Word-16-初一數學教師個人教學計劃

初一數學老師個人教學方案5篇

教育是一項高難度的工作，要做好它，非常不易。這就要求老師在教學工作中盡心盡力。做任何事情都應當有個方案，以明確目的，避開盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。以下是整理的初一數學老師個人教學方案，歡迎大家借鑒與參考！

初一數學老師個人教學方案篇1

一、同學狀況分析

本期擔當七班級數學，該班共有同學46人。七班級同學往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七班級同學經常固守學校算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對同學進行思法指導。同學在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規律混亂的問題，要重視對同學進行寫法指導。同學是否把握良好的記憶方法與其學業成果的好壞相關，七班級同學由于正處在初級的規律思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七班級教學的新要求，要重視對同學進行記法指導。

二、教材及課標分析

第一章有理數

1、通過實際例子，感受引入負數的必要性。會用正負數表示實際問題中的數量。

2、理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數。借助數軸理解相反數和肯定值的意義，會求有理數的相反數與肯定值(肯定值符號內不含字母)，會比較有理數的大小。通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法。

3、把握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡化運算。能運用有理數的運算解決簡潔的問題。

4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡潔的混合運算(以三步為主)。通過實例進一步感受大數，并能用科學記數法表示。了解近似數與有效數字的概念。

其次章一元一次方程

1、經受把實際問題抽象為數學方程的過程，體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型，了解一元一次方程及其相關概念，熟悉從算式到方程是數學的進步。

2、通過觀看、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x=a的形式)，熟識解一元一次方程的一般步驟，把握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。

4、能夠找出實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的關系，設未知數，列出方程表示問題中的等量關系，體會建立數學模型的思想。

5、通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析問題、解決問題的力量。

第三章圖形熟悉初步

1、通過大量的實例，體驗、感受和熟悉以生活中的事物為原型的幾何圖形，熟悉一些簡潔幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從詳細事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關系。

2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡潔組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開圖，能依據綻開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實例，進一步熟悉點、線、面、體，理解它們之間的關系。在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，進展幾何直覺。

3、進一步熟悉直線、射線、線段的概念，把握它們的表示方法;結合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義;會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段。

4、通過豐富的實例，進一步熟悉角，理解角的兩種描述方法，把握角的表示方法;會比較角的大小，能估量一個角的大小，會計算角度的和與差，熟悉度、分、秒，并會進行簡潔的換算;了解角的平分線的概念，了解余角和補角的概念，知道等角的補角相等等角的余角相等的性質質，會畫一個角等于已知角(尺規作圖)。

5、逐步把握學過的幾何圖形的表示方法，能依據語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡潔的圖形。

6、初步體驗圖形是描述現實世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的學問解釋生活中的現象以及解決簡潔的實際問題，體會討論幾何圖形的意義。

7、激發同學對學習空間與圖形的愛好，通過與其他同學溝通、活動，初步形成樂觀參加數學活動，主動與他人合作溝通的意識。

第四章數據的收集與整理

1、了解通過全面調查和抽樣調查收集數據的方法;會設計簡潔的調查問卷收集數據;能依據問題查找有關資料，獲得數據信息。

2、初步感受抽樣的必要性，初步體會用樣本估量總體的思想。

3、把握劃記法，會用表格整理數據。

4、進一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數據中的作用。

5、能用計算器處理簡潔統計數據，進一步體會計算器處理運算的優越性。

6、從事收集、整理、描述和分析數據得出結論的統計活動，經受數據處理的基本過程，體驗統計與生活的聯系，感受統計在生活和生產中的作用，養成用數據說話的習慣和實事求是的科學態度。

初一數學老師個人教學方案篇2

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據，汲取了教育學和心理學領域的最新研就成果，致力于轉變聾生的數學學習方式，在課堂中推動素養教育，力求體現三個面對的指導思想。目的是使同學體會數學與大自然及人類社會的親密聯系;體會數學的價值，增加理解數學和運用數學的信念;初步學會應用數學的思維方式去觀看，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創新的科學精神;獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、教材分析

教材內容包括以下部分:豐富的圖形世界、有理數及其運算、字母表示數、平面圖形及其位置關系、一元一次方程、生活眾的數據、可能性等。全部數學學問的學習，都力求從實際動身，以他們熟識或感愛好的問題入手，從而完成教學目標。

