閱讀理解試題和答案一、四年級語文閱讀理解練習1．閱讀文章，答復以下問題。九寨溝〔節選〕一進入景區，就像到了一個童話世界。一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清亮見底，湖底石塊顏色斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。由于河谷凹凸不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級自然的臺階。由此形成的一道道凹凸錯落的瀑布，如同白練騰空，銀花四濺，蔚為壯麗。連續向縱深行進，四處林深葉茂，游人漸漸稀有。留意，這時你已經走到珍稀動物常常出沒的地區。或許，就在不遠處，有一只體態粗大的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對靈活的小眼睛向你窺視。或許，會有一群擅長奔馳的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，又消逝在前方的叢林中。或許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，覺察一只憨態可掬的大熊貓，正假設無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個布滿詩情畫意的人間仙境啊！〔選自《小學閱讀指南(高年級版)》20231期〕依據意思寫出選文中的四字詞語。①形容憨態格外明顯，似乎可以用手捧住一樣。 ②指風景秀麗，耐人尋味。就像詩畫里所描摹的能給人以美感的意境。讀句子，完成填空。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。這句話運用了 的修辭手法，把 比作 。其中的“ ”“ ”這些詞語寫出了湖泊多，“ ”寫出了顏色多。選文主要是從哪兩個方面來介紹九寨溝的？讀畫線句子，從文中找出瀑布形成的緣由。讀選文的最終一段話，你體會到了作者怎樣的感情？【答案】〔1〕憨態可掬；詩情畫意比方；大大小小的湖泊；顆顆寶石；大大小小；顆顆；彩帶選文主要是從秀麗景觀和珍稀動物兩個方面來介紹九寨溝的。由于河谷凹凸不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級自然的臺階，由此就形成了一道道凹凸錯落的瀑布。例如：我體會到作者對九寨溝驚奇的自然景觀的贊美，以及對大自然的寵愛之情。【解析】【分析】〔1〕此題是依據意思寫出相應的詞語。這就要求學生在學習課文的過程中嫻熟把握詞語和意思。單就依據意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結合課文內容來分析，詞語就鎖定在短文中了。此題的目的是引導學生明白比方這一修辭手法以及其作用。所謂“比方”，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比方句的根本構造分為三部分：本體(被比方的事物)、喻詞(表示比方關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相像點，但不是同一類事物。考察對課文內容的理解力氣。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。〔4〕解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。〔5〕把握思想感情，解答此題應依據對課文內容的整體感知與理解，結合著具體語句分析作答。故答案為：⑴①憨態可掬；②詩情畫意；⑵比方；大大小小的湖泊；顆顆寶石；大大小小；顆顆；彩帶；⑶選文主要是從秀麗景觀和珍稀動物兩個方面來介紹九寨溝的。⑷由于河谷凹凸不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級自然的臺階，由此就形成了一道道凹凸錯落的瀑布。⑸例如：我體會到作者對九寨溝驚奇的自然景觀的贊美，以及對大自然的寵愛之情。【點評】〔1〕此題考察學生對課文中重點詞語的理解。可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。考察學生比照方修辭手法的把握。要留意本體和喻體特點的全都性。要求學生能推斷，會應用。此題考察在理解課文的根底上篩選相關信息并加以概括的力氣。此題考察在理解課文的根底上篩選相關信息的力氣。此題考察鑒賞作者思想感情的力氣。2．做一只秀麗的蝴蝶①有一個小男孩，相貌丑陋，說話口吃，而且由于疾病導致左臉偏癱，嘴角畸形，左耳失聰，講話和微笑時嘴角歪向一邊。②為了矯正口吃，這個孩子仿照古代一位知名的演說家，嘴里含著小石子講話。看著嘴巴和舌頭被磨爛的兒子，母親心疼地抱著他流著眼淚說：“不要練了，媽媽一輩子陪著才變成的。我要做一只秀麗的蝴蝶。”最終，他以堅強的毅力戰勝了口吃，能流利地講話了。③在努力矯正口吃的同時，他還把精力投入到學習之中。為了獵取學問，他靜靜地承受著．地學習學問，源源不斷地吸取力氣。在學習上遇到困難時，他從不退縮，總是對自己說“我要做一只秀麗的蝴蝶”。通過發憤學習，他順當地完成了中學的學業，〔 〕取得了優異的成績，〔〕贏得了人們的。④1993年10月參與全國總理大選時，他的成長經受打動了很多項選擇民，他的競選口號“我要帶著國家和人民成為一只秀麗的蝴蝶”一經提出，就深入人心，得到了大多數人的支持，人們紛紛把選票投給了他，使他以高票中選為總理。⑤他就是加拿大第一位連任兩屆的總理讓·克雷蒂安，人們親切地稱他為“蝴蝶總理”。1.給以下加點字標出正確的讀音。．病 ．形 爛 縛 ．取 2.請你聯系上下文解釋以下詞語的意思。〔1〕敬重：〔2〕如饑似渴：3.填入文中括號里最恰當的關聯詞是〔〕A.由于……所以……B.不僅……還……C.盡管……還是……D.無論……都……4.第③自然段中畫橫線的句子在文中的作用是〔〕A.點明中心B.總領全文C.承上啟下D.首尾照顧請你依據史意，寫出“每一只蝴蝶都是沖破束縛它的繭才變成的”這一句中“繭”的含義。從讓·克雷蒂安的故事中，你看出他是一個怎樣的人？請簡潔說明理由。讀完本文，你獲得了哪些啟發？1.lòují tānjīmóshùjìnjí2.〔1〕敬重，敬重。〔2〕形容要求很迫切，似乎餓了要吃飯，渴了要喝水一樣。3.B4.C先天殘疾帶來的束縛、學習中的困難險阻。讓·克雷蒂安是一個有著堅韌毅力、刻苦學習的人。他為矯正口吃，嘴里含著石子，嘴巴舌頭都磨爛仍不放棄；他如饑似渴地學習，不怕困難，最終取得優異成績。這些事情讓我們看到了仆人公所具有的優良品質。略〔結合文章，言之成理即可〕3．守山人張小萌①甘河鎮的山，初見的人定是不會寵愛的，偏大一點的土包罷了，不雄偉，不崢嶸。時間久了，就明白這山的好了，一座連著一座，仿佛是看不到頭的遠。她是安靜的，平和的，像母親的懷抱，溫晚舒適。山與山之間有時會消滅一處緩坡，往往有溪水流過，一股炊煙在大山深處的山腳下突兀而出，青天白云下，格外扎眼，一座木制的房靜靜地立在小河旁。②“老康喲，我退休了，明個兒回鎮上。”看不見人影，蒼老的聲音從密林深處傳來。屋里的老康聽到這話，頓了一頓，發出一聲嘆息，出了屋子，半倚在門上，看看前方的樹林，又是一聲嘆息。恰好林間的小路上現出個人影，頭發花白，顫顫巍巍地行著，弓著腰，看到老康，直了身子，沖他一笑。“哈哈，你那點蘑菇是留不下了吧，我可是把我養了一年的雞都帶來了，哈哈.?”老朱笑得很愉快，快走幾步，奔著老康去了。“哼，你這死老頭子，沒多大個進步，除了吃，你還有啥念想？給你吃，都給你吃，可是只怕你的牙無福呦。哈哈4”老康也離了門，走向老朱，兩個人擁抱在一起。③“老康，我老了啊。”④“老朱，我也老了。”⑤山間的風很少，這一刻卻是舞動著，搖動著這山上的樹，松樹，楊樹，樺樹，高的，挺的，發出嘩嘩的聲響。