《職業女裝設計》說課稿各位老師、各位評委、大家好！我叫xxx,是xxxxx的一名服裝專業教師。我今天所說的課程是《職業女裝設計》，下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、各位老師說課。一、 說教材（一） 教材簡析《職業女裝設計》，該課程選自高等教育出版社中等職業教育服裝專業國家規劃教材《服裝設計》第五章《服裝分類設計》中第三節的內容。《服裝設計》主要進行流行時尚意識、市場調研、設計定位、設計畫法表現及成衣制作等方面的教學，培養學生的市場意識、商品意識和經濟觀念，通過設計，使學生具有從設計構思到完成制作的能力。第五章服裝分類設計是對二年來學習服裝設計與結構制圖等的綜合應用。只有掌握了設計的基本原理及方法，才能運用繪畫手法更好的表現自己的設計意圖，為以后的制圖與制作打好基礎，作好鋪墊。教材中，只是較簡單的介紹了職業女裝的一些基本知識點，很籠統，也沒有直觀的圖片加以說明，教材也是―編的，對于服裝這樣一種流行較快的東西，不能很好的說明問題。因此，在教學中，需要收集很多關于職業女裝的流行信息加已補充，使課程生動而直觀。本課主要圍繞“設計風格、設計的款式變化及色彩要求”這幾部分展開，激發學生對本課程的興趣、促使學生認識到本課程的重要性和作用，為接下來的學習和實踐打下良好的基礎。（二） 學生情況分析該班學生為高二年級，前面已經較系統的學習了：服裝造型與分部設計、形式美法則、服裝畫技法、服裝款式構成等有關設計的一些基礎知識。對服裝的分類設計有一定的了解，也學習了女裝連衣裙的設計變化，對女裝設計積極性較高。前面學習的連衣裙的設計反映出學生的繪畫技巧較欠缺，設計的思路較窄，與相關學科的聯系較少，反映在只有很少的學生能根據所設計的作品進行打板。（三） 教學目標1、 知識目標了解職業女裝的含義、掌握職業女裝的風格、分類。2、 能力目標通過教學，學生能根據所學知識進行職業女裝設計及款式變化。3、 情感目標通過多媒體展示、分析，使學生樹立市場意識，服裝流行時尚意識，增強學生對本課程的學習興趣，激發學習的主動性。（四） 教學的重點和難點根據學生的實際情況和本課時的教學目標以及設計的目的，我認為本課時的重點、難點為根據職業女裝的特點進行款式變化設計。目的是使學生能根據實際設計實用的服裝款式。這就需要從學生實際出發，了解學生的想法，尋找到教學中情感的求訴點，達到因材施教。所以在教學中，運用了大量的多媒體圖片材料引導學生的審美意識，提高學生的設計意識。（五） 教具學具職業女裝一套、多媒體課件。二、 說教學方法針對職高學生好奇心重，思路活躍，有較多的疑問和想法，以及本課程的專業性，因此在教法上，十分注重引導學生，從而挖掘學生內心深處的想法，并以此為教學的切入點，取得學生的內心共鳴，為進一步設計思路的開闊打開大門。1、情景教學法再現情境，以角色作為基石，是最能牽動學生情感變化的。角色決定著人的思維、情感和語言的活動。在教學中，創設情境，利用角色效應，讓學生扮演、擔當特定的與教材相關的角色，讓他們從自己理解的角度去學習教材內容，理解教材內容，帶著情感色由被動學習轉化為主動學習，在情感驅動下，學生興奮不已。各種各樣的生活角色令學生好奇，讓學生在學中體驗不同的生活角色，對活躍氣氛，提高學生的興趣特別有效。