★精品文檔★2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創13/13小學景物描寫教學設計寫作訓練景物描寫教學設計一、教材分析人教版七年級語文上冊，第三單元寫景散文的寫作訓練二、學情分析七年級學生對景物進行描寫，在小學時就接觸過這方面的內容，但在同學們剛才的習作中，我們發現了一些問題，你們一遇到景物描寫時，往往一寫到“這里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其實，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道結果造成筆下的景物千篇一律，空洞、乏味，毫無個性，所以這節課的教學重點是教給學生寫景狀物的知識和寫作技巧三、教學目標1、知識與能力：探討景物描寫的方法，提高觀察力和想象力2、過程與方法：運用景物描寫的方法進行景物描寫的訓練3、情感態度價值觀：培養學生用“有情”的眼睛看景物，激起學生熱愛自然、熱愛生活情感4、教學重點、難點：學會對景物進行生動的描寫四、教學方法多媒體教學、情景教學、小組討論課時安排：兩課時五、教學過程激情導入：大自然是豐富多彩的，不僅有輕盈的春柳，火熱的夏花，還有羞澀的秋葉，純潔的冬雪，它們時時刻刻都吸引著我們的目光,牽動著我們的情思,那么我們怎樣用文字將這些美景很好地展現在文章中呢?今天我們就一起來探討一下如何讓我們筆下的景物更動人設計意圖：運用“情境再現”法，出示春夏秋冬四季的美麗畫面，調動學生的感官，激發學生寫作欲望，從而導入本課的學習先來看這節課的教學目標，請一位同學為大家讀一下師：這就是我們這節課的學習目標什么是環境描寫？設計意圖：讓學生明確環境描寫的對象和全文寫景與局部寫景的區別自然環境描寫如：日月山川、風霜雨雪、花草樹木等社會環境描寫如：節日風俗、風土人情、街市面貌、居室陳設等在作文中往往要進行景物描寫，一般描寫景物有兩種形式，一種是全篇以描寫景物為主，如《春》一種是在寫人、記事、議論中插入景物描寫.賞析語段是如何描寫景物的？設計意圖：這一環節意在讓學生通過具體語段分析總結歸納寫景的主要方法學生活動：朗讀語段，分析總結曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的這時候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了節選自朱自清的《荷塘月色》分析內容：1、仔細觀察，抓住事物的特征來寫2、動靜結合，相映成趣3、從視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等多種感覺器官來描寫景色4、層次分明、寫靜景由低到高、由遠及近；寫動景由高到低先寫整體，再寫局部5、從語言特點上，運用比喻、擬人、排比等多種修辭手法；運用生動、形象、準確的動詞和形容詞；運用“不必說?.也不必說?.單是?..就?”等結構句式總結歸納：景物描寫的要點1、抓住景物特征2、選好觀察角度3、安排描寫順序4、運用多種技巧5、務必融情于景概括景色特點的詞有哪些呢？設計意圖：讓學生能用準確典雅的四字短語概括景物特點屏幕展示清麗俊美、雄渾壯美、空曠遼遠、幽靜凄美、孤寂冷清、恬靜優美、蕭瑟凄涼、夏日炎炎、秋高氣爽、銀裝素裹、生機勃勃、春意盎然、重巒疊嶂、山清水秀、綠草如茵、爭奇斗艷、繁花似錦、風清月朗、水天一色、萬木爭榮、風景如畫觀察景物的方法有幾種？設計意圖：讓學生掌握觀察景物的方法(1)定點觀察法定點寫景在固定的地點進行觀察、描繪景物的方法叫定點寫景法(2)移步換景法就是不固定立足點與觀察點，而是一邊走一邊看，依次把看到的景物寫下來寫景技巧設計意圖：重溫經典，讓閱讀與寫作相結合，既是對閱讀內容的鞏固，也是對寫作的引領評議課例，對寫景技巧的判定分析仿寫練習，對寫景技巧的運用，以此提高寫作水平學生活動：朗讀經典，評議課例，仿寫實踐技巧1：描景物，顯特征1、重溫經典這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡這一切都使人想著一樣東西生命《散步》2、評議課例夜晚是寂靜的,雖然有幾只蟲子在”唧唧”地叫,但那也只能襯托出夜的寂靜.莊稼,高粱啦,玉米啦,滿身撒滿水珠那飽滿的種子仿佛馬上就要裂開，發散出成熟的氣息，偶爾還能聽見那些莊稼們”咯吧咯吧”拔節的聲音參考答案他抓住了秋夜的”靜”秋夜所獨有的”秋蟲”的叫聲,”秋莊稼”的氣息,拔節的聲音來進行生動的描寫,不但靜中有動,動中顯靜,同時使讀者如身臨其境感受到了秋夜獨有的氣氛.3、看圖景仿寫練習：清晨寫景技巧2：用感官，多角度用感官感受景物并捕捉景物獨特的地方如顏色，數量，形狀，聲音，姿態，氣味等，用生動的語言把它描述出來，讓景物具有立體感1、重溫經典兩岸的豆麥“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著2、評議課例河底的水草所散發出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢1、評議課例曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人——朱自清《荷塘月色》2、看圖仿寫練習：蔚藍的天空中，飄著朵朵無暇的白云有的像連綿起伏的山巒；有的像昂首挺胸的雄雞；有的像緩緩流淌的小河??