⑥兩人拍了拍肩膀，不愿分開。良久，老康接過老朱手上的雞，進屋去了。老朱一屁股坐在樹樁上，光滑油亮，樹是蓋房子時伐的，好大的樹，當年他們數了數年輪，或許百年多吧，絕不是一百年，他們卻是沒數清的，這樣的樹在這里好多，數不清的多。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍色的煙霧飛了起來。“老康啊，我是不中用了，咱們倆上山那年”⑦“閉上你的臭嘴，哪三個，不就咱們倆嗎？哪三個，哪里有三個？”老康放下手里的松枝，不看老朱，卻是一臉的不愉快。老朱的煙槍停在了空中，不一會老朱呵可地笑了，把煙槍放到嘴里大口地吸了起來。⑧也不知過了多久，老朱惦記的小雞燉蘑菇發出迷人的香味。老康也坐在樹樁上，折幾個柳條，遞給老朱一雙，自顧自地喝了起來，老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得歡，他倆之間，也有個樹樁，也有過打磨的痕跡，只是不像他倆坐的那般油亮，“伴計，你算算咱們來了多少年了？”聞聽此言，老康放下酒杯，看著鐵鍋，一言不語，老朱瞇上眼，筷子停在空中。⑨“三十七年了。”老康說。⑩“三十七年啊！”老朱說。1“大家都沒忘啊。”老康頓了一下又說道，“我總是不愿正視他的離去，你也要走了，我就想想過去吧，當年，咱們倆剛來，我至今還記得這鎮上的人的好。”2老朱點了點頭，“這里的人淳樸，風景也好，當時魏大叔讓咱們來守山，咱們還不情愿，這里真是好地方厖”3老康喝了口酒，接過老朱的話，“大叔帶著咱倆走遍了山，這里的好東西真多，蘑菇，木耳，以前哪見過這么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。”老康看著鍋中的菜，唏噓不已。4“你真的舍得？”老朱不說話，只是喝了杯中的酒，“都走了，走了好啊。”老康似乎是哭了。5老朱走得很直，像松樹一樣直立，像山楊一樣沉穩。老朱確實走了，走的時候，向著山頂揮手，像是知道老康在這里，或許他在向大山告辭。6藍天，白云，動聽的樹林，一個月過去了，老康的房前多了兩個年輕人。7

.“老康叔，老康叔——”老康聽見而出，那沒白凈的頭發，已經全白了。“你們是……”老康明顯是不生疏他們的，“老康叔，我叫朱明澤，你或許聽過我的名字，父親回去后，不到半月就去世了，他得了癌癥，他告知我這里還有山，還有樹，讓我來幫您。”明澤的眼圈紅了，轉過頭，看著山又是那么堅決。8志，告知我長大后幫父親看著這山，遺志也看著這山，他的父親就埋在這里。9請依據提示，簡要概括文章的故事情節。①三人在魏大叔的帶著下守護山林。②在一場山林火災中，陳遺志的父親殉職。③④聯系全文理解第⑦段劃線句子，說說為什么老康這么說？本文中有些細節描寫格外值得讓人琢磨，請你從第15段或第17段的畫線句中選擇一句加以賞析。文章第18段用了什么表達方法？有何作用？小說以“守山人”為題有何作用？4．租房三天的女人江澤涵我樓下有一間小屋，擱著舊家具，閑著也是鋪張，干脆租出去吧。剛貼出信息，就有人來問租金。那是一個女人的聲音，粗礦而略顯嘶啞。她說里說不清楚，人就在樓下的亭，請我下樓商量。快到一樓了，我聞見一股淡淡的腐味，可能感冒鼻塞的緣由，也可能真的死老鼠了。樓梯口已經站著一個女人，大臉盤，大手腳，皮膚糙黑，衣著也很舊，但選得干凈，她的身板盡量挺得直，還是有些微縮。女人沖我笑笑，帶著一絲牽強。我回了一個招呼，簡潔介紹了一下條件，問她要租多久。“俺……三天！”女人拽緊了拳頭，不等我變臉，又緊接上，“俺厖我給兩百，成嗎？”她似乎失了士氣，又像是在懇求。我看她不像來找茬，也就軟了下來，“光三天，還是住旅館吧，再說搬東西也麻煩啊？”“太貴了，而且我厖”她的聲音沉了下去。她也不像作風不正的人。我照舊不敢大意：“能告知我，你這三天要用來干什么嗎？”女人臉漲成了醬紫色，囁嚅著：“我女兒要來看我。”我一愣，問女人原來住在哪兒。“在厖住宿舍的。”女人說。“服裝廠的。”女人說。“八個人一間，不能留客的。”女人說。我始終不愛招麻煩，但這次要破例了。女人歡天喜地地抱緊了拳頭。她手腳很利索，一寸地一寸地地拖起來，瓷磚也擦得锃亮的。其次在一早，女人就蹬著大三輪搬來了，一床洗白被褥，一套舊炊具，還有一些簡潔的生活用品。我問女人還需要什么。她訕笑了一下：“你家陽臺好多花呢，借俺一盆行不？”她盯著我的眼睛。我說不好都難了，挑來挑去，還是選了茶幾上的水仙。這一晚，我吃完夜宵，下樓去閑逛，路過小屋。亮度不高的臺燈下，一個女孩正在寫作業，樸實，大方。女人坐在旁邊靜靜地陪著。女人和女兒都洋溢著恬淡的笑。“丫啊，這張是啥？”女人拿起一張表格。“學生檔案表啊。”“高一不填過了嗎？”“這張高考要用啦。“女兒一欄欄寫下來，“海王星服裝廠！媽，我還記得你的單位呢。”“媽工作不好呢。”“沒呢，咱班多的是工農子弟呢。”女人笑了，兩只眼睛瞇成了一條線。“媽，我明兒想去你廠里參觀下？”“”女兒搖搖頭：“哈都不缺呢。”……女人如期送走了女兒。她捧著水仙來退房。反正居客也還沒找來，我就意思意思收了五十。女人后來又折回來送了我一籃水果。半個月后，感冒可算好了，到哪兒都精神抖擻呢。興之所致，到老區訪問舊友。路過海王星服裝廠的時候，我想起了租三天房的女人，她現在應當正勞碌著吧。接近了老巷子，一股酸腐味襲過來。再往里幾步，我傻眼了。曬場大的一塊地上，一箱箱瓶罐，一疊疊硬紙板，一袋袋廢紙，積存如山。細看之下，山群中還有一間屋子，木板架起的，六七平米，一張床，一條方凳，再無空地。屋側停著一輛大三輪，后面繞出來一個女人，大臉盤，大手腳，皮膚烏黑厖我感到自己的眼睛被灼傷了。〔選自《微型小說選刊》2023年第2期〕聯系上下文，分析文中畫線的句子的表達效果。認真閱讀母女倆的對話，你從中看出了女兒怎樣的品質？結合本文內容，你認為作者筆下的租房女人是一個怎樣的人？讀完本文，讓你感受最深的是什么？結合生活實際說說你的體會。承受外貌描寫的手法，生動地刻畫了這個女人簡樸的勞動者形象，讓人印象深刻。同時為下文在老巷子里再次見到她作鋪墊。女兒生活簡樸，大方自信，體恤母親，懂事孝順。①勤勞能干：工作辛勤，租“我”房剛搬進來就清掃。②樸實：穿著樸實，為人樸實。③懂得感恩：折回來送“我”一籃水果。③有宏大母愛；對女兒無微不至。4.略5．花兒與少年梁曉聲有一個少年，剛上小學六年級，班主任教師屢次對他媽媽說：“做好思想預備吧，你兒子考上中學的期望不大，即使是一所最一般的中學。”同學們也都這么認為，疏遠他不說，還給他起了個小外號—“逃學鬼”。是的，他常常逃學。他逃學的緣由是多方面的，最主要的是貧困。貧困使他交不起學費，買不起書包。都六年級了，他背的還是一年級時的書包。那書包太小了，而且像他的衣服一樣，補了好幾塊補丁。這使他自漸形穢，內心極其敏感。往往是，其實并沒有誰成心損害他，他卻已經由于別人的某句話、某個眼神或某種舉動而表現得像遭了暗算似的。媽媽不止一次地指出：“家里明明窮，你還愛面子！早知道你打小就活得這么不愉快，不如當時不生你。”教師當著他的面在班上說：“有的同學，竟然在作文中表示對于別人穿的鞋子如何如何艷羨。知道這暴露了什么思想嗎？”一片安靜中，他低下了頭。他那從破鞋子里戳出來的航臟的腳趾，趕忙模糊不清厖媽媽的話令他產生負罪感。教師的話令他反感。他曾打算以死來向媽媽贖罪。于是，他敵視教師，敵視同學，敵視學校。某日，他正茫然地走在遠離學校的地方時，兩個大人迎面走來。他們是一對婚夫妻，正在度蜜月。那男人說：“咦，這孩子像是我們學校的學生！”他欲跑，手腕已被拽住。他認出對方是學校少先隊輔導員，姓劉。劉教師這小記者協會，他曾是小記者協會的一員……劉教師向婚妻子嚴峻地介紹了他。劉教師溫存地說：“我代表我和我的妻子，邀清你和我們一起去逛公園。怎么樣，肯給教師個面子嗎？”他搖頭，掙扎，沒擺脫，不知怎么，又點了點頭……在公園城，小學六年級學生聽從，讓他得到了一支奶油棒冰作為獎品。雖然劉教師為自己和妻子也各買了一支，但他還是情愿貨物已經得到了嘉獎。