在上課時，為了讓學生體驗職業女裝的特點，我讓學生穿上職業服模擬空姐的走姿，讓學生談談感受，通過這樣的交流，學生真切的感受到穿職業服需要注意哪些細節：如走路要端莊、衣服要簡潔、不要有過多的裝飾、適合于上班穿著等，在了解了它的特點以后，在后來的設計中把這些細節體現出來。2、 小組合作教學法在課前，讓學生分成四大組，每一大組分成若干小組，上課時，根據教師的提問，小組回答，并根據所答給出分數，計入大組總分，最后以總分最高者為優勝組。職高學生愛說愛動，一旦有他們感興趣的話題，便手舞足蹈，興奮地說起來，教室里一片沸騰。有組織的進行交流，不但能保護學生學習興趣，還能讓他們在交流的過程中獲得更多創新的“閃光點”。在教學中，我問大家：“現實中有哪些職業要穿職業服？”學生們一下活躍了起來，有的唧唧喳喳說了起來。這時的強行制止倒不如讓他們暢所欲言，于是我說：“分小組同學相互說說吧疽'學生們很興奮的說著。在設計時，學生的思路更寬、更廣了，有的畫空姐服，有的畫消防服，有的畫教師職業服……小組交流、暢所欲言，學生的興奮、喜悅之情躍然臉上。創作，想象的靈感大增。同時，通過小組競賽，使學生的競爭意識加強，對今后走上社會奠定基礎。3、 多媒體教學法形象直觀的多媒體演示對于理解掌握職業女裝的款式變化很有效，它能引發學生直覺體驗，可以較直觀、形象的說明教學中的問題。在課上，我用多媒體展示職業女裝的圖片，讓學生可以非常直觀的感受美、欣賞美。4、 練習教學法根據學生所討論的結論，在實際中用款式圖進行表現，以提高學生的設計技能。由于時間有限，因此在課堂上只選取了兩塊內容進行設計練習。三、 說學法職高學生的設計專業課主要通過設計，使學生具有從設計構思到完成制作的能力。因此在教學中以學生自主學習為主，通過小組談論，積極開動腦筋，跟上老師的上課思路，在四、 說教學過程（一） 組織教學（二） 引入新課：讓學生穿上職業服模擬空姐的走姿，讓學生談談感受，通過這樣的交流，學生真切的感受到穿職業服需要注意哪些細節，從而引入本節課的主題。（三） 講解新課1、 提問：職業女裝的含義？學生回答2、 提問：職業女裝的風格？（根據剛才學生穿職業女裝，結合多媒體模特演示的職業女裝，請學生談談它的風格特點）教師根據學生所答，在多媒體上進行總結。3、 提問：職業女裝的設計要點有哪些？（多媒體圖片演示，請同學根據圖片，小組討論：職業女裝可從那些方面進行設計變化？）教師根據學生所答，在多媒體上進行總結。A、 服裝造型及長短：（多媒體圖片演示）上衣、長褲、短裙B、 衣領形態及門襟：（多媒體圖片演示）（練習：進行職業女裝的領子、門襟變化，每一小組設計一個，以大組為單位進行評比。）C、 結構變化及分割（多媒體圖片演示）：結構變化：收腰方式、省位處理、衣身與衣領的連接上可進行變化。分割：橫線、豎線、斜線、曲線分割。（練習：進行職業女裝的結構變化，每一小組設計一個變化，以大組為單位進行評比。）D、 口袋形態及裝飾（多媒體圖片演示）E、 色彩搭配及面料（多媒體圖片演示）（四） 教師總結（五） 作業布置：設計一套職業女裝，用款式圖表現出來，包括背面款式圖。五、自我剖析本節課知識點不多，主要通過教師提問，學生分組談論回答，強調學生自主學習，最重要的是能把自己的設計意圖通過繪畫的形式進行表現，為以后的教學奠定基礎。但是也因為只有一節課，時間較少，因此，在教學中，與其他相關學科的聯系較少，例如：可以把領子的裁配與職業女裝的領子設計相結合，避免各專業課孤立，為學生今后走上社會打下基礎。