三、教學目標

1、數學學習中為同學構筑學習起點。

2、數學學習中向同學供應現實、好玩、富有挑戰的學習素材。

3、數學學習中為同學供應探究、溝通的時間和空間。

4、數學學習中呈現數學只是的形成與應用過程。

5、數學學習中滿意不同同學進展的需求。

四、同學狀況分析

本班共有46人，其中有一部分同學已形成了肯定抽象思維力量、自學力量，接受新學問較快;通過自身努力，基本能把握所學學問;成果較差的，數學基本上還未入門，短時間很難趕上進度。

本學期針對本班同學狀況，合理選擇教法，科學指導學法，努力提高課堂教學效益，使全體同學各有所得，共同進展，完成教學任務，達到教學目標。

五、教學措施

1.仔細鉆研教材，樂觀捕獲課改信息，盡力提倡自主、合作、探究學習，努力培育同學的學習愛好和共性品質。

2.把握同學思想動態，準時與同學溝通，搞好師生關系。

3.充分利用課堂教學時間，關心同學理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成力量，提高成果。

4.改進教學方法，用掛圖，實物創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

5.精講多練，在教學新學問的同時,注意舊學問的復習，使所學學問系統化，條理化，讓同學在練習、測試中鞏固提高，削減遺忘。

6.開拓其次課堂，在不加重同學負擔的前提下，樂觀引導同學閱讀課外書，促進同學自主、合作，探究學習，培育愛好，提高力量。

7.加強培優補中促差生的個別輔導，因材施教，培育同學的共性特長。特殊要多鼓舞后進生，提高他們的學習愛好，培育他們良好的學習習慣：

(1)課前預習習慣;

(2)樂觀思索，主動發言習慣;

(3)自主作業習慣;

(4)課后復習習慣。

8.改進階段考試形式，改進評價方法，注意學習過程的評價，対基礎學問技能“推遲推斷”，讓同學有再次考試的機會，勝利的喜悅，重視同學發覺問題、解決問題的力量的評價。

總之，在今后的教學過程中不斷以新的教學理念;以敏捷多樣的教學方法;努力奮進不斷提高教學水平!

初一數學老師個人教學方案篇3

一、學情分析

七班級同學的行為習慣和學習習慣的差異性較大，同學的學習習慣主要集中在學校的水平，主要依靠老師的“講”，大多數同學沒有自主學習的習慣，這很不適應當代教育的要求，因此培育同學兩個習慣的養成，堅決落實具有我校特色的學校課堂教學改革是本學期的教學重點。在教學中注意培育培育同學的參加意識，培育同學的獨自性和自主性，引導同學質疑，調查，探究并在實踐中學習，促進同學在老師的指導下主動的，富有共性地學習的。

二、本學期教學目的、任務和要求

(一)教學目標。

1.學問與技能。體驗從詳細情境中抽象出數學符號的過程，理解有理數、代數式、方程;把握必要的運算(包括估算)技能，探究詳細問題中的數量關系和變化規律，把握用代數式、方程進行表述的方法，熟悉基本圖形。

2.過程與方法。

(1)通過探究、學習，使同學逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀看、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡潔地推理。

(2)圍繞學校數學教材、數學學科“基本要求”進行學問梳理。

3.態度與價值觀。通過學習溝通、合作、爭論的方式，樂觀探究，改進同學的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。

(二)教學任務。七班級上冊包括有理數、整式的加減、一元一次方程和圖形熟悉初步四章內容，供七班級上學期使用全書共需約61課時，詳細安排如下

第一章有理數19課時

其次章整式的加減8課時

第三章一元一次方程18課時

第四章圖形熟悉初步16課時

(三)教學要求。

1.初步學會在詳細的情境中從數學的角度發覺問題和提出問題，并綜合運用數學學問和方法等解決簡潔的實際問題，增加應用意識，提高實踐力量。

2.經受從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗解決問題方法的多樣性，把握分析問題和解決問題的一些基本方法。