三人坐在林間長椅上吮奶油棒冰。對面是公園一面鐵柵欄，幾乎被爬山虎的藤葉完全掩蓋住了。在稠密的鱗片似的綠葉之間，喇叭花爭先恐后，開得吵鬧。劉教師說：“記得你當小記者時，寫過兩篇不錯的報道。”他很久沒聽到過贊揚的話了，差點兒哭了，低下頭去。待他吃完冰棒，劉教師說：“教師想知道喇叭花是共骨朵的時候，到底是什么樣的，你能替教師去認真看看嗎？”他困惑，然而跑過去了。片刻，他回來告知教師，全部的花骨朵都像被扭了一下，必需反著那股勁兒，才能開成花朵。劉教師笑了，夸他觀看得很認真，說喇叭花花骨朵那種扭著股勁兒的狀態，是在開放前自我保護的本能。每一朵花，都只能開放次。為了唯一的一次開放，自我保護是符合植物生長規律的。他說花瓣兒越多的花，花骨朵越大，也越硬實，是一瓣包一瓣，一層包一層的。所以越大越硬的花骨朵，開放過程越給人以特別緊急的印象。假設將人與花比，人太幸運了。花兒開好開壞，只能一次。人這一朵花，一生卻可以開放很屢次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放棄開好的愿望，一生怎么也會開好一次的。劉教師說自己是農民兒子，家貧，小學沒上完就輟學了，是一邊放豬一邊自學才考上中學的。一聯系以人，他就聽出，教育開頭了。他沒太反感。由于劉教師那樣教育，他此前從未聽到過。劉教師話鋒一轉，說星期一要到他的班里去講一講怎樣寫好作文。他小聲說，自己打算不上學了。教師問：“能不能為教師再上一天？明天你可以不去學校。在家寫作文吧，關于喇叭花的。假設家長著問你為什么不上學，你就說在家寫作文，是教師給你的任務。”他聽到劉教師的妻子悄語：“你不行以這樣。”他聽到劉教師產：“可以。”劉教師說：“我星期一第三節課到你們班去，期望你在其次節課前把作文交給我，教師需要有一篇作文可以分析、點評。”教師那么懇切地懇求一名學生，不管怎樣一名學生，都是難以拒絕的啊！他從沒那么認真地寫過一篇作文。星期一，他鼓足士氣，邁入學校門，在第一節課前，他就將作文交給了劉教師。他為作文起了個很好的題目——《花兒與少年》。他寫到了人生中的幾次開放——剛誕生，發出第一聲啼哭是開放；咿呀學語是開放；入小學，成為學生第一天是開放；每年順當升級開放；獲得第一張獎狀更是心花怒放厖他寫道：每一朵花骨朵都是想要開放的，每一個小學生都是有榮譽感的。假設一個學生像開不成花的花骨朵，那么，給他一點兒表揚吧，對于他，那等于水分和陽光啊！教師讀這篇作文時，教室里異乎尋常地安靜。后來，他考上了中學；再后來，考上了大學；再再后來，成為大學教授，教古典詩詞，講起詞語與花，一往情深……他是我的友人，一個溫良寬厚之人。那位劉教師，成為我心目中的馬卡連柯。給以下詞語中加點的字注音。罪〔〕學〔〕．〔〕密〔〕請從語言表達的角度，對文中畫橫線句進展評析。文中畫波浪線這段文字在構造上起什么作用？是如何起到這一作用的？文中的劉教師是怎樣的一個人？談談你的看法。在生活中，作為學生，你也確定遇到過不同的教師。給你留下最深印象的是哪位呢？為什么？〔不少于50字〕shuchuo hui chou這句話運用了比方的修辭，將小學生比方成未開放的花骨朵兒，生動形象地說明白表揚的重要性，它是孩子成長過程不行缺少的養分。承上啟下。“教師那么懇切地懇求一名學生”承接上文教師期望他寫一篇可以點評的作文，“不管怎樣的一名學生，都是難以拒絕的啊”引出下文他從沒那么認真地寫過一篇作文。劉教師是一個布滿才智和愛心，懂得引導學生，保護學生自尊心，有良好教育方法的教師。略6．大雪封不住期望的心包利民①有一年冬天，我和表弟徒步去離村幾十里外的荒野中抓免子。在白茫茫的雪野中走了許久，也不見那一行令我們欣喜的印跡。中午的時候，起了暴風雪，漫天的狂風，無邊的大雪甸子上的積雪被風吹得像波濤一樣滾動：我和表弟躲在樹下，滿心的恐慌。②過了近兩個小時，風停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕。可走了好一會兒，覺察四周仍是無邊的雪原，雪雖然沒有剛剛下得大，可我們的腳印還是很快被湮滅。我們心里一驚，知道是迷了路。原來在冬天很少能在野外迷路，至少有來時的腳印能引領我們回家。可是現在，四周除了雪還是雪，沒有路。那些站著的身影，是荒原上稀稀稀稀的樹。③每走到一棵樹下，表弟便爬上樹去向遠處張望，可是這么大的暴風雪過后，很難見到村莊的影子，仿佛大地上的印記都被大雪所埋沒。就這樣一路走著，心里焦急萬分，假設不能找到村莊，到天黑下來，等著我們的就是黑暗與嚴寒，無疑是死路一條。我們一邊走一邊納悶，尋常沒覺得甸子這么大，怎么四周的村莊一個人都看不見呢？我們本想朝著一個方向走，可是漫天風雪，根本無從區分方向，只好靠著感覺超某個方向不停地走。④當表弟再一次爬上一棵樹時，他大聲喊道：“哥，前邊的雪地上有個黑點！”我們精神一振，奮力邁著疲乏的雙腿向前方走去。有的地方雪極深，一腳踩下去能沒掉整條腿，這讓我們提心吊膽，怕掉進一些被雪填平的深坑里，這極大地影響了我們的速度。表弟一次次地上樹，我們離著那個黑點也越來越近，這是我們唯一的期望了。⑤最終走到了那個黑點所處的位置，卻原來是一口極深的水井。表弟無望至極，我心里突然一動，說：“既然這里有井，四周確定有村子！”表弟聞言又來了精神，飛速地爬上一棵最高的樹，觀望良久，突然大喊：“哥，我觀看那邊有一縷續的煙，可能是個村子！”我們馬上向那邊動身。當時已是黃昏，表弟看到的煙，定是村莊的炊煙。又走了近一個小時，一個村子真的消滅在視野里。天已擦黑，那一刻，我們都躺倒在雪地上，大口地喘著氣，放下了心中的巨石。⑥到了那個村子，我們在老鄉家休息了一會兒，便抄近路回到了家，才幾里路的距離。想起來真是后怕，假設沒有那眼水井，我們或許真的會把命丟在無邊的雪野之上。固然內心也很震驚，那么猛烈的暴風雪，竟然封不住一個小小的井口！⑦很多年以后，當我再次回想往事，心中突然就多了一份感悟。假設把人心當成一眼．．，那么就算生命中的風雪再大，也無法鎖住心里的熱忱。而且，更重要的是，還能給迷路的人指引方向、帶來期望！〔選自《聯誼報》，有改動〕第①自然段畫波浪線的句子運用了什么描寫手法？起什么作用？閱讀全文，概括故事情節和人物心理。故事情節：突遇暴雪→ →覺察黑點→ →覺察村莊人物心理： →焦急萬分→ →無望之極→放下心來結合全文，請你說說以“大雪封不住期望的心”為題的妙處。文段⑦中，“水井”一詞語義雙關，請你結合語境，寫出“水井”一詞的淺層含義和深層含義。文中作者通過自身的經受領悟了怎樣的道理？你是如何體會這個道理的？環境描寫。渲染當時大雪封山的惡劣環境，襯托“我”和弟弟緊急恐驚的心情。雪地迷路看到水井滿心恐慌精神一振“大雪”既指自然界的雪，也虛指人生的困難，“封”字將人心化抽象為具體，這個標題點明主旨，寫出困難掩藏、阻擋不了期望。淺層含義：水井；深層含義：期望、方向。假設人的內心布滿期望，那么就算遇到再大的困難，也鎖不住內心的熱忱，還能給迷路的人指引方向、帶來期望！體會略。7．8．我是吳宓教授①每天早上七點半，《歐洲文學史》教授吳宓準時來到教室，開頭在黑板上書寫。很快，講義寫了滿滿一黑板，具體列出參考書、著作、出版社、出版年月等。學生上課前偷看，覺察他所寫的，竟全憑記憶。②課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講臺。裝扮雖然古板，講的卻是純英文詩歌。而且開講時，筆記或紙片看都不看一眼，全部內容均脫口而出，講到得意時，還要拿起手杖，隨著詩的節律，一輕一重地敲著地面。③課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來的。半夜時分，別人都睡下了，室友常常觀看他埋頭備課。其次天一早，別人還沒醒，他已經在“室外晨xī微露中”反復誦讀。④他就像是一座鐘。他給學生批改作業，字跡工整，寫下的外文字母及數字，筆畫粗細好像印刷的一樣整齊。這位教師，給學生們留下的印象是“認真、負責、一絲不茍”。