學校教師授課計劃本2012-2013學年第二學期專業部名稱：服裝部學科名稱：服裝設計課程名稱：服裝設計授課班級：11秋服裝主講教師：唐美華教材名稱：淄裝設計》課程類別： 理論+實操課學分： 周學時：6課時鹽步職業技術學校教務處制___3月授課日期第二周 授課時間 2課時授課班級11秋課題第一章服裝概述 第二章服裝設計的美學原理第四章服裝設計師應具備的條件教學目標讓學生掌握服裝設計所必須具備的基本理論知識和基本技能，以及運用這些知識和技能方法，適應國內服裝市場對人才的需求。教學重點服裝設計的美學原理，服裝設計師應具備的條件教學難點服裝設計的美學原理教學方法精講一示范-板書教學手段講授、示范分析、圖片展示預習內容第一章服裝概述 第四章服裝設計師應具備的條件第二章服裝設計的美學原理教學后記 通過本星期的課程學習，讓學生了解及掌握了設計的美學原理，設計師具備的條件。教學過程課前互動：了解學生情況，互相做自我介紹，簡單說明服裝設計專業以后的就業方向及工種，讓他們更有針對性的去學習。二、 新課講解(一)第一章服裝概述1、服裝的概念服裝：泛指包裹人體所用的物件，是人類社會跨入文明門檻的標志，是人與動物區別的主要特性。時裝：是指款式不斷變化，并在一定時間內被大眾廣泛接受的服裝，是一種具有時代特征的服裝。對照教材上的圖片一起討論它的時代特征，再給學生看以前做設計收集的資料圖片，加深他們的印象。服飾：服飾是附在人身上的服裝及其固定的和活動的飾件的總稱。高級時裝：也稱高級女裝，這是一個由歷史積淀而成的時裝界對頂級服裝的稱謂。是指專門為社會地位顯赫而富有的名媛貴婦個人量身定做的時裝。高級時裝秀：純粹是為服裝創新，為設計師表達新理念提供的一個舞臺，也為裝提供了一個研究和開發的機會。（5） 高級成衣時裝：有別高級時裝，是指半及其半手工制作的小批量時裝。（6） 成衣時裝：按照規定的尺寸，規格，采用普通低價的面料和簡單的加工工藝批量生產并在一定時間內被大眾所接受的時裝。講解成衣時裝是我們進入企業最容易接觸的設計類型。國內還沒有高級時裝，90%的服裝企業都是做成衣時裝。同時說明做好成衣時裝的所具備的設計基礎是什么？提高學生的學習積極性。（二）服裝的類別在以價值為主導的市場經濟中，隨著消費觀念與生活方式的改變，這樁的觀念也在變，這就致使時裝種類的界限開始模糊。如軍裝時裝化，運動休閑裝，內衣外穿等。我們可以從不同的角度進行相對的界定，劃分。根據季節氣候的變化可劃分為春裝，夏裝，秋裝，冬裝。給學生看大量的圖片讓他們了解，再可以結合我們自身一年四季穿著的衣服來更明確的說明他們的分類。根據年齡可劃分為嬰兒裝，童裝，青少年裝，成人裝。根據著裝部位可劃分為內衣，外衣，或是上裝，下裝。根據用途可劃分為禮儀服，休閑服，運動服，泳裝，戲劇服，職業服，軍用服等。可以讓學生看教材上的圖例，再放些各種類型的服裝圖片給他們了解，講解分類的依據加深學生的理解程度。（三）服裝的造型風格1概念：服裝的造型風格既服裝造型中的所有要素（款式、色彩、材料、配飾等）形成統一的，充滿魅力的外觀效果，或優雅，或另類……它具有強烈的感染力，能使人產生精神上的共鳴。分類：浪漫主義風格、前衛風格、田園風格、簡約風格、民族風格、街頭風格、休閑風格。在企業做有一個18種風格的女裝分類，圖文并茂的講解的很詳細，通過電教平臺放給學生看，讓他們看后發言說自己喜歡哪種風格，以后去企業上班就要有針對性的收集那種風格的設計資料。