人教版高中語文必修一第三單元第一課《記念劉和珍君》第一課時教學設計教學目標知識目標1．掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長歌當哭”等詞語的含義。2．學會采用勾畫、摘錄關鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發展的脈絡，理清全文思路。能力目標1．提高理解句子含義以及表達作用的能力。2．訓練并培養學生理清文章思路的能力。德育目標了解時代背景，領會寫作意圖，準確理解意義深刻的語句、片斷的含義，進而把握全文的思想內容，學習劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭、對祖國有高度責任感等優秀品質。教學重點1．整體感知，理清文章思路，把握文章內容。2．學習文章融記敘、議論、抒情為一體的表達技巧，重點體味作者的思想情感。3．品析文章關鍵語句的深刻含義。教學難點：理解本文的語言特點，學習作者的語言表達。第一課時教學目標：1、結合注釋①介紹“三·一八”慘案發生的時代背景。

2、在通讀全文的基礎上，理清劉和珍烈士的事跡。教學方法：1．朗讀法。2．討論法。3.拓展延伸法。教學用具：多媒體課本教學課時：三課時教學過程導入同學們，發生在1926年的“三·一八”慘案是日本帝國主義支持下的，段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊之中的慘烈一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始便已經走到了盡頭；夢，還來不及做便已永遠不再醒來。劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下！在慘案發生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆滔天血債！今天就讓我們走進《記念劉和珍君》。知人論世及解題。1、解題（教師板書——記念劉和珍君）（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇紀念性的回憶文章，屬記敘文（2）關于題目中的“記”字相當于“紀”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”。（3）劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。（4）君：是對人的尊稱。2、作者簡介魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學，原在仙臺醫學院學醫，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運動的主將。1918年到1926年間，陸續創作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》等專集。其中，1921年12月發表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上的不朽杰作。從1927年到1936年，創作了歷史小說集《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，收輯在《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調集》、《偽自由書》、《準風月談》、《花邊文學》、《且介亭雜文》、《且介亭雜文二編》、《且介亭雜文末編》、《集外集》和《集外集拾遺》等專集中。3、背景介紹《記念劉和珍君》一文，寫于1926年4月1日，最初發表在1926年4月12日《語絲》周刊第七十四期，后由作者編入《華蓋集續編》。“三·一八慘案”是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導火線是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日下午3時40分，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統帥的傾向革命的國民軍，日本海軍第十五驅逐艦隊的兩艘驅逐艦，由旅順駛入國民軍布防的大沽口，并有奉艦四艘尾隨。國民軍發現這一情況，立即用旗語制止，并發空炮警告。日艦不僅置之不理，而且用實彈向國民軍炮臺射擊，打死國民軍排長、司務長各一人，士兵二人，打傷士兵八人。國民軍守軍自衛還擊，使日方重傷一名，輕傷兩名，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發生后，3月16日，日本帝國主義聯合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并限48小時以內答復，揚言若于3月18日（星期四）正午止，不得滿足要求時，“則關系各國海軍當局，決采所認為必要之手段”（見1926年3月17日《順天時報》）。同一天日本公使還單獨提出最后通牒，要求中國政府向日本“謝罪”，嚴懲國民軍守軍軍官，并付五萬元的賠償費。