這些學生中，很多人后來大名鼎．：錢鐘書、曹禺、呂叔湘……與他們相比，教師吳宓一度不那么知名。⑤比起教學上的一絲不茍，學生們更愛回憶吳宓課下的關愛。一次，他和學生們一起走在街上，對面開來一輛汽車，他趕忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。⑥這位教授經濟并不富有，他身上的長衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也舍不得換。但他卻很舍得請學生吃飯。每次在小館子里坐下，他都神情嚴峻地拿過菜單，用正楷在小紙片上寫下要點的菜及價格，一筆一筆算清楚，估量口袋里的錢夠用，這才交給跑堂的。⑦惋惜，到這一生要完畢的時候，他已經不能當教師了。1976年，因飽受熬煎而身體虛弱的吳宓回到老家，聽說一些中學由于沒有外語教師而不開英語課，便急迫地問：“他們為什么不請我啊？我還可以講課。”⑧沒有人記得他的教授身份，除了他自己。據說，彌留之際，他不停地喊著：“我是吳宓教授。”【注】①吳宓〔mì〕〔1894—1978〕：陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國學者、詩人、教育家。清華大學國學院創辦人之一，被稱為中國比較文學之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。給加點字注音或依據拼音寫漢字。大名鼎．〔 〕閱讀全文，完成下表。

〕吳宓教授的特點①勤奮③關愛學生

具體表現講課時不看資料，全部內容脫口而出②批改學生作業，字跡工整④文段⑤畫線句子在文章構造上起什么作用？聯系上下文，分析以下句子中的加點詞，品嘗人物當時的內心情感。〔1〕舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。〔2〕1976年，因飽受熬煎而身體虛弱的吳宓回到老家，聽說一些中學由于沒有外語教師而不開英語課，便地問：“他們為什么不請我啊？我還可以講課。”認真閱讀第⑧自然段畫線句子，說說你體會到了什么。1.dǐng曦2.①瀟灑〔或功底深、才華出眾〕②半夜備課，早起誦讀③一絲不茍〔或認真、負責〕④為學生攔車，請學生吃飯3.承上啟下的過渡作用。4.〔1〕“趕忙”一詞，看出吳宓教師生怕學生出事，對學生的關愛之情溢于言表。〔意近即可〕〔2〕“急迫”一詞，表現了吳宓教師渴望走上講臺的迫切之情。〔意近即可〕5.表達了他內心對教育事業的渴望之情，對于無法從事教學的不甘。作者用該句作為全文的結尾，表達了他對吳宓的憐憫之心和贊美之情。9．最小的星星也閃光①潘小鋒是個寡言少語、性格內向的學生，瘦削的臉上有著一雙透著愁悶卻又叛逆的眼睛。他總是寵愛一個人躲著看他的動漫書，間或也會在紙上涂鴉著什么，尋常很少參與班集體的活動，與班上的其他同學也極少來往，似乎成了被遺忘的人。②那天，我正在神采飛揚地講著課，學生都安靜地聽著，突然，原本安靜的教室被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒，循聲望去，覺察是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴覺察我盯著她，不好意思地低下了頭。③我鐵青著臉說：“張曉琴，你笑什么？”④張曉琴立馬站起來小聲說：“教師，他在畫你——”⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上。旁邊的幾個學生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著生氣的雙眼，看著他畫的我上課的樣子，真是氣不打一處來！⑥“潘小鋒，你給我站到墻角去！”我用強硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過去。“上課開小差也就算了，竟敢丑化教師！明天叫你家長來。”他照舊低頭不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進入我視線的開頭。⑦放學后，拿著繳來的畫來到辦公室，我漸漸安靜下來。細細打量他的畫，覺得倒格外形象，有幾分趣味，心情也漸漸伸開放來。⑧其次天，我在辦公室靜等他和他家長的到來，可是他沒有來。后來得知他因可怕父親打他而躲進了網吧。知道這一切后，我和他父親一起在一家網吧中找到了他，并把他帶回了家。⑨到他家天色已晚了，天際零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進家門，招呼我：“教師辛苦了！坐一坐，家里太小太亂，不好意思。”我笑笑便坐了下來，環視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面任憑堆放著一些圖書報刊，看來已許久沒整理過了。⑩“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想〔āiái〕揍啊——”他父親說著就要打他，我趕忙制止。?“不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒方法。我也下崗了，一個人忙著照看書攤，難得有時間在家。他有空就到書攤來幫我照看，寵愛看動漫書，沒事時也瞎畫，我看他有這興趣就給他報了個繪畫班。教師，您瞧，這墻上的獎狀是他得的獎。”我朝他指的方向看去，好幾張獎狀端端地貼在墻上。他的書桌上也散落著一些他畫的．〔xiāoxiào〕。我順手拿起一張來看，這時他父親快速地收撿起來，說道：“教師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了臺面的。”我笑道：“其實，你兒子挺有天賦的，畫得不錯，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像。”“對不起，教師！我不是有意畫您，我當時只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺就畫了下來。”潘小鋒說道。“潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應好好學習，可以向這方面進展，創作出更好的動漫畫。”我還是用教師的職業口吻教育他，“以后要是有這樣的活動，期望你能發揮出你的特長哦，為班集體爭得榮譽！”“我會的，沒問題。”他爽快地同意了。我欣慰地點點頭，說：“好了，我也該走了。”他父親忙說道：“那我送送您吧！”“不用，我一個人走就行了。好好培育你兒子，他會有進步的。”告辭了他父子倆，我走在星光和燈光掩映的路上，抬頭望著天空，繁星滿天，裝飾著靜．〔yìmì〕的夜，突然覺察一顆微小的星星正閃著微弱的亮光，腦海里不禁消滅出潘小鋒天真得意的神情。我深思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小，其實也一樣會發光。為文中加點字選擇正確讀音。以下對文章內容理解正確的一項為哪一項〔〕從第①段對潘小鋒特點的介紹，我們可以看出他是一個內向、安靜、自私、不關心班集體的學生。第②段到第⑧段，文章設置了兩個小插曲——課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學，有確定的懸念，目的都是為了表現潘小鋒的叛逆，并推動情節進展。小說以“我”對潘小鋒的態度轉變為線索組織全文，將人物設定在學校和家庭兩個特定場景當中加以表現。本文語言平易樸實，人物語言符合各自的身份特征。如：潘小鋒父親的語言就勾畫出了一個馬虎、蠻橫而又關心疼惜孩子的父親形象。閱讀全文，結合文中內容簡要分析“我”是一個怎樣的人。〔寫出兩點即可〕以“最小的星星也閃光”作標題有何妙處？請簡要說說。站在潘小鋒的角度，原來怕挨打可怕地逃去網吧，后來教師來到家中勸他努力奮斗，有時機為班級爭光，信任他的內心會有極大的轉變。請你選擇一個角度寫一寫他內心的話。1.áixiàomì2.C3.①課堂上竊笑攪起的波浪讓“我”怒火中燒，說明“我”是一個比較急躁的教師。②放學看了那張畫后，安靜了自己的怒氣，說明“我”是一個能覺察學生優點的教師。③親自送學生回家，說明“我”是一個留意了解實情、關愛每一個學生的教師。④鼓舞潘小鋒發揮特長，說明“我”是一個擅長鼓舞、引導學生的教師。〔答出任兩點即可；只要是結合原文的具體情節分析，意思對即可〕4.①運用比方的修辭手法，形象地說明白每個人都有自己的特長。②設置懸念，能引起讀者的閱讀興趣。③示意了文章的主旨，每個人都有閃光的地方〔優點〕，我們要擅長覺察那些微光的不起眼的小星星。5.略閱讀文章，答復以下問題。