三、服裝設計師應具備的條件（一）、服裝綜合知識我們設計的目的是為人服務，滿足人的不同需求是設計產生價值的前提與動力。人的需求是復雜的，從生理需求到心里、文化、自我滿足的需求，層層遞增。概括起來就是兩大層次：生理層次和心理層次。舒適、實用、完全、方便等，是屬于第一個層次范疇；美觀、時髦、象征性、品味等屬于第二層次。在設計過程中能夠綜合分析社會、經濟、文化、歷史傳統、消費心理、審美心理、價格標準、人體工程學、材料與技術等因素，以適應不同的需求，滿足不同的市場。1、文化藝術知識政治、歷史、哲學等人文學科雖然看起來和服裝設計的聯系并不十分明顯，但它們幾乎是所有文化表現的底蘊、本源。研究并了解每一種文化現象在社會結構演進中所起的作用，將對服裝設計起到很好的指導作用。2、 科學技術知識服裝史科學技術和文化藝術發展的產物。3、 服裝的推廣與營銷知識服裝設計一開始就是按市場需求展開的，任何產品設計的目的最終都必須得到消費者的認可，通過市場的營銷而達成這一目的是不可少的手段。所有掌握服裝營銷學，服裝策劃學，服裝廣告學等對于服裝設計師也是很有必要的。4個人品德修養服裝設計師師為企業開發產品并直接為企業創造品牌價值的關鍵人物，所有設計師必須具備新的設計理念，擁有深厚的修養，如優秀的人格，善于與人合作的品質，敏銳的觀察力等。設計師是一個跟人共同協作的工種，沒有團隊精神是很難做好本職工作的。（二）創造力與設計思維1、 創造力2、 思維方式說一些在企業案例給學生聽，讓他們知道必備的條件跟基礎，認識扎實的去把專業課的基礎打好，將來步入社會參加工作少走彎路，多些有用的心得。四、課堂小結：要求學生了解服裝的基本概念與類別。作為服裝設計師的必備條件與專業基礎。五“服裝”“時裝”“成衣”的概念

舉例說明服裝的類別及用途？服裝設計師的必備條件與專業基礎有哪些?授課日期第二周 授課時間 2課時授課班級11秋課題第二章服裝設計的美學原理教學目標讓學生掌握服裝設計所必須具備的基本理論知識和基本技能，以及運用這些知識和技能方法，適應國內服裝市場對人才的需求教學重點服裝設計的美學原理（一）輪廓外形的因素教學難點服裝設計的美學原理（一）輪廓外形的因素教學方法幻燈片、板書教學手段講授、分析、圖片展示預習內容第二章服裝設計的美學原理（一）輪廓外形的因素教學后記通過本節課學習，使學生了解服裝設計的美學原理教學過程一、復習：1、什么是服裝？2、服裝的類別及用途？二、新課講解：服裝設計的美學原理（一）輪廓外形的因素服裝的輪廓是影響服裝整體變化和視覺印象的重要環節，它是由服裝裁片與裁片之間連接而形成的服裝外部形態所組成的整體輪廓視覺印象。服裝作為一個具有三維空間的物體，呈現在人們視野里首先是剪影般的基本輪廓特征。這種基本輪廓雖然千變萬化，但是我們仍能歸納為以下幾個基本形：X,T,H,O,A。教材P31圖2-79。X形主要夸張服裝的肩與下擺的設計，以形成細腰的特點。T形主要夸張服裝寬肩的設計。H形強調一種直筒的造型與否定腰位的設計。O形主要強調人體與服裝間靈動的活動空間以及夸張軀干部位外形向外擴展的設計。A形主要強調弱化肩的設計而夸張下擺的設計。服裝基本形的變化時款式變化的重要著眼點，它具有強烈的時代特色，今天我們僅憑服裝的基本輪廓就可以判斷出服裝產生的時代，風格的類屬。用另一節課時間示范外形的款式設計圖的表現方法，指導學生的課堂練習。三：作業5種外形的服裝各設計2款服裝款式圖。