3.在與他人合作溝通的過程中，能較好地理解他人的思索方法和結論。

三、教學內容分析

本冊書在全套教科書中具有重要的基礎地位，主要內容是整個七~九班級教材體系的重要基礎，書中的某些思想方法也是學校數學的重要思想方法。

(一)從學問內容上來看，有理數的有關概念和運算是整個學段“數與代數”領域內容的基礎;整式的加減是在同學已有的用字母表示數以及有理數運算的基礎上綻開的，是學習下一章“一元一次方程”的直接基礎，也是以后學習分式和根式運算、方程以及函數等學問的基礎，同時也是學習物理、化學等學科及其他科學技術不行缺少的數學工具;學好一元一次方程的有關內容也能為今后學好有關方程、不等式、函數等內容打好基礎;圖形熟悉初步中所學習的如何從詳細事物中抽象出幾何圖形，如何把握幾何圖形的本質特征以及圖形的表示方法，對幾何語言的熟悉與應用等也都是整個“空間與圖形“領域的基礎。

(二)從數學思想方法來看，整冊教科書中體現的將實際問題抽象為數學問題，利用數學問題解決實際問題的模型化思想;很多性質、運算律呈現時體現的從特別對象歸納出一般規律的思想;“有理數”中利用數軸討論有理數的有關概念和性質中體現的數形結合思想;“一元一次方程”中解方程的化歸思想和程序化思想等等。這些思想方法不僅在本冊書中，而且在后面其他各冊書也都是帶有一般性的常用的數學思想方法。

四、本學期工作詳細措施

為全面推動數學教學改革，提高本組老師素養和課堂組織水平，特制定本組教研活動如下：

(一)備課。加強管理，嚴格落實集體備課制度，按時參與集體備課，針對同學實際，以學法指導為中心。個人備課要做到有課必備，先周備課，備課標和說明，備教材和教參，備同學，備教法，備練習的設計與輔導。集體備課要依據《山大華特臥龍學校關于加強集體備課的幾項詳細要求》，努力做到六個統一：統一內容，統一目標，統一重點和難點，統一習題，統一課件和統一檢測。加強電子備課中練習的實效性，樂觀與有關的中考題目相聯系，體現電子備課中練習的時代性，和新奇性。教案、學案和課件三者高度配套，切實有效，操作性強。

(二)作業。作業設計要緊扣教學內容，選題要有典型性，注意基礎學問和基本技能的培育，為了落實因材施教，題目設置分必做題和選做題，選做題供學有余力的同學做。布置的作業盡量全批全改，下

次課前盡量發給同學，對消失問題比較集中的題目要重點講評，并充分利用好錯題集。

(三)檢測。單元檢測要先系統復習，梳理出學問體系和解題技巧以及易錯易混題目，細心設計題目，題目設置難易適中，既要考查同學的基礎學問，又要考查同學的基本力量。閱卷要流水批閱，先做好試卷分析，然后進行試卷講評，并做好查漏補缺。

(四)合作學習。在平常工作中要堅持學習教育教學理論，堅持學習新課程標準，加強老師溝通，團結協作，群策群力，落實聽課、評課制度，多交換看法。強化討論意識，老師對要講解的題目和學問，必需充分思索如何教給同學方法，講前要先做。

(五)培育和激發同學學習的愛好。數學教學中特別強調激發同學的學習愛好，同學只有在有愛好的前提下，才能跟好的進行學習，更好的汲取學問。因此我們在平常的教學中要發揮學習小組的功能，培育差生的學習愛好，讓每位同學都有更大的提高。

(六)要注意尖子生的培育和后進生的轉化工作。由于我班同學許多，他們的性格很簡單，數學素養差距較大，為縮小在數學上消失的兩極分化現象，我們將實行以下的措施：一是通過平常單元考試和課堂了解，每位數學老師挑3—4個進行重點幫教補差。與此同時，由每個學習小組長帶一個后進生，雙管齊下，共同提高。再是平常也要注意對小組長的培育，培育小組長仔細負責的態度。在班內形成一種要學習的好風氣，提高班級的整體成果。對每一位差生和尖子生負責的同時，也不能遺忘每一位處于中間層次的同學，其實他們才是班級靈魂和中流砥柱。讓他們感受到老師的重視，才能整體帶動同學的學習樂觀性。我們要以同學為中心，培育他們良好的數學學習習慣，這是一項長期的工作，也是我們教研活動的一項重要內容。