神農嘗百草的故事〔節選〕上古時候，五谷和雜草長在一起，藥物和百花開在一起，哪些糧食可以吃，哪些草藥可以治病，誰也分不清。老百姓的疾苦，神農氏瞧在眼里，疼在心頭。怎樣給百姓充饑？怎樣為百姓治病？神農苦思冥想了三天三夜，最終想出了一個方法。神農帶著隨從，攀上了高山。他親自采摘各種花草，放到嘴里嘗，并把嘗到的結果具體記載下來：哪些草是苦的，哪些熱，哪些涼，哪些能充饑，哪些能醫病，都寫得清清楚楚。有一次，他把一棵草放到嘴里一嘗，霎時天旋地轉，一頭栽倒。他明白自己中了毒，可是已經不會說話了，只好用最終一點力氣，指著面前一棵紅亮亮的靈芝草，又指指自己的嘴巴。隨從慌張把那紅靈芝放到他的嘴里。神農吃了靈芝草，才把毒氣解了。隨從擔憂他這樣嘗草，太危急了，勸他下山回去。他搖搖頭說：“不能回！黎民百姓餓了沒吃的，病了沒醫的，我們怎么能回去呢？”就這樣，他嘗完一山花草，又到另一山去嘗，始終嘗了七七四十九天，踏遍了這里的山山嶺嶺。他嘗出了麥、稻、谷子、高粱能充饑，就叫隨從把種子帶回去，讓黎民百姓種植，這就是后來的五谷。他嘗出了三百六十五種草藥，寫成《神農本草》，叫隨從帶回去，為天下百姓治病。“神農架”。〔選自《中華傳統美德簡明教程》，蘭州大學出版社〕“苦思冥想”的意思是 。它的近義詞有 、 等。把畫線的句子改成陳述句： 下面說法，有錯誤的選項是〔〕。神農氏為了讓百姓有吃的，能看病，就親上山自品嘗了一百種草藥。神農氏利用靈芝草救了自己一命。“神農架”這個名字是用來紀念神農氏的。讀了這個故事，你想對神農氏為說些什么呢？【答案】〔1〕盡心地思考和想象；搜腸刮肚；絞盡腦汁〔2〕我們不能回去。〔3〕A〔4〕神農，你為了百姓，做出了這么大的奉獻，太感謝你了！【解析】【分析】〔1〕此題主要考察對近義詞的辨析力氣。近義詞，是指詞匯意義一樣或相近的詞語，解答此題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。苦思冥想：盡心地思考和想象。依據其意思，苦思冥想的近義詞可以是“搜腸刮肚、絞盡腦汁、靜思默想”中其中兩個。〔2〕反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；其次步：刪掉疑問詞比方：“莫非…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否認改為確定，確定改為否認。〔3〕解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，認真閱讀短文內容，比較推斷正誤。A“品嘗了一百種”是一個概數，泛指品嘗之多。〔4〕答復這種開放性題目時需留意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合個人的生疏。故答案為：⑴盡心地思考和想象；例如：搜腸刮肚；絞盡腦汁；⑵我們不能回去。⑶A；⑷例如：神農，你為了百姓，做出了這么大的奉獻，太感謝你了！【點評】〔1〕主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就簡潔了。尋常留意多積存，增加詞匯量。〔2〕把握反問句改陳述句方法，尋常多練，培育語言表達力氣。〔3〕此題考察學生對短文內容的把握的力氣。〔4〕題屬于開放性試題，結合文本內容和生活實際。表述正確，文通句順即可。閱讀下文，答復以下問題。充分的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。無論是鄉村、市郊還是城里，處處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在花盆的花還要碩大，還要茂盛，還要明媚。非洲的花之所以多，是由于那里的花開花，草開花，灌木開花，很多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹開放的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不行言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，格外壯麗。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，似乎含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。照樣子，寫詞語。①五顏六色、 、 、 、 ②含情脈脈、 、 、 、 ③星星點點、 、 、 、 ④頻頻點頭、 、 、 、 芒果樹開的是 ，仙人樹開的是 ，花樹妙不行言是由于 。修改病句。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的花壇。用“ ”畫出本段的中心句。用“ ”畫出自己寵愛的句子，并說說寵愛的緣由。【答案】〔1〕五光十色；千奇百怪；三心二意；十全十美；喜氣洋洋；想入非非；神采奕奕；興致勃勃；轟轟烈烈；高愉快興；絮絮叨叨；密密麻麻；津津有味；戀戀不舍；蒸蒸日上；孜孜不倦星星點點的白花；金燦燦的黃花；由于遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，格外壯麗。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，似乎含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。充分的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。略【解析】【分析】〔1〕此題主要考察學生對變換形式的疊詞的積存和運用狀況。①從給出的詞語“五顏六色”來看，即第一個和第三個字是數字。②從給出的詞語“含情脈脈”ABCC式構造，即第三個和第四個字是一樣的。③從給出的詞語“星星點點”來看，是AABB式構造，即第一個和其次個字是一樣的，第三個字和第四個字是一樣的。④從給出的詞語“頻頻點頭”AABC式構造，即第一個和其次個字是一樣的。這道題是按課文內容填空。解答時要帶著問題快速掃瞄課文內容，鎖定所填的范圍，然后結合題目供給的信息進展補充填空即可。此句是比方句，應把“花壇”改為“長河”。考察找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在段首。主要是培育學生養成積存好句的習慣，是自己寵愛的句子即可。故答案為：〔1〕①五光十色、千奇百怪、三心二意、十全十美；②喜氣洋洋、想入非非、神采奕奕、興致勃勃；③轟轟烈烈、高愉快興、絮絮叨叨、密密麻麻；④津津有味、戀戀不舍、蒸蒸日上、孜孜不倦〔2〕1、星星點點的白花；金燦燦的黃花；由于遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，格外壯麗。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，似乎含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。充分的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。略【點評】〔1〕分析要仿寫的詞語，從中找出規律，找出規律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積存好詞好句，為寫作奠定根底。這道題是按課文內容填空，確定要生疏課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。修改病句是一項綜合力氣訓練，可以提高語言表達力氣、分析推斷力氣。留意句子的病因。改病句時要對癥下藥。考察學生把握找中心句的方法并運用。此題考察學生對語文學問的積存。尋常確定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語、句子多做一些摘抄、積存，分類整理，加強背誦。閱讀短文，答復以下問題。