真是千姿百態，變幻莫測寫景技巧4動靜結合法：1、重溫經典不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了2、仿寫練習：看圖景寫句子寫作實踐一、選擇你最喜歡的景和物，寫一個片段想好再下筆，把語句寫得連貫、順暢不少于200字如我家的果園、燦爛的桃林、美麗的小溪、漂亮的池塘、迷人的田野、新村煥彩、夢幻般的湖金色的田野等等提示：1、注意觀察景和物的細節抓住其總體特點2、可以借鑒今天學習的寫景方法第二課時寫作實踐在第一題的基礎上，將寫景或狀物的片段擴展為一篇借景抒情或托物言志的作文不少于600字.提示：1、擴展寫作時，可以借鑒《春》的寫法，想好寫哪幾個方面，寫出景物哪方面的特點2、想好表達怎樣的思想感情沒有包含思想感情的“純寫景”文字是難以打動別人的3、多改兩遍，力求做到文從字順有角度情景交融有特征有景物有技巧有順序小學生寫景作文教學設計一、教材分析寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的、嗅到的和接觸到的各種自然景物具體而又生動的描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的思想感情二、設計思路一課時1、創設情景、談話導入2、巧設案例、拋磚引玉3、品味鑒賞4、小試牛刀5、總結6、布置作文三、教學目標1、培養學生細致觀察景物的能力2、培養學生的審美意識、參與意識3、讓學生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法4、在聽說讀寫中提高學生的寫作能力四、重難點分析1、抓住景物的特征，全面細致的觀察2、把握寫景順序，寫出層次3、展開合理的想象4、注意情景交融5、歸納寫作的技巧與方法五、學習方法1、創設情景2、啟發引導3、合作討論4、細致表達六、課前準備1、演示文稿2、制作多媒體文件3、搜集相關資料1、同學們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了2、看得出同學已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧3、學生自由匯報教師和其他作出及時的評價與反饋4、過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心”1、老師和同學們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達出來，寫成文章下面老師就展示一下自己的成果，請同學們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議2、屏幕出示例文，引導學生集體評議，從而能夠感悟優點，并指出缺點，由此復習已知的習作方法和注意事項3、老師和學生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項：如，書寫不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動具體，以及標點使用不當等，從而提請學生注意加強對文章的反復修改4、回憶寫景文章要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？按一定順序5、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡清楚6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？板書：顏色形態氣味聲音大小??7、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？板書：形象具體8、怎樣能使自己的表達力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活9、通過以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，發揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句2、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？