(七)參加教研活動。樂觀參與學校和上級各部門組織的各類教學

教研活動，了解本學科的教學教研的新動向，以適應新的教育形式。

我們會在總結上學期的閱歷和教訓之后，要更加仔細，更加努力，注意實效，提高教學質量，盼望能在本學期能夠更上一層。

初一數學老師個人教學方案篇4

一、指導思想：

貫徹落實上級主管部門有關教育工作會議精神，堅持以校本教研為先導，以教研組為主線，注意“雙基”講究工作方法，著重抓好落實，為提高我校教學質量而努力工作。

二、基本狀況分析

1、老師：七班級數學組共有7名老師。幾名老師閱歷豐富、工作熱忱高、制造性強，只要發揮各老師聰慧才智，發揮團隊合作精神，盡心盡力，信任班級組的教學業務水平將會不斷提高。

2、同學：七班級共有7個教學班，同學大約有350人，由于各種緣由，成果較好的同學基本轉走。留下同學的基礎普遍較差，力量整體偏低，學習愛好不濃，自覺性不夠強，同時同學對數學語言尤其是幾何語言的理解，表述力量也比較差，因此教學中更要注意基礎，更要因材施教，更要有急躁和愛心。

三、本學期教學目標：

1、學問和技能目標：同學通過經受從詳細情境中抽象出數學符合的過程，熟悉有理數和代數式，把握必要的有理數和代數的運算技能;能運用有理數和代數式的運算探究問題中的數量關系和變化規律;在經受物體和圖形的初步熟悉過程中，把握基本的識圖和作圖技能，熟悉最基本的圖線—點和線。

2、情感和態度目標

(1)同學通過初步熟悉數學與現實世界的親密聯系，樂于接觸生活環境中的數學信息，情愿參加數學話題的研討，從中懂得數學的價值，形成數學的意識。

(2)同學要學會敢于面對數學活動中的困難，勇于運用所學數學學問克服困難，并解決問題，獲得勝利的體驗，從而樹立學好數學的自信念。工作方案

(3)初步熟悉到數學活動是一個布滿觀看、試驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜想的探究過程，體驗數學活動布滿著制造性。

(4)學會在獨自思索的基礎上，樂觀參加學習爭論，敢于發表自己的觀點，體會溝通合作的意識，并在溝通中提高自己，形成良好的思維品質。

四、教學教研設想與措施

1、仔細學習新課標，進一步提高教研熟悉，并結合教學實踐進行課改試驗。

2、切實落實教研時間的任務，提高教學教研實效。每周星期二上午其次節課為班級組教研活動時間，教研時間，仔細落實各項教研任務;溝通教學心得，解決教學疑難，學習傳達教改信息，組織“聽、說、評、講”課等活動。

3、協作學校教學工作，連續開展課堂大練兵活動。本學期班級組組織“聽說講評”課5節，聽新上崗老師及年輕老師的創新課，聽骨干老師的展現課。每次聽課前，要由主講老師先說課，再由全組老師爭論定課，然后主講老師課堂講課，最終全組老師仔細評課，把優點說全說足，把缺點說明說透。

4、在教學中切實做到“五統一”。(統一教學進度、統一作業、統一教輔資料、統一測試、統一溝通總結。

5、做好每次測試狀況的分析，并依據測試狀況，選擇合適的教學方法，實行準時有效的補救措施。

初一數學老師個人教學方案篇5

本學期我擔當初一五、六兩個班的的數學教學，由于同學剛由學校升入學校，好多的習慣還不規范，學習水平參差不齊，為了能順當完成本學期的教學任務，特制定教學方案如下：

一、學情分析：

本學期教學內容與現實生活聯系親密，學問的綜合性較強。老師要成為同學數學學習的組織者和引導者，從同學的生活閱歷和已有的學問背景動身，激發同學的學習潛能，促使同學自主探究與合作溝通。在學習的過程中理解和把握基本的數學學問、技能、思想、方法，提高解決問題的力量。開學第一周我對同學的觀看和了解中發覺少部分同學基礎還可