提燈籠的小飛蟲溫順的夏夜，草叢里多么吵鬧！有很多小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，提著燈籠在漫游。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲。它是你想捉到的最得意的一種蟲子。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會燒你的手。螢火蟲在地上產卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種，有一種螢火蟲不會飛，還有一種螢火蟲特別大，放幾個在玻璃瓶里就很亮，可以用來照明。科學家認為，螢火蟲發光是為了找到自己的伙伴，同時讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數夜間尋食的鳥兒都不寵愛吃發光的螢火蟲，它們看到發光的飛蟲就離開了。多年來，科學家們試圖覺察螢火蟲發光的隱秘，他們期望能造出同樣嚴峻的、不燒傷人的光來，為人類照明。給劃線的字選擇恰當的解釋。①漫游 A．滿，遍。B．水過滿，漾出來。C．沒有限制，沒有約束。②試圖 A．用繪畫表現出來的形象。B．打算。C．期望得到，謀取。螢火蟲的光有什么特點？它為什么要發光？螢火蟲給了科學家怎樣的啟發？概括這篇短文的主要內容。【答案】〔1〕C；B它的光是涼的，很嚴峻，不會燒手。發光是為了找同伴，同時也避開夜間尋食的鳥兒吃掉它。科學家們試圖覺察螢火蟲發光的隱秘，用以造出同樣嚴峻的、不燒傷人的光，為人類照明。這篇短文主要寫了螢火蟲發光的緣由和給人們的啟發。【解析】【分析】〔1〕詞語理解的考察。認真閱讀短文，聯系上下文，正確理解詞義。〔2〕、〔3〕考察對課文內容的理解力氣。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。〔4〕概括文章的主要內容可以把握確定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個局部，明確寫了哪幾方面內容，然后總綜和即可。故答案為：〔1〕①C②B〔2〕它的光是涼的，很嚴峻，不會燒手。發光是為了找同伴，同時也避開夜間尋食的鳥兒吃掉它。〔3〕科學家們試圖覺察螢火蟲發光的隱秘，用以造出同樣嚴峻的、不燒傷人的光，為人類照明。〔4〕這篇短文主要寫了螢火蟲發光的緣由和給人們的啟發。【點評】〔1〕此題考察學生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，可結合語境理解詞義。〔2〕、〔3〕此題考察在理解課文的根底上篩選相關信息的力氣。〔4〕此題考察概括文章內容的力氣。閱讀短文，答復以下問題。走進天山深處，山色漸漸變得柔嫩，山形也漸漸變得秀麗。這里溪流緩慢，縈圍著每一個山腳。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天際的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。填空。山色

山形

溪流 本段中把野花比作 、 和 。本段作者運用了〔〕的寫作方法。A.排比與擬人 B.排比與比方【答案】〔1〕柔嫩；秀麗；緩慢〔2〕錦緞；霞光；彩〔3〕B【解析】【分析】〔1〕認真閱讀語段，此題可以從“走進天山深處，山色漸漸變得柔嫩，山形也漸漸變得秀麗。這里溪流緩慢，縈圍著每一個山腳。”這兩句話中找到答案。先找出文中的比方句。比方：即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相像點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。此題可以依據“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天際的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么絢爛。”這句話解答。解答此題依據修辭手法和句式的特點解答。【點評】〔1〕此題主要考察對文章內容的理解和篩選力氣。做題時要依據題意并結合語段內容進展篩選。此題主要考察對修辭手法的理解。做題時結合修辭手法的特點進展解答。此題主要考察的寫作方法。做題時認真閱讀語段，依據句子的特點進展解答。閱讀文章，答復以下問題。

感悟生命在非洲的戈壁灘上，有一種叫“依米”的小花。或許是神妒忌它的秀麗，有意讓它靜靜無聞，不惹人留意，很多游人以為它只是一株草而已。但是，它始終在告知自己：“我不是草，我要開花！”于是它奮力把它那一條瘦瘦的主根蜿蜓盤曲著插入地層深處，固執地查找著沙漠里如珍寶般稀有的水分，然后，一點一點地積蓄養分。經過了五年漫長時間的積累，它會在其次年的某個早晨突然綻放出秀麗的花朵，無比絢麗的一朵花，似乎要占盡人世間全部顏色，呈蓮葉狀的花瓣兒，每瓣自成一色：紅色的瓣，如同熊熊燃燒的火焰般耀眼，白的花瓣，像山澗早晨那晶瑩剔透的雪，黃的絢爛似天使袒露在陽光的閃閃發光的金發，藍的如同那最美最美的天空，使其他任何花在它面前都相形見絀。可這最秀麗的時刻卻只有短短的48小時，然后它便隨母株一起香消玉殞，開花就意味著生命的終結和凋零。多情的詩人或許會哀嘆：“亂山深處水縈回，惋惜一枝如畫為誰開？”或許依米花假設生長在江南，那么它的秀麗便可以永久地保持下去。可它偏偏生長在貧瘠的荒漠，正如我們無法選擇我們的成長的環境。但世界上的每個生命都有絢爛一回的時候，這是造物主賜予萬物的權利。所以我信任，只要像依米花奮力拼搏，〔 〕是在泥潭里，你只有一次的生命〔〕會像雨后彩虹般絢爛奪目。給文中括號處選擇適宜的關聯詞語。即使……也…… 只要……就…… 無論……都……答案為： 解釋詞語。香消玉殞： 相形見絀： 在描寫依米花的美的時候，用了〔 〕修辭方法。〔可多項選擇〕A.比方 B.擬人 C.排比 D.對偶在文中找出描寫依米花拼搏的句子，用“ ”畫出。文中的“我”對生命的生疏前后有什么不同？【答案】〔1〕即使……也……像玉一樣殞落，像花一樣凋謝；和同類的事物相比較顯出缺乏A,C它奮力把它那一條瘦瘦的主根蜿蜓盤曲著插入地層深處，固執地查找著沙漠里如珍寶般稀有的水分，然后，一點一點地積蓄養分。以前：從我誕生開頭，我的命運早已被設定好了，無論我如何盡力，我也始終是窮人的孩子，注定成不了大事。后來：只要像依米花奮力拼搏，即使是在泥潭里，你只有一次的生命也會像雨后彩虹般絢爛奪目。【解析】【分析】〔1〕考察關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再依據句子的意思來選擇恰當的關聯詞語填寫。此題分句前后是轉折關系。