如何實現高效的課堂管理導語：課堂是一個教學與交相輝映、相互融合的過程。體育課堂的教學過程也是一個的過程，建立一個和諧有序、張弛有度的課堂氣氛是上好一節課的關鍵，如果沒有良好的課堂管理，就會直接影響課堂效果。營造良好的課堂氣氛，是課堂管理的重要內容之一。要想使數學課堂氣氛活潑起來，首先要使學生對數學課感興趣。心理學研究說明：學生的學習興趣，是在學習的過程中，由于經常體驗到學習的樂趣，屢次獲得成功的滿足，而逐漸形成的一種比擬穩定的學習動機和求知欲望。因此教師要在數學課堂教學中為學生積極創造能夠獲得學習樂趣和成功的時機，如游戲競賽、動手操作、合作學習等活動，激發學生學習的興趣，讓學生感到學習數學是一件快樂的事情，學生就會全神貫注地學習，所學的知識也掌握得迅速而牢固，這樣既活潑了課堂氣氛，也提高了課堂教學的質量。在創立融洽師生關系的根底上，還要強化學生的良好行為。在課堂管理上，對于學生的正當行為要給以鼓勵和表揚，使之得到強化，長此以往，它會成為學生的一種習慣性行為。因此，教師在教學中要重視對學生好的行為習慣的培養，如養成認真書寫、積極思考、學會傾聽及完成作業后認真檢查的習慣等。對學生認真書寫、積極思考習慣的培養，我是這樣做的：每次作業書寫認真就獎勵一個五角星，全做正確了獎勵一個優，每集十個優加五角星就獎勵一個本子。在這樣的強化中，學生的作業寫得既認真準確率又高，為了能全做正確就要積極思考，完成作業后要認真檢查，一舉多得，何樂而不為?學生良好行為的強化對于民主課堂管理能起到事半功倍的效果。新課程背景下，教師角色發生了轉化，教師由原來學習的傳道、授業、解惑變為學生學習的促進者、引導者、合作者。在課堂管理中，教師首先要不斷提高自己的師德素養。身教勝于言教，要求學生做到的，自己首先要做到。其次，學會自我控制與耐心。無論課堂上發生了什么事，教師臉上要始終保持一副平靜輕松的表情。這種自我控制的能力是制勝的法寶，也能有效地防止教師違反師德行為的發生。再次，要不斷地學習以增加文化底蘊。新課程改革給教師的素質提出了更高的要求，教師作為文化的傳播者，要不斷從外界吸收知識充實自己，以滿足新課程改革對教師素質的要求。只要教師努力學習、提高自身素質，自然能夠提高駕馭課堂管理的能力。在多數教師看來，要管理好課堂，獎勵和懲罰是必不可少的常用手段。在這里，筆者認為要有效地管理課堂，獎勵當然是不可缺少的，因為獎勵會讓獎勵者有一種被認可和正面關注的積極情感，這樣的情感有助于課堂氣氛的建立。懲罰就是給學生帶來不快的東西，當一個教師運用懲罰手段的時候，只能意味著他沒有能力處理好問題。許多教師使用懲罰這種手段，并沒有深入思考懲罰的效用和帶來的后果，實際上懲罰對課堂管理會有一些負面的影響。筆者認為懲罰是下策，教師只要能有別的方法就一定不要用懲罰的手段。教師應善于發現學生的優點，加以贊揚和獎勵，使學生改掉缺點。有些時候懲罰可能不得已而為之，尤其對那些反復出現的不良行為，但教師必須意識到，懲罰能遏制過失行為，卻不能教會學生受人歡送的行為。因此，教師在需要懲罰時要表現出對學生的深切關心和保護以及對其行為的不解或者遺憾，幫助孩子認清錯誤，幫助他們找到改善的方法。另外，獎罰一定要公正、客觀，讓學生認清懲罰不是無中生有的，不要讓學生覺得這種懲罰純粹是教師在報復自己。教師在以多媒體和網絡為根底的信息化環境中實施課程教學活動，可對課程教學內容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，并提供應學生共享。我們在平時的教學中經常利用多媒體進行教學，對教學很有幫助。教師在設計導入環節時應注意在學生已有知識的根底上，根據學生的心理特點和認知規律，運用現代化技術手段將學生引入到教學情境中去。教師可通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，產生學習新知識的興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將數學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣。新課程理念下，有效的數學教學要以學生的全面開展為目的，課堂上的有效管理是關鍵，也就是說“課堂的有效教學是在教師的組織與主持下，為完成規定的教學任務而有目的、有方案、有步驟進行的師生共同參與的教學活動”。課堂管理是圍繞