聽障兒童聽覺口語教學示范教材第二章五大領域各階段教學目標第三章聽覺訓練各階段目標級別 目標()同的聲音是有差異的●在安靜環境中對簡單聲音的識別米距離下0.5●在安靜環境中對林氏六音12米距離下的察覺0.512米距離下的識別●在安靜環境中對林

備注●在初期訓練中堅持提示引導并進行觀察記錄●記錄不同距離下的聽覺表現孩子的聽補償水平不同不是所有孩子經過訓練都能達到各種距離下的六音察覺和識別。 ●閉氏六音●在安靜環境中對簡超音段變化的感受和識別：時長、響度、式：提供選擇物品●韻母間1）擬聲詞的識別（項（一（難度較低）●短句中閉合式聲母相同而韻母（2●聽覺記憶：2動詞、形容詞加名詞、名詞加方位詞）語言描述中：2●閉合式聽覺描述（階段）備選物品沒有共同點，出現關鍵性的說明詞語：語言描述中含有擬聲詞）1●開放式聽覺描述（階段●聽簡單的圖畫內容講述●閉合式對話交流

語音特性差異較大●開放式：不提供備選物品中級 半開放式語言識別●半開放式對話交流●●在噪音環境中對聲音的察覺在時環境中對簡單語言內容的識別●●學習聆聽并監控自己的聲音，和他人的聲音進行比較●短句中閉合式聲母相同而韻母不同詞語（難度較高）的識別 ●短句中閉合式韻母相同而聲母不同詞語（難度較低）的識別項（三個名詞、兩個名詞和一個動詞、一個名●聽覺記憶：3詞和兩個動詞、兩個名詞和方位名詞、兩個形容詞加名詞、數量詞加形容詞加名詞、形容詞加名詞動詞等等）項（四個名詞、兩個形容詞和兩個名詞、兩個名4聽覺記憶●

較大詞加動詞等等）3：某些備選物品中具有共同特征●閉合式聽覺描述（：●（2但該關鍵詞語在最后出現：所有備選物品都具有一個以上（4）語言識別有間接提示的開放式語言識別●沒有任何提示的開放式語言識別●能聆聽和理解有完整情節的簡單故事內容●聲韻母相同而聲調不同：單音節或雙音節聲調識別●●聲源識別：前、后、左、右

體聽覺反應決定何時開始聲調識別訓練根據孩子的聽力補償情況及助聽設備決定是否進行該訓練高級●對較遠距離或視線外聲音的察覺和識別。短句中閉合式韻母相同而聲母不同詞語（難度較高）的識別（階段3的說明詞語●開放式聽覺描述（階段4：通過提問得到答案后猜器聲音的識別的歌曲等音樂噪音環境下語言識別的訓練

聲母間語音特性差異較小織能力難度把握請參看活動案例●講解 ●難度把請參看活動案例講解具體進階段請參看活動●案例講解具體進展階段請參看活動●案例講解特別說明：并不是所聽覺訓練由易到難的操作比較：初期40公分左右距離麥克風強調關鍵詞（關鍵詞前給出停頓或關鍵詞音量適當放大關鍵詞在句末如“的”強調非重音字詞閉合式情境（有視覺選擇線索）語速適當放慢安靜的環境使用簡單的短句辨聽語音特性差異明顯的詞語提示注意聽

提高難度拉長與麥克風的距離不強調關鍵詞關鍵詞在句中或句首不強調非重音字詞開放式情境（無視覺選擇線索正常語速噪音環境使用較復雜的長句子辨聽語音特性差異較小的詞語發音前不提示級別目標初級●鼓勵孩子發出聲音，積極給予回饋●引導孩子模仿發音的意識

備注不能控制●對呼吸方法錯誤氣流及發音方法異常者 對發音時構音器官活動幅●度小分化不清者 ●針對發音唇auoouaoe習●mdp、發前位的塞音：b根據需要進行唇部活動練習●練習●