應選“即使……也……”詞語理解的考察。認真閱讀短文，聯系上下文，正確理解詞義。把“紅色的瓣”比作,熊熊燃燒的火焰”，把“白的花瓣”，比作“山澗早晨那晶瑩剔透的雪”，把“黃的絢爛”比作“袒露在陽光的閃閃發光的金發”，把“藍的”比作“那最美最美的天空”這是比方。考察對課文內容的理解力氣。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。故答案為：⑴即使……也……；⑵像玉一樣殞落，像花一樣凋謝；和同類的事物相比較顯出缺乏。⑶AC；⑷它奮力把它那一條瘦瘦的主根蜿蜓盤曲著插入地層深處，固執地查找著沙漠里如珍寶般稀有的水分，然后，一點一點地積蓄養分。⑸以前：從我誕生開頭，我的命運早已被設定好了，無論我如何盡力，我也始終是窮人的孩子，注定成不了大事。后來：只要像依米花奮力拼搏，即使是在泥潭里，你只有一次的生命也會像雨后彩虹般絢爛奪目。【點評】〔1〕此題考察學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。此題考察學生對課文中重點詞語的理解。可結合語境理解詞義。考察學生比照方修辭手法的把握。要留意本體和喻體特點的全都性。要求學生能推斷，會應用。此題考察在理解課文內容的前提下篩選相關信息的力氣。此題考察在理解課文內容的前提下篩選相關信息并加以概括的力氣。課外閱讀。

美金的價值①一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點煩，覺察他5歲的兒子靠在門旁等他。“爸，我可以問您一個問題嗎？”②“”“爸，您一小時可以賺到多少錢？”“這與你無關，你為什么問這個問題？”父親生氣地說。③“我只想知道。請您告知我，您一小時可以賺多少錢？”小孩懇求道。“假設你確定要知20美金。”④哦小孩低下了頭接著又說爸可以借我10美金嗎父親發怒了假設你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話給我回到你的房間并上床好好想想為什么你會那么自私我每天長時間辛苦工作著沒時間和你玩小孩子的玩耍。⑤小孩安靜地回到自己的房間并關上門。⑥父親坐下來還在生氣。后來，他安靜下來了，開頭想他可能對孩子太兇了——或許孩子真的很想買什么東西，再說他尋常很少要過錢。⑦父親走進小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“爸，還沒睡，我還醒著呢。”小孩答復。⑧“我剛剛可能對你太兇了。”父親說，“我將今日受的氣都爆發出來了——這是你要的10美金。”“爸，感謝您！”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，漸漸地數著.⑨“為什么你已經有錢了還要？”父親生氣地問。⑩“由于這之前不夠，但現在足夠了。”小孩答復，“爸，我現在有20美金了，我可以向您買一個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和您共進晚餐。”〔1〕5歲的小男孩期望用20美金換取 ,可見他格外期望 。〔2 〕在短文中，爸爸的態度是這樣變化的：有點煩→ → → → 。請給短文第④自然段加標點。短文的第⑥⑧⑩自然段中都有一個破折號，這幾處破折號各表示什么？A.解釋說明 B.語意的轉折第⑥自然段中的破折號表示： 第⑧自然段中的破折號表示： 第⑩自然段中的破折號表示： 爸爸聽了孩子的話會和他共進晚餐嗎？為什么？【答案】〔1〕爸爸一個小時的空閑時間；爸爸能陪他生氣；發怒；安靜；生氣“哦！”小孩低下了頭，接著又說：“爸，可以借我10美金嗎？”父親發怒了：“假設你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間，并上床好好想想，為什么你會那么自私。我每天長時間辛苦工作著，沒時間和你玩小孩子的玩耍。”〔4〕A；B；A〔5〕會的。由于爸爸確定會被兒子這天真卻又感人的做法感動。【解析】【分析】這類題目是考察學生的課外閱讀理解力氣。短文圍繞小男孩和爸爸之間的故事開放。期望用20美金換取爸爸一個小時的空閑時間，可見他格外期望爸爸能陪他，父親的態度也隨著短文的進展變化。第三、四題主要考察標點符號的用法。最終爸爸懂得了孩子的認真，也必定會和孩子用餐。【點評】考察學生對考察學生的閱讀理解力氣，需認真閱讀。閱讀短文，完成練習

我是中國人①是中國人，②朝鮮人、蘇聯人，一到國外，思鄉的感情就顯得特別猛烈。總愛滔滔不絕地向別人介紹自己的國家。我就是一個典型。我常常會興奮地向被人介紹中國的長城，漢字，我的家鄉——上海……在美國，每節課都有自由活動的時間。這時，在黑板上寫中文字是我最大的樂趣和享受。我常和陳院琴一道，大搖大擺地走到黑板前寫起來。內容可豐富呢：有古詩，名家，名言，家鄉的風景點……有一次我在黑板上寫了我愛你——中國幾個大字教師很有興趣地湊過來問我門寫的是什么“我愛你——”“什么?”教師瞪大了眼睛，顯得格外驚異。“中國！”教師恍然大悟，緊握我們的手說“好！”在這里，也會有不友好的事情發生。幾個月前，我們進展了一次地理測驗。快下課了，教師要我們把一張有選擇題的紙交上來。那時，我還不知道英語的“選擇題”是怎么說的，以為他說的是地圖， ③我交上了一張地圖.。當我知道穿插了后，便去解釋。 ④ ， ⑤ 怎么解釋， ⑥ 是徒然，他總是搖頭，不理睬， ⑦ 在測驗卷上給了個“C”。教師為什么不信任我？為什么不聽往往解釋？我很生氣， ⑧ 沒有發作，只是咬了咬干澀的嘴唇……打那以后，我每次小測驗 ⑨ 得總分值，大測驗也得了“A”。要知道大測驗得“A”是寥寥無幾的。我由于我超過美國人而驕傲。我感到驕傲，感到揚眉吐氣！〔選自《激情誦讀根本技巧》〕聯系上下文在橫線中填上適當的關聯詞。聯系上下文解釋詞語。恍然大悟： 揚眉吐氣： 3段中補上標點。加橫線的句子含有 意思。假設把4到6段合為一段，它是圍繞 來表達的。課文以“我是中國人”為題，從三個方面寫出了作者對中國的寵愛，這三方面是：【答案】〔1〕不管……還是……所以可是不管都還但都〔2〕形容一下子明白過來；形容擺脫了長期受壓抑的狀態后愉快痛快的樣子〔3〕，“”。，：“？”暗下決心，確定要為中國人爭氣在這里，有好的中也有不友好的事情發生向別人介紹中國寫中國字暗下決心，為中國人爭氣【解析】【分析】〔1〕考察關聯詞的運用。解答時要先理解關聯詞表示的是何種關系，再依據句子的意思來填寫。①②分句前后之間是轉折關系。應選“不管、還是”；③分句前后之間是因果關系。應選“所以”；④分句與前句之間是轉折關系。應選“可是”。⑤⑥分句前后之間是條件關系。應選“不管、都”；⑦分句前后之間是遞進關系。應選“還”；⑧分句與前句之間是轉折關系。應選“但”。⑨“都”；〔2〕要求學生結合語境理解詞語的意思。恍然大悟：形容一下子明白過來。揚眉吐氣：形容擺脫了長期受壓抑的狀態后愉快痛快的樣子。〔3〕此體主要考察學生對標點符號的把握及運用。有一次，我在黑板上寫了“我愛你”——中國幾個大字。教師很有興趣地湊過來，問：“我門寫的是什么？”〔4〕理解句子含義題，一是要抓住關鍵詞語，二是要聯系課文內容來理解。加橫線的句子含有：暗下決心，確定要為中國人爭氣。〔5〕概括段意。段落大意是4到6段合為一段，它是圍繞“在這里，有好的中也有不友好的事情發生”〔6〕此題考察篩選相關信息并加以概括的力氣。解答時要整體感知文章內容，加以概括即可。課文以“我是中國人”為題，從三個方面寫出了作者對中國的寵愛，這三方面是：向別【分析】〔1〕此題考察學生對關聯詞語的使用。熟讀句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。〔2〕此題考察學生結合語境理解詞語的意思。〔3〕對于標點符號的考察有選擇題、加標點題、修改題。