授課日期第二周 授課時間 2課時授課班級11秋雙轉移班課題第二章服裝設計的美學原理（二）點，線，面的運用教學目標讓學生掌握服裝設計所必須具備的基本理論知識和基本技能，掌握點，線，面得運用。教學重點掌握點，線，面的運用教學難點掌握點，線，面的運用教學方法幻燈片、板書、示范教學手段講授、分析、練習預習內容P31-P32教學后記通過本節課學習，使學生了解服裝設計的美學原理之中的點、線、面的運用。教學過程一、 復習：服裝外形有幾種？講解作業中存在的問題。二、 導入新課在服裝設計中如果能遵循一定的法則，綜合運用點，線，面，體等要素，服裝造型就能獲得理想的造型形態，這就是點，線，面的運用。1、 點點具有注目，突出并誘導視線的作用，點的擴大是面，點的排列成線。點在服裝設計中主要表現在領子、口袋、紐扣、服飾結、胸花、紋樣、外表肌理等部位的設計及其服裝整體造型的關系。（圖2-81、圖2-82）點在設計中運用得恰當，可以達到“畫龍點睛”的視覺效果，反之則會產生雜亂之感。2、 線服裝設計中，線主要指造型線，結構線，縫線，材料相疊形成的線，邊緣線，衣褶線，省道線等，還包括對線形紋樣面料的選擇。（圖2-83~圖2-85）3、 面服裝設計中對面得理解表現在裁片之間，部件之間，色塊分割之間的變化與排列。規則形的面（圖2-87）給人以簡潔，穩定，端莊之感，不規則的面（圖2-88）則給人活潑，不安定的感覺。三：運用點，線，面做款式設計的示范，加深學生對點，線，

面的運用的理解及合理的運用。用另一節課指導學生做課堂練習。三、作業點，線，面的運用各2個款式圖。授課日期第四周 授課時間 2課時授課班級11秋課題第二章服裝設計的美學原理（三）形式美構成的原理教學目標掌握形式美構成的原理教學重點掌握形式美構成的原理教學難點掌握形式美構成的原理教學方法幻燈片、板書教學手段講授、分析預習內容P32-P35教學后記通過本節課學習，使學生了解服裝設計的美學原理之中的形式美構成的原理。教學過程一、 新課引入：服裝設計的構成如果具有一定的秩序感，就能與人的心理產生一定的共鳴，而秩序本質上就是一種規律性，是事物存在，運動，變化，發展的有序性，這種有序性就是形式美得構成原理。二、 形式美得構成原理。形式美得構成原理包括：對比與調和，多樣與統一，對稱與平衡，比列與尺度，節奏與韻律。1、對比與調和服裝設計中的對比形式的應用時比較廣泛的，如面料肌理粗細、軟硬的對比、造型凹凸的對比、色彩明暗、鮮灰的對比（圖2-89?圖2-91）通過這些有意識的對比手法，使人心理產生感應，從而達到理想的視覺效果。但是過度的對比會產生緊張，生硬感，便需要進行調和，以產生秩序感和協調感。最理想的視覺效果應該是在對比中求調和，在調和中求對比，以達到既突出個性，又整體統一的效果。1、 多樣與統一服裝設計中，造型，色彩，材料，裝飾等相對獨立而呈現多樣性。將這些語言歸納，組合成一個整體，匯集成統一的美是設計師的目的，這就要求服裝設計師綜合運用分割、點綴、支配、平衡、漸變等手法，建立多樣而統一的整體美。（圖2-92）。2、 對稱與平衡在造型中均衡對稱地擺放，沉聲的效果是對稱、莊重、權威的美，但同時也顯得拘謹、呆板（圖2-93）。可以通過變換位置、太哦正面積等方法，產生均衡感的效果，就能創造出既莊重又活潑的氣氛（圖2-94、圖2-95）。3、 比列與尺度比列是指人體與服裝、服裝整體與局部、局部與局部之間的關系。