比喻4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變5、小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現出來？：[板書]：多觀察多積累過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學校，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下1、欣賞校園美景，看看哪些有代表性2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪3、討論、分析、點評1、談收獲2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園多觀察多積累按一定順序清楚寫景形態顏色比喻生動抓特點氣味聲音擬人形象大小??夸張具體寫一篇關于名勝古跡美景的文章要求：結構清晰，字跡工整；能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；不少于500字教學目標知識與能力：知道小說的景物描寫的作用、原則、相關概念教學重點與難點：景物描寫的作用及方法的把握情感態度與價值觀：理解其中蘊含的人物心理和人文精神過程與方法：導——練——結——練課時安排：共一課時教學過程：一、導入剛剛進入高中階段，現代文閱讀及寫作中多次涉及到景物描寫的知識，同學們了解的并不準確全面為此，我們這節課針對這一專題設置一課時的回顧性總結，主要例子選自七到九年級語文課本下面，讓我們看幾個例子，了解記敘文中景物描寫的作用二、通過實例體會景物描寫的作用1、故鄉》第二段：《故鄉》第二段：時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣我的心禁不住悲涼起來了2、我的叔叔于勒》前后段落：《我的叔叔于勒》前后段落：我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲后來大家都不再說話在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來那就是哲爾賽島了3、斑羚飛渡》第二段《斑羚飛渡》傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁斑羚雖有肌腱發達的四條長腿，極善跳躍，是食草類動物中的跳遠的冠軍，但就像人跳遠有極限一樣，在同一水平線上，健壯的公斑羚最多只能跳出五米遠，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳過六米寬的山澗的超級斑羚還沒有生出來呢4、紅樓夢》中瀟湘館的描寫《紅樓夢》前面一帶粉垣，里面數楹修舍，有千百竿翠竹遮映小結：景物描寫的作用1渲染氣氛，展示人物心情2推動故事情節發展3襯托人物性格4突出文章主題三、景物描寫的原則1目的明確——為表達中心思想服務2抓住特征——寫出獨具特色的景物3具體生動——給人以身臨其境之感景物描寫的一些概念四、景物描寫的一些概念1立足點與觀察角度《斑羚飛渡》2繪形、繪聲、繪色《故鄉》3注意動靜結合4注意點面結合5注意情景交融6注意運用修辭7襯托手法的運用重要概念舉例情景交融入夜,雨漸漸大了,噼噼啪啪的雨聲響在別人家的雨棚上,本就煩亂的思緒,讓這雨落得更無條理.披衣踱到窗口,見遠處都市的霓虹,在淅淅瀝瀝的雨里發著落寞而溫柔的光.于是,陰冷的寒意浸上心來,只覺暗夜里的一切,是我們年少時曾擁有的一個曇花夢繪形、繪聲、繪形、繪聲、繪色樹杈間那些無蛛的破網,隨著寒風輕顫,網線上懸著的晶亮雨滴,正急速墜下,悄悄地碎在金色的草地上.草柔柔的伏在地面,宛如一幅年代久遠的油畫,藏起的是對誰無盡的思念.運用修辭城里擁堵的路,擠著忙于生計的人,他們著各色雨衣的身影,在涼涼的雨里,像一粒粒找不到位置的棋.灰色建筑屋頂上,呆立著幾只流浪的鴿,滿腹的心事,在雨里顯得更加沉重.動靜結合雨,從暗沉的空中飄落,寒意就此籠罩我們棲身的城.清晨,從空曠的窗望去,街邊褐色樹枝的葉已退盡生命的綠,在雨中換成憂郁的蒼黃,紛紛揚揚吻向靜默大地.五、練練吧一次大考之后，你取得了優秀成績，心情又激動又興奮走在校園的路上，看著眼前的秋景，你想把它描繪出來范例】我抱著自己優異的成績，走出教學樓的剎那，清新的空氣撲面而至，幾天以來的擾人的大霧，早已不見蹤跡，熱烈的陽光均勻地散向校園遠處幾朵閑適的云彩，懶洋洋地趴在青得欲滴、黃得發亮、紅得燦爛的山中我仿佛聽見山中的云雀嘰嘰喳喳地唱著什么高高地跳起，在空中轉了半圈，把太陽甩在身后，忽然發現一個俏皮的小人兒，整理了一下自己額前的頭發，咧著嘴，朝我笑呢小結：對于環境描寫的賞析，首先要扣住它在塑造人物、表現主題或推動情節發展方面的作用來考慮；然后再來研究描寫本身是否真切、生動、簡明當