3月17日，日、英、美、意等各帝國主義軍艦二十余艘麕集大沽口，駐扎在天津的外國軍隊也準備協同作戰，擺出一副聯合進攻中國的架勢。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領導下，一場聲勢浩大的抗議運動立即展開了。3月17日下午，部分學校，團體代表到國務院請愿，執政府衛隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，在北京天安門召開國民大會，由中國共產黨北方區黨委書記李大釗等擔任主席。大釗同志作了演說：“讓我們用五四精神，五卅熱血，用我們過去一切斗爭的經驗，不分界限的聯合起來，反抗帝國主義的聯合進攻，反對軍閥的賣國行為……”（《革命前驅者李大釗》，載《人物雜志》1951年5月號）。正午12時，大會結束。兩千多群眾從天安門出發，經東長安街、東單、東四往鐵獅子胡同執政府請愿。游行群眾高唱《國民革命歌》，高呼“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號。李大釗同志手擎紅旗，行進在隊伍的最前列。女師大學生會主席劉和珍欣然前往，并擔任指揮，女師大進步學生楊德群沿途散發傳單，意氣激昂。下午1點左右，請愿群眾來到鐵獅子胡同國務院東轅門。當時執政府一帶戒備森嚴，如臨大敵。執政府門前的府衛隊，隊員有的背著步槍，有的手持德國式手槍及大刀。執政府廣場西口外軍警當街林立，東口外近十條胡同處也有一排衛兵。請愿群眾推舉五位代表,要求會見國務總理賈德耀,賈拒絕代表入見。請愿隊伍正準備去吉兆胡同見段祺瑞時，執政府北邊大門猛然涌出大刀隊數百人,朝群眾隊伍任意砍殺。接著,執政府門前埋伏在各處的衛隊，在警笛指揮下向群眾射擊。就這樣,約半小時,衛隊就發射了子彈一千多顆。同時衛隊士兵還把守住府外東西柵門,看見逃奔群眾,就用刺刀刺，用鐵棒打。在這一慘案中,犧牲者達四十七人,受傷者達二百余人(其中學生占十分之七、八，而女生又占其中的十分之三、四)。在死難群眾中，還有孕婦二人，五十多歲的老婦一人。史家胡同第二小學學生周正銘，年僅十三歲，也被打死。3月18日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫《無花的薔薇之二》，剛剛寫完了三節，當有學生來報告衛隊開炮屠殺群眾，劉和珍也有遇害之列的噩耗時，先生憤怒的感情如火山巖漿般地迸發了出來。他感到“已不是什么寫‘無花的薔薇’的時候了”而必須起來進行戰斗。因此，在這篇雜文的后六節中，魯迅將“投槍”與“匕首”的鋒芒直接指向段祺瑞軍閥政府，他說：“如此殘虐險狠的行為，不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也有少有的”“這不是一件事的結束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付出更大的利息！”魯迅在文末特地注明了時間，并把三月十八日稱為“民國以來最黑暗的一天”。（見《華蓋集續編》，人民文學出版社版，第61～62頁。）“三·一八”慘案的制造者段祺瑞執政府，不僅血腥屠戮愛國人民，而且險惡地發布密令，通緝“亂黨”，并將請愿者誣蔑為共產黨“嘯聚”的“暴徒”，將徒手請愿誣蔑為顛覆政府的“暴動”。用什么“正當防御”“互有死傷”“誤傷”之類說法開脫罪責，并且找來“一根木棍，兩支手槍，三瓶煤油”當偽證，作為鎮壓愛國運動的借口，給無辜群眾安排下可死之道。（見1926年3月20日《社會日報》《輿論報》《黃報》）更有一幫掛著“學者文人”招牌的論客，如“現代評論派”的買辦文人陳源（陜西瀅）之流，竟散播流言說什么當日參加請愿的群眾是盲目地被人引入“死地”，“群眾領袖應負道義上的責任”。他們裝出一副悲天憫人的面孔，勸告“女志士”和“未成年的男女孩童”少參加或不參加任何群眾運動，甚至在表同情的煙幕下誣蔑烈士的犧牲是受人“慫恿“，是中了共產黨的苦肉計（《證明共產黨苦肉計之一出》，載1926年3月24日《大晚報》）。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對反動罪行的憤慨，對未來戰斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調，寫出了《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽的文章。閱讀全文，整體感知。１．重點字詞①洗滌（dí）；②憚（dàn）；③攢射（cuán）、尸骸（hái）菲（）薄浸漬（）桀驁（）黯（）然憑（）屋寥（）落長歌當（）哭殞身不恤（）２．整體感知。（1）、本文題為《記念劉和珍君》，它和一般傳記文是否一樣？明確：1.一般傳記是寫一個人，本文是魯迅先生借劉和珍，寫一群青年為國為民，愛憎分明，見義勇為。2、一般傳記是突出某人某性格、品格、才能等，本文非重事。（2）、課文哪幾部分寫了劉和珍？記念了劉和珍的哪些事跡？歸納：文章中記敘劉和珍事跡主要在一、三、五段，記了三件事：第一件是“毅然預定”全年的《莽原》周刊。第二件是參加女師大學潮斗爭，“不為勢利所屈”，對母校的前途“黯然至于泣下”。第三件事是“欣然前往”執政府前請愿而遭殘害。（3）、1、2部分在文中的作用是什么？明確：交代寫作緣由和目的（4）、6、7部分又起什么作用？明確：揭示這次