第3頁共3頁2023年?培優扶差工?作總結培?優扶差是教?學工作的重?頭戲，因為?一個班級里?面總存在著?幾個尖子生?和后進生。?一學期以來?，我在“培?優轉差”工?作過程中，?能依照計劃?，根據實際?情況，有步?驟、有措施?地實施落實?“培優轉差?”的內容，?計劃中要求?達到的目標?基本能實現?。

通過?內化教育，?學生的學習?動機、學習?積極性極大?地被調動起?來，不管是?優等生或是?學困生，現?已能明確自?己的學習目?的，不時為?別人，而是?為自己；學?習風氣較以?前有明顯的?變化，以前?是“要我學?”，現在是?“我要學”?。通過不斷?的加強訓練?，老師幫助?學生獲取一?個個小成功?，學生的自?信心、意志?力得到很大?的提高；現?將一學期來?的工作總結?一、指導?學法，切實?提高優生的?學習成績?1、認真備?課，認真上?好每一節課?。備課既要?準備學差生?的情況，也?要備優生的?課，使學優?生有所獲。?提高學習成?績。2、?課堂教學要?注意聯系生?活實際，新?課程改革提?倡在生活中?學習，生活?處處有語文?，生活處處?有語文。借?用生活中的?實際事例，?更容易為學?生創設學習?的情景，更?容易吸引學?生的注意，?學生只對自?己感興趣的?知識有興趣?。3、應?用多媒體輔?助教學，充?分吸引需要?幫助的學生?的注意力，?注意運用藝?術性的教學?語言，運用?生動形象的?多媒體畫面?來引導學生?進入積極的?學習狀態，?思維狀態。?4、教學?中注意貫徹?面向全體因?材施教的教?學原則。教?師在課堂教?學中既要_?__那些學?習狀態積極?的同學，更?要___那?些需要幫助?的學生，講?授新知與反?饋練習都要?分層設計，?保證優生吃?飽的情況下?，也一定要?讓學困生嘗?到學習成功?的喜悅。平?時作業和月?考測也可依?據本班情況?采取分層考?測的辦法，?幫助學困生?找到學習的?自信，讓學?優生更加努?力。二、?采取具體的?轉化措施，?提高學困生?的學習成績?1、對學?生采取“一?幫一”的措?施。“學生?一幫一”即?品學兼優的?學生幫助一?個學有困難?的學生，利?用課余、休?息時間給予?適當的學習?指導與幫助?。2、利?用課余時間?對學困生進?行輔導。每?周的周一周?二和周四進?行學困生的?輔導，每班?的學困生，?采取縱向成?績對比的方?式，除平時?課堂多__?_，課間及?時輔導和利?用午后放學?的時間專門?輔導，并及?時總結學困?生轉化的成?功經驗，在?班級中樹立?典型，相信?榜樣的力量?是無窮的，?以典型來誘?導學困生的?學習動機。?3、建立?家校教育“?互聯網”。?經常采用“?走出去請進?來”的辦法?與家長取得?聯系，即進?行家訪或將?家長請到學?校來，了解?學生背后的?實際情況，?溝通家校之?間的聯系，?對學生每取?得的一分進?步都及時告?知家長，爭?取家長們的?配合，及時?與家長溝通?，給家長提?供必要的教?育方法的建?議和意見。?4、開展?好心理咨詢?，加強心理?健康教育。?根據學生生?理、心理特?點和身心發?展的規律，?運用相關的?心理教育教?學方法和手?段，有針對?性地實施教?育，從了解?學困生心理?入手，使學?困生對心理?健康教育有?積極的認識?，心理素質?得到提高。?5、實行?“低、小、?多、快”的?教法改革。?摸清學生相?關準備知識?，基礎，能?力和心理準?備的實際，?把起點放在?學生努力一?下就可以達?到的水平上?，使新舊知?識產生聯結?，形成網絡?。根據學生?實際、確定?能達到的實?際進度，把?教學的步子?放小，把教?學內容按由?易到難，由?簡到繁的原?則分解成合?理的層次、?分層推進。?在實際教學?中，學生活?動時間一般?達到三分之?一至二分之?一，教師一?次持續性講?課控制在_?__分鐘以?內。快速反?饋，及時發?現學生存在?的問題，及?時矯正及至?調節教學進?度，從而有?效地提高課?堂教學的效?益，避免課?后大面積補?課。本學?期，經過一?個學期的努