成功的設計作品蘊含著合理的比列尺度，例如服裝中各部分尺寸之間的對比關系（圖2-96），裙子與整體服裝長度的關系（圖2-97），服裝上衣，裙子與人體的比列關系（圖2-98）。4、 節奏與韻律在服裝設計中，主要是通過視覺去感受其設計元素構成所表達出的節奏與韻律感。（圖2-99）規律性反復節奏，（圖2-100）不規律性反復節奏，（圖-101階段性反復節奏。通過理論的學習，示范的圖列在另一節課堂指導學生練習。二、 課堂小結通過看圖列與示范加深學生的理解掌握形式美構成原理的運用。。三、 作業服裝造型設計應遵循哪些基本構成形式原理？

授課日期第四周 授課時間 2課時授課班級11秋課題第三章服裝形態繪畫表達一人體基本形態與比例教學目標掌握人體基本形態與比例教學重點掌握人體基本形態與比例教學難點掌握人體基本形態與比例教學方法幻燈片、板書，示范教學手段講授、分析、練習預習內容P37教學后記通過本節課學習，使學生了解人體基本形態與比例。教學過程一、新課引入：服裝設計常常被劃分為造型設計、結構設計和工藝設計三個階段，而每個階段都必須依據服裝繪畫語言將其構想表達出來，我們稱其為：服裝設計效果圖，結構圖，工藝圖。他們是服裝成品的依據。本章節從了解人體造型開始。（圖3-1、圖3-2）二、服裝人體形態。（一） 人體基本形態服裝設計師為人服務的，其效果圖的表達，必須以人體結構造型為依據。首先要了解的是人體的基本構成，運動規律及適合表現服裝形態的動態造型表現。服裝人體的繪畫表達關鍵在于掌握三個腔體一一頭腔、胸腔、腹盆腔一一的基本形態及其通過脊柱連接的關系，再加上四肢的基本形態以及變化規律。（圖3-3、圖3-4）男，女人體的形體差異也是需要了解掌握的：成年女性三圍之間差距較明顯，胸、腰、臀曲線優美，胸部高聳、突出，形成蕭條顯得圓潤、柔美：成年男性肩寬、胸廓發達，胯部較窄，腰臀部的差數較女性小，整體呈倒三角形，形體線條顯得方直，剛勁。（圖3-6）。（二） 人體比列掌握人體的比列，結構，動態，是為了在表達服裝設計意圖時能更準確地表達其造型要點。服裝的繪畫是以人體位依托，以服裝形態為媒介而進行的。（圖3-7）服裝設計的圖解表現，要求設計者不僅具有良好的人物造型能力，更重要的還要具有能準去人地表達出服裝與人體的關系，抓住款式的結構特征，創新圖案，裝飾，色彩的風格，整體地俯視組合設計的能力。（3-8）服裝設計圖的人體形態上有人體中心線、領圍線，袖窿線，胸圍線，公主線，腰圍線。如果是動態的人體還有一條重心線。這些輔助線對于表現服裝設計圖有很大的幫助。下面在黑板上示范人體的繪畫方法及其比列。找教材以外的資料書給學生參考人體的繪畫方法。通過理論的學習，示范的圖列在另一節課堂指導學生練習。四、 課堂小結通過理論的學習，示范的圖列讓學生掌握人體基本形態與比例。五、 作業1、 一個正面的（8頭高）女人體2、 人體形態上有幾條輔助線？分別是？授課日期第四周 授課時間 2課時授課班級11秋課題第三章服裝形態繪畫表達一服裝設計繪畫形態表達教學目標掌握服裝設計繪畫形態表達教學重點掌握服裝設計繪畫形態表達教學難點掌握服裝設計繪畫形態表達教學方法幻燈片、板書，教學手段講授、分析、指導練習預習內容P40教學后記通過本節課學習，使學生掌握服裝設計繪畫形態表達教學過程一、構思速記表達由于涌向服裝設計構思的因素復雜和多元，亦由于服裝設計意念往往是一念之間，因而掌握和利用繪畫造型的表達技巧，嫻熟而迅速地記錄和撲捉那一念之間的服裝雛形的一念形態，進而進行推敲，補充，修改，完善，都是十分必要的。