對發音舌部活動不靈活或力量不足等現象中級中級●根據需要進行發音強度的訓練●根據需要進行以氣帶聲的發針對發音力量不足的現象●針音訓練根據需要進行共鳴位置的發音訓練●●語言節奏模仿練習ieaii、eiiuuiwhnen、anü、●對硬起音的現象●共鳴錯誤的現象●針對發音tylfkg高級中逐漸練習發zjq音節聲調表達練習ang、eng、ongin、ing、üeun、ün、ers、c、z、rsh、ch、zh高級聲韻母結合的音節交替連接練習多音節聲調結合表達練習語流中的聲調表達練習學說悄悄話進行高級水平的語流及聲氣結合練習語氣表達練習學習繞口令學唱旋律簡單的歌曲特別說明：童的個體差異性非常顯著，每個聽障兒童的語音掌握過程都會存在區別。因此，在教聽障兒童學習發音時，要首先考察其個體的發音特點和水平，并以此作為他語音學習目標選擇的重要依據。第三節語言領域各階段目標級別級別目標初級●表示動物叫聲/交通工具的擬聲詞，如：小狗汪汪汪小貓喵喵喵（詳見初學者擬聲詞列表）●常見人物名稱，如：爸爸媽媽爺爺奶奶●常見動物、植物名稱，如：貓、花、樹●常見蔬菜、水果、食物、飲料名稱，如：西紅柿、香蕉、面包、牛奶●常見交通工具/設施，如：小汽車、紅綠燈●常用的生活用品、服裝、家具、家用電器，如：棉被、褲子、桌子、電話●常見形狀、顏色的名稱，如：圓形、紅色●簡單的身體部位的名稱，如：頭發、鼻子●簡單的動詞，如：坐來吹（泡泡）抱抱●簡單的短語或短句，如：慢慢來！給媽媽！拜拜！我還要！●常用的描述天氣/天文現象的詞語，如：太陽、星星、月亮●關于外形、質感的簡單形容詞，如：大大的、尖尖的●理解簡單的方位詞，如：上下上面下面里面外面●簡單的連接詞，如：和●簡單的類別名稱，如：動物蔬菜水果交通工具●理解表示禁止的短語，如：不行！不可以！●理解并表達情緒的簡單詞語，如：哭了、笑了X是什么顏色？”等等，并能從中做選擇●理解簡單的選擇問句“你要…還是…”●理解并表達簡單的禮貌用語，如：拜拜、再見、謝謝、對不起、幫幫我●理解并表達簡單的禮貌用語，如：拜拜、再見、謝謝、對不起、幫幫我●能說出自己的名字●能用話語表示大小便●能用口語表達助聽器/人工耳蝸沒電了●使用簡單的句子表達需求，如：我要XX，給我XX●能使用“顏色+名稱”的結構形容某個物體，如：紅色的圓形●能使用“主語+謂語”的雙詞句，如：爸爸拿●能使用“主語+謂語+賓語”的完整句表達，如：小狗跳繩中級 ●能說出至少5種顏色和5種形狀的名稱常用的職業名稱，如：老師、司機、警察與疾病或生病癥狀有關的詞匯，如感冒、咳嗽、流鼻滋、打噴嚏、打針、吃藥常見的運動/體育活動的名稱，如：踢足球、游泳、劃船表示模糊的量概念的詞語，如：春天、夏天、下雨、陰天、晴天簡單的天文/氣象術語，如：星星、月亮、太陽、彩虹、云朵正確使用表示時間的詞匯，如：早上、晚上、白天表示時間序列的詞匯，如：先…后…、以后表達意愿的詞語，如：想、愿意表示程度的副詞，如：很、都、最簡單的反義詞，如：哭—笑、上－下、長－短理解并回答簡單問句“誰怎么了？XXX在哪里？”能用簡短的語言說明五官的功能，如：耳朵是聽聲音的使用表達情緒、感受的詞匯來形容情感，例如：我很開心/難過。能用語言說明出現某種情緒背后的原因。能就一件物品/（喜歡/不喜歡、對/錯、漂亮/難看）簡單的量詞，如：個、只理解并表達基數詞，如：一、二、三……理解并表達序數詞，如：第一、第二、第三……理解并表達表示方位的詞語，如“中間、前面、后面、旁邊”理解并表達序列的詞語，如：第一、中間、最后理解表示選擇的連詞，如：除了…都…理解復數人稱代詞，我們、你們、他/她們、我們的、你們的、他/她們的使用形容詞描述物品的外部特征、味道，如：蘋果是大大的、紅紅的；葡萄是酸酸的、甜甜的理解并使用把字句理解被字句使用問句提問，如：這是什么？