊數：119《廬山的云霧》教課方案教材剖析【感謝您閱讀！您能夠搜尋課題重點字查找更多資料！本站網址是】本文是一篇寫景的，作者以優美明快的語言，比喻聯想等手法，描述了廬山云霧千姿百態、奇麗多變的情形，字里行間表露出作者對廬山、對祖國河山深深的熱愛之情。全文共四個自然段。第一自然段總寫變化無常的云霧給廬山增加了幾分神奇的色彩。第二、三自然段分別采納總分的構段方式，詳細描繪了廬山云霧的千姿百態和瞬間萬變的特色。第二自然段按山頭—山腰—山谷—山岳的次序，以豐富的想象、適合的比喻，形象地寫出飄浮于廬山不一樣方向的云霧的獨到姿態。第三自然段作者睜開豐富的聯想，以“一縷輕煙”、“一落千丈的九天銀河”、“四蹄生風的白馬”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”著力刻畫出云霧變化之多；用“剛才還轉瞬時就變為了明顯是還沒等你又變為了”等詞句，重申廬山云霧的變化之快。最后用“”委婉地表示廬山云霧“瞬間萬變”。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜歡與流連。全文有條有理，光景特色鮮亮，給人身臨其境的感覺。同時，語言優美，情形交融，為豐富學生語言累積與感情體驗供給了很好的依靠。教課方案[教課目的]1．學會本課生字，理解生字構成的詞語。2．能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。3．感悟廬山云霧的奇異漂亮，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。[教課重、難點]學習第二、三段的寫法。[教課時間]課時第一課時一、導入揭題1．同學們，你們去過廬山嗎？2．簡介“廬山”3．同學們，你們知道嗎？在廬山最奇特的就要數廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”究竟奇特在哪里？有什么特色呢？今日，我們就一同來學習第三課。（齊讀課題）二、初讀課文1．自由輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。2．檢查1）出示詞語變化無常增加千姿百態籠蓋系在遮擋一落千丈流連來回深谷旅行洋溢天幕瞬間萬變馬蹄2）指名讀，齊讀3．自讀課文，勾勒出文中不理解的字詞，議論溝通。深谷：幽靜的山谷洋溢：充滿，充滿瞬間萬變：短時間內變化快而多流連來回：迷戀不只，舍不得離開瀑布：從山壁上或河身忽然下降的地方流下的水，遠看好象掛著的白布。溪流：從山里流出來的小股水流變化無常：形容變化速度特別快，沒有規律閑步：沒有目的而安閑地走籠蓋：像籠子似的罩在上邊一落千丈：指江河水流快速，也用來形容豪放千姿百態：形容形狀特別多4．全文共有幾自然段？開火車讀，思慮：每個自然段寫的是什么？5．議論溝通第一自然段：總寫變化無常的云霧給廬山的風景增加了神奇的色彩。第二自然段：寫廬山云霧千姿百態。第三自然段：寫廬山云霧變化得快。第四自然段：寫人們對廬山云霧流連來回。6．默讀課文，談談課文描繪了廬山云霧什么特色？三、指導書寫生字四、部署作業1、用鋼筆描紅2、練習有感情朗誦課文第二課時一、復習1．聽寫詞語2．指名朗誦課文二、精讀課文（一）指名朗誦第一自然段1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？2．導讀廬山的風景，那邊有，有，有，有，特別是，更給它。先總體歸納了作者對廬山的感覺。3．在山上旅行、閑步會有什么樣的感覺呢？為何會有這種感覺？4．此時現在，憂如你已經升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進入了仙境。請同學們閉上眼睛，找尋“騰云跨風”的感覺。5．有感情地指導朗誦，試著背誦。（二）出示第二自然段1．這一節有幾句話？2．自瀆第二小節，這段話寫了云霧有什么特色？找出中心句，用“”畫出。3．為了介紹云霧千姿百態，作者又是如何詳細來進行描繪的？（四個不一樣地址的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描繪出了云霧的不一樣姿態）是啊，廬山云霧真美！4．小結：作者為了說明廬山云霧的特色，先總寫“云霧千姿百態”爾后再從“山頭、半山、山谷、山岳與山岳之間”四個不一樣地址的云霧進行詳細地描繪，我們稱這類構段方式為“總----分”關系。5．有感情地指導朗誦，練習背誦課文6．議論學法：出示：畫出中心句—認識云霧特色—理清總分關系—感覺云霧情形—有感情朗誦、練習背誦（三）運用學法自學第三自然段。（四）檢查自學狀況，議論溝通。廬山的云霧一會兒時間就變化多端，一會兒一個樣，“一縷輕煙”轉瞬時就變為了“一落千丈的九天銀河”；剛才仍是“一匹四蹄生風的白馬”瞬時就成了“飄蕩在北冰洋上的一座冰山”贊嘆了廬山的云霧變化之快。過分：正由于廬山的云霧千姿百態，瞬間萬變，因此令無數游人流連來回。（五）齊讀最后1自然段。為何廬山會讓人流連來回呢？（學