這就需要用速記的表達方法來記錄設計構思，這是設計中最簡便的一種繪畫形態。二、 效果圖表達。服裝設計效果圖是在設計構思速記的基礎上進一步推敲，補充，修改，完善進而展現一個完整的服裝成型后的人物著裝形態圖。服裝設計效果圖是服裝結構設計的主要依據，但為準確地體現款式，把握款式、結構、造型等的設計特征，使服裝造型設計部至于因結構與工藝的實施過程而帶來大的偏差，在服裝效果圖之外還應附有結構的圖示與工藝制作要點說明。（圖3-18）三、 款式結構圖表達如果說服裝設計效果圖尚有藝術性表現的余地，那么，服裝款式結構圖則帶有強烈的工程制圖意味。服裝款式結構圖要求對服裝各部位的外部造型、部件之間的連接形式、制作工藝、穿脫方式的結構、各部位的舒適量等做出定性與定型的結構處理表現，即明確表達“省”“褶”“裥”“破縫”“歸”“拔”等的樣式與位置。服裝制作工藝如裁片縫合的方法、開口的處理形式、部件的連接方式、各層材料之間的組合等都是服裝結構圖應該表達的，它是對服裝設計款式作定性、定型的表達，是實現與完善服裝三維成型設計的保證，也是在換頁知識學習必須掌握的語言。四、 插畫表達在高度發達的信息社會中，服裝信息的視覺傳播有影視媒體，印刷媒體，環境媒體等，主要以攝影，表演，陳列展示和繪畫的形式作為媒介。以繪畫的方式借助于一定的媒體而達到服裝視覺信息傳達目的的形式，我們通常稱之為服裝插畫。我們了解了這么多，其中我們要重點學習的是款式結構圖的表達，它是我們做為設計師最常用到的表現手法。做示范講解款式結構圖的表達方式，加深學生的理解。五、 課堂小結通過看圖列與示范加深學生的理解款式結構圖的表達手法。六、 作業畫一套完整的服裝款式結構圖，參考書上（圖3-19）.授課日期第五周 授課時間 2課時授課班級11秋課題第五章服裝款式設計教學目標讓學生掌握服裝款式設計的分類與要求教學重點讓學生掌握服裝款式設計的分類與要求教學難點讓學生掌握服裝款式設計的分類與要求教學方法精講一示范-板書教學手段 講授、示范分析、圖片展示預習內容 P48-49教學后記 通過本星期的課程學習，讓學生了解及掌握服裝款式設計的分類與要求教學過程一、 復習上星期的內容，點評作業。二、 新課講解服裝款式設計的分類服裝外形設計、服裝結構設計、服裝工藝設計、服裝裝飾設計、服裝局部設計。（一）服裝外形設計服裝外形設計在依附人體的基礎上，必須考慮人的生理，心理因素，運用服裝的造型語言，可以對人的外在進行改造，以滿足人體的需要。打褶，吃縱、空，雕繡，添加飾物等特殊的工藝也能在服裝設計中表現具有個性特征的外形。（圖5-1，圖5-3）。這個外形設計跟我們前面學的服裝設計的美學原理中的“輪廓外形的因素”是一樣的原理。這里就不多重復，主要講解一下下面要學習的內容：服裝結構設計，這是我們這個學期的重點。（二）服裝結構設計服裝結構設計是款式造型的延伸和發展，是服裝成型的關鍵，它兼顧裝飾與功能性的設計。結構設計的基本方法分兩類，一為立體裁剪，一位平面裁剪。通過平面或者立體裁剪，運用拼接、支撐、

堆積、打褶、打攬等工藝手段來完成服裝的立體造型設計，創造出豐富的服飾造型結構語言。總體而言，結構設計包含有功能性結構和裝飾性結構，功能性結構（5-7）從人的生理出發，注重人的體系以及運動功能的表達；裝飾性結構（圖5-8