干什么用的？理解問句“為什么？”并能簡單地回答原因。根據指定的字組詞，如：牛－牛奶根據指定的一個詞語造句，如：太陽太陽出來了用簡單的語言講述看過或聽過的事件，如：我在門口看見一只狗。能夠說出一個物體/3（顏色、形狀、味道、是否可以吃）能出自己家的住址、電話號碼。能把圖片或書上的內容解釋給別人聽。能用簡單的語言說出各個季節的主要特征。節快樂XX 新年好會說常用的祝福語，如：生日快樂●（年齡、男孩/女孩、興趣愛好、在哪里上幼兒園）能用口語描述事物/人物之間的關系，如：青蛙和小狗都是動物，我是媽媽的兒子羊和鴨子是動物。理解并猜出簡單謎語高級 ●有關細部身體部位的詞語，如；下巴、膝蓋、胳膊肘、腳踝、關節、鼻孔（詳見1000詞匯表）混合色的名稱，如：咖啡色、桃粉色、棕色、鵝黃色表示節日名稱的名詞，如：春節、國慶節、中秋節、圣誕節表示空間/方位標定的詞語，如：左下角、右下角、左上角、正中間運動/游戲的名稱，玩撲克、轉呼啦圈、跳遠、投擲表示動作時態的詞語，如：正在、已經、將要描述天氣的復雜詞語，如：烏云密布、電閃雷鳴、陰沉沉、陽光明媚、毛毛雨不常見的氣候現象用語，如：沙塵暴、臺風、龍卷風、冰雹正確使用更多的量詞，如雙、把、盒、枚正確使用被字句使用表示比喻的詞語，如：像、好像、仿佛在句子中使用復合句式的關聯詞語，如：雖然、但是、因為、所以簡單的雙關語，如：加油、大嘴巴、三只手在大海里自由地游來游去。簡單的同義詞，如：高興－開心－喜悅難過－悲傷復雜且抽象程度較高的反義詞，高興－悲傷、肥胖－瘦弱、迅速－緩慢等能用簡短且步驟清晰的語言解釋活動進行的過程，如：如何洗手絹。吃藥、難受、疼痛、花錢簡單的成語，如：狐假虎威雙喜臨門正確使用角色扮演的語言能根據給出的幾個詞語造句，如：猴子氣球大樹風，小猴子的氣球被風吹到大樹上了。能說繞口令，如：吃葡萄不吐葡萄皮能修正詞序顛倒的語句，例如：我們吃飯先——我們先吃飯。能正確使用“左右”的空間方位詞。理解并猜對較復雜的謎語。能講出情節較為完整（有開頭、過程、結尾）的故事。根據故事情節，給故事加一個合理的開頭或標題。能根據故事情節合理自創故事的結局。聽完故事后，能用簡單的詞語或句子概括人物的特征。能根據給出的圖片內容編故事。理解簡單的笑話。能理解腦筋急轉彎。會說更多的祝福語和吉祥話，如：恭喜發財、萬事如意、新春愉快等。圍繞某一主題口頭擬一份簡單的通知，如：去郊游（時間、集合地點、需要攜帶的物品、注意事項。說出某一個節日的由來，如：端午節、春節能玩雙音詞尾的游戲，如：笑哈哈－亮晶晶－軟綿綿－香噴噴●能玩重疊詞的游戲，如：蹦蹦跳跳－高高興興－干干凈凈－整整齊齊能玩重疊詞的游戲，如：蹦蹦跳跳－高高興興－干干凈凈－整整齊齊經合理的推測用語言描述他人的情緒和感受能用不同的語言表達同樣的意思，進行解釋幫助他人理解。明白簡單的公共符號，如：P-可以停車第四節認知領域各階段目標級別 目標初級 ●認識基本的顏色，如紅色、綠色、白色、黑色等分基本的空間方位概念，如：上、下、后、里等能夠辨別基本的質感與觸感，如：軟硬、干濕等具有初步的空間感知覺能力能夠在幾樣物品中指出不同類的物品能夠辨別兩種物品的一處不同，如：顏色不同11－10等理解簡單的時間概念，如：早、晚等能夠根據一種簡單的特點進行分類，如：按照顏色分類能夠根據一種簡單的特點進行排序，如：按照大小排序2－3個物品中哪一個不見了能夠進行簡單的創造想象活動，如：蒲公英像什么規則等