所以尋常的學習中，我們要認真體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號，另外對于一些標點符號的特別用法要加以積存。還要留意標點符號的位置。〔4〕此題考察學生對句子的理解力氣。〔5〕此題考察學生概括段意的力氣。〔6〕此題考察篩選相關信息并加以概括的力氣。閱讀下文，答復以下問題父愛深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯注視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。和以往一樣，他下班回家。孩子也放學了。晚飯后，孩子按例要求聽他講故事。“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛！”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極得意的模樣。他是最不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻的，盡管他已將這個故事說了不下數十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。“痛不痛？”孩子按例問，關切地。“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應當的。”孩子得到她心中滿足的答復，再次愉快地笑了。但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他一個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒娘的孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚，她發高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚嫩的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的拇指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。小床上，月光下的孩子正睡得香甜。他擦干了淚水，嘴角模糊地浮起了笑意。偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。把下面句子中劃線的詞語換成意思相近的詞語。①良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。②和以往一樣，他下班回家，孩子也放學了。③他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的拇指放入孩子的嘴。④他不過是一個最平凡的爸爸。 依據文章內容填空。①阿久伯手指上有傷痕。他對女兒說這傷痕是 。②事實上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的： 。③他之所以不情愿對女兒說實話，是由于 。阿久伯格外疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現人物的這一特點？請你在文中用線畫出來。【答案】〔1〕靜靜；尋常；毅然；一般小偷拿著的小刀削去一片肉后留下的；孩子六歲時發高燒，他將洗凈的拇指放入孩子的嘴里防她嚙咬，結果被咬掉了指端的肉塊；他不想讓女兒知道他為孩子付出了多大的代價，不想讓孩子感到內疚一旁，阿久伯注視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的拇指放入孩子的嘴。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。【解析】【分析】〔1〕此題主要考察學生對近義詞的辨析狀況，有助于學生更深刻的生疏和理解課文。先理解詞義再寫近義詞。其中留意：以往：以前、尋常。所以“以往”的近義詞是“尋常”。決然：形容堅決堅決。所以“決然”的近義詞是“毅然”。〔2〕這道題是按課文內容填空。確定要帶著問題讀課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。〔3〕考察篩選相關信息。解答時細讀課文整體感知課文內容，從中找出答案即可。【分析】〔1〕主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就簡潔了。尋常留意多積存，增加詞匯量。〔2〕此題考察按課文內容填空的力氣。〔3〕此題考察篩選相關信息的力氣。閱讀下文，答復以下問題。

笨笨童年我小時候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。我七歲才上小學。第一天放學回家，母親問：“教師今日講了啥？”我思考良久，才吞吞吐吐擠出三個字：“腳板印。”母親不解，便問同學。同學言辭清楚地答復：“教師要我們腳踏實地，好好學習。”有一天，我摔破了家中珍愛的花瓶。把碎片掃在客廳中心，搬張小凳老狡猾實地坐著等。母親回來之后，生氣地責問，我委屈地說：“教師說要做懇切的孩子，但沒有說，懇切了會挨罵……”母親忍不住“撲哧”笑了。上了三年級，或許由于智商有限，成績始終不大抱負。人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕訕而笑，一邊借機脫身。于是我想采些花做個秀麗的花環，讓父母驚喜一下。結果卻從二樓摔了下去，醫院下了病危通知。半個月以內，父母始終輪番守在我身旁，晝夜不離。出院以后，由于我尚未完全康復，必需由父親背著去上學。我趴在父親背上，不寵愛的學校變得親切又秀麗。那學年完畢時，我破天荒考了個全年級第一名。我把成績單遞給父親。父親開放成績單一看，眼睛睜大了，雙手更微微抖動，連聲喊母親出來。母親接過成績單，那一瞬間她眼里的閃亮淚水，我一輩子都忘不了。從文中找出以下詞語的近義詞。思考——

清楚——

抖動—— 文章開篇說“我小時候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩”，作者通過 、 、 這幾件事來表現自己的“笨”。“我”原來是個讓父母蒙羞的孩子，可是后來卻考了全年級第一名，發生如此大的轉變是由于 。你有讓父母驕傲的事嗎？用簡短的語言說給大家聽！【答案】〔1〕思考；清楚；抖動“我”剛上小學，把教師說的“腳踏實地，好好學習”說成“腳板印”；“我”打碎花瓶，懇切地和媽媽表達教師告知的話；“我”的學習成績，讓父母臉上無光父母的關愛略【解析】【分析】〔1〕此題主要考察對近義詞的辨析力氣。近義詞，是指詞匯意義一樣或相近的詞語，解答此題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。如：思考：思考、考慮。依據其意思，思考的近義詞可以是“思考、考慮、深思、琢磨、揣摩、思考、推敲、尋思”中其中之一。其他依次類推。清楚：清楚，明白，有條理。抖動：急促而頻繁地振動。〔2〕、〔3〕考察對課文內容的理解力氣。解答時要帶著問題快速掃瞄課文內容，鎖定所相關信息，再用簡潔的語言概括出來即可。〔4〕敘事要留意把事情發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果交代清楚。故答案為：〔1〕思考、清楚、抖動“我”剛上小學，把教師說的“腳踏實地，好好學習”說成“腳板印”；“我”打碎花瓶，懇切地和媽媽表達教師告知的話；“我”的學習成績，讓父母臉上無光父母的關愛〔4〕略【點評】〔1〕主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就簡潔了。尋常留意多積存，增加詞匯量。〔2〕、〔3〕此題