備注●選擇目標時應根據由易到難的原則進行教學中級中級認識更多的顏色，如：橙色、粉色等●認識更多的平面形狀，如：半●應以初級的能力作為參外、旁邊、中間等1－20以上理解更多的時間概念，如：今天、昨天、明天等能夠辨別物品與物品之間的多處不同，如：長短不同、粗細不同能夠歸納物品與物品之間的相同之處，如：顏色相同能夠對物品進行類別的概括，如蘋果、香蕉、梨和桔子都是水果能夠理解部分與整體的關系，如：從物品的一部分推斷物品是什么能夠根據較復雜的特點進行分類，如：按照屬性類別不同分類3－4張的故事和圖片按一定順序進行排序ABAB的規律排序能夠進行簡單的推理和預測如：吃了辣椒會有什么樣的表情能夠進行簡單的邏輯判斷如：魚在天上飛是錯的如：一個圓可以變成什么能夠進行更豐富的創造想象活動●能夠辨認物品缺少的部分及項目如：缺少哪一樣五官能夠辨認物品缺少的部分及項目如：缺少哪一樣五官能夠從原有物品中找出多了的部分及項目如：籃子里多了什么具備一定的問題解決能力如：蓋子打不開怎么辦？了解一些常見的自然現象如：烏云、閃電、打雷等了解與人們生活密切相關的人、事、環境和活動高級 ●認識大多數的顏色，并能區分深淺如灰色、金色、淺藍色等●認識大●應以初中級的能力作為多數平面圖形，并知道它們之間存在關聯如，兩個半圓可以組成一個圓 參照選擇適合的目標●認識簡單的立體形狀如，正方體、圓柱體、球體等●能夠以自身和相對參照區分左右如，椅子在我的左邊，在媽媽的右邊●能夠具有抽象的感知覺能力如，深與淺、遠與近等●理解抽象的時間概念如，說出星期幾、認識時鐘等●具有高級的空間感知覺能力如，能夠從物體影子的方向判斷太陽是從何方向照射下來的●理解100以內數量的概念●理解量的守恒與組成如，5個大蘋果和5個小蘋果是一樣多●理解單雙數與相鄰數的關系●能夠演算10以內數的加減如，一只小鳥在樹上，又飛過來一只，這時樹上有幾只小鳥？●理解長度、體積守恒的概念如，用不同容器裝500毫升水，體積不變●能夠認識3種以上錢幣的名稱如，1元、10元、100元等●能夠比較物品之間的特征和功能相似之處如，椅子和沙發都要可以讓人休息●能夠比較圖片和圖片之間的相似和不同之處●能夠從長度、體積、重量等抽象概念的角度進行比較如，重量不同●能夠對事物的本質屬性進行概括如，面條、餅干、饅頭都是面粉做的●能夠對蘊含更多科學常識的事件判斷對錯如，水是從高向低流的●能夠將復雜的關聯進行配對如，節日與活動的配對等●能夠根據復雜的特點進行分類如，按照材質、用途分類等●能夠根據某一方面進行多級分類如，根據大小分成三類●能夠根據特定的抽象順序進行鄧如，按照星期的順序排序等●能夠根據復雜的規律特點進行排序如，按ABCDABCD的規律特點排序●能夠按順序記憶多個事物●能夠通過多種方式解決問題如，怎么做洗手的時間袖子不會濕？●嘗試探索簡單的科學活動如，哪些物品可以被磁鐵吸住？●了解社會生活的規則，并能夠主動遵守規則注：1、每一水平目標應根據幼兒的程度選擇適當的活動內容進行目標訓練。23、初中高級目標各條目存在承上啟下的聯系。4、初級目標是實現中高級目標的基礎，中高