本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級歷史教學反思

教師的自我（反思）是“教學創(chuàng)新”的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學。接下來是我為大家整理的（七年級）（歷史）教學反思，夢想大家熱愛!

（七年級歷史）教學反思篇一

又放假了，回想這一年來的教學工作，每當看到勞績和那上下不一的分數(shù)，還有孩子們考后不同的神情，我思量了好多。

作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?這一年來的教學工作報告我，要讓孩子們學好你所教的（學科），就得讓他們對你所教的學科感（興趣）。而在這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大片面時間，他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐步領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們?nèi)菰S與你交流，熱愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。宏偉的（物理）學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，激發(fā)學習興趣，可以產(chǎn)生高度的留神力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛學生天經(jīng)地義，更加是（愛好）學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會崇敬同學老師的學生，我們就要有細心，要下一番功夫了。老師要對不同的學生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)切他們的學校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，崇敬他們，扶助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會逐漸與老師親近，容許與老師交流。要提高歷史勞績，除了讓孩子們對（歷史學）科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和提升（教學方法）。

前一時期從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學生興趣，提防對根基的分析與講解，學生有了確定的興趣，但歷史學科提防以考定教，強化學識點的識記及練習，由于識記、穩(wěn)定（復習）、促使不到位，導致學生不能生動運用。加之學生不會合理的安置時間，歷史課余一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視落實檢查;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史學識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，務(wù)必要對教材有足夠的掌管，要達成爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安置復習時間，做到多看、多讀、多背。假設(shè)功夫下不到，多輕易的試題也會是難于上青天。

針對新課程背景下試題較為生動這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設(shè)想：

1、平日抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的處境，多激勵，扶助他們理清學識點，讓他們看到夢想;扶助他們樹立戰(zhàn)勝困難的士氣和信仰;細心的教給他們學習歷史的方法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌管好學識點，不放過任何一次學習歷史的機遇，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。

2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的優(yōu)點，好的教學方法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容用心設(shè)計切實可行的教案。

3、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會積極關(guān)注新聞、社會（熱點），把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。

4、在自己平日讀書過程中，有意識的（收集）資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為生動，應(yīng)多讓學生見之，熟諳題型鞏固才能。

5、積極采納學生（觀法），不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索!，

6、后期加大力度舉行強化訓練，對每一課的學識點舉行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。

7、更加提防學以致用的原那么，在指導學生掌管學識的根基上，提防學生運用學識解題的才能。

七年級歷史教學反思篇二

教師能否把握好課堂教學，很大程度上（抉擇）于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我教學舉行積極主動的籌劃、檢查、評價、反應(yīng)、操縱和調(diào)理，亦即教師的自我監(jiān)控。由于在教學活動中無論是教學目標確實定與修改，教學內(nèi)容的安置與組織，教學策略的選擇與變換，教學活動的檢查以及教學信息的反應(yīng)評估等，都需要教師綜合各方面信息舉行分析與判斷，做出相應(yīng)的決策，并付之于教學過程中。在課堂教學中，教學監(jiān)控概括表現(xiàn)為教師自我檢查、自我校正、自我強化，而這一過程概括又通過了“問題——嘗試——反思——新問題——調(diào)整——反思”得以開展和實現(xiàn)的，貫穿始終的是教師的“反思”。所以，我認為教師教學監(jiān)控的核心是“反思性思維”，教師的監(jiān)控才能表達在課堂教學中的“反思性教學”的有效運用中。

一、悉心溝通，不斷嘗試提升。

嘗試提升是在反思教學的問題所在和教師對自己教學中存在的問題所舉行的主動尋求理由并嘗試提升、校正和調(diào)理的過程。這一過程主要表現(xiàn)在老師對教學各環(huán)節(jié)的精心體會溝通，根據(jù)察覺的問題尋求問題展現(xiàn)的理由，并據(jù)此有針對性地實時調(diào)整自己的教學活動，嘗試使用新教學方法或補救（措施），使課堂教學達成最正確效果。

二、細心體會擅長察覺問題。

擅長察覺問題，是實現(xiàn)“反思性教學”的首要任務(wù)。（語文）教學中的問題，往往概括表現(xiàn)在教學設(shè)計的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上緊密凝望學生的反映，努力調(diào)動學生的學習積極性和學生在課堂教學活動中的參與性。這個過程是教師課堂教學的核心。在這一過程中，教師應(yīng)對自己的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、學生的參與和回響等方面隨時保持有意識的反思，察覺問題并實時地調(diào)整自己的教學活動，使之達成最正確效果。

三、潛心研究，勤于調(diào)整反思。

課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤于調(diào)整反思，即查看、反思新的教學方法或補助措施的實際效果。可以說，調(diào)整反思是嘗試提升的延續(xù)。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，假設(shè)已解，教師那么應(yīng)針對嘗試提升的（告成）方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以穩(wěn)定自己已經(jīng)形成的好的教學行為，防止原有問題再次展現(xiàn)。如察覺又展現(xiàn)新問題，精心地追問新問題的實質(zhì)，針對新問題再次嘗試另外的教學方法或其它的提升措施。例如：在學習文言文詞法句法時，我往往察覺有的學生缺乏學識遷移才能。某個詞在此文中的意義與用法均掌管了，但一旦在另外的語言環(huán)境中展現(xiàn)，就缺乏聯(lián)想才能和應(yīng)變才能。不斷強（化學）生的熟悉，讓學生的感性熟悉上升到理性熟悉，只有勤于調(diào)整反思。

七年級歷史教學反思篇三

轉(zhuǎn)瞬間，又一學期過去了。在本學期里，本人承擔（初一）年級歷史教學工作。由于教學（閱歷）尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，專心學習，悉心研究教法，虛心向前輩學習。本人自始至終以專心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一些名貴的教學閱歷。夢想能通過總結(jié)，做到揚長避短，以期在今后的工作中爭取更大的進步。

本冊教材是人民（教導）出版社出版的義務(wù)教導課程標準測驗教科書，共四個單元，每單元4—6課不等，共22課。每一課課前有課文提示，它雖然很短，但內(nèi)容卻是這一課學習中最重要的。關(guān)于課文的正文，你會察覺有宋體字表達的內(nèi)容，是我們學習的主要內(nèi)容;黑體字表達的內(nèi)容，是我們的閱讀內(nèi)容，是扶助理解宋體字內(nèi)容的。在課文中還安插了大量好玩的圖片和地圖，以及那些小框框里的想一想、說一說等，令我們對所學內(nèi)容更感興趣，引導我們?nèi)フ遄酶嗟膯栴}。

首先談一下自己認為做的好的方面。

一、課前打定充分

專心備好每一節(jié)課，為了能講好歷史課，在備課前，我先把教材及資料的相關(guān)內(nèi)容留心的看，篩選出與本節(jié)課學識點對比貼近又能結(jié)合實際能引起學生興趣的內(nèi)容，用心的將這些學識點系統(tǒng)組織起來教學。備課時，了解和分析學生處境，實事求是，概括問題概括分析。備學生的同時，又備教法，專心鉆研教材教法，實時調(diào)整，為課堂教學服務(wù)。

二、課堂教學多樣

采用多種多樣的教法從教，如分析法、議論法，（自學）、閱讀、課件教學等方式，使學生有自己動腦、動口、動手的才能，激發(fā)他們的學習興趣，突出重點、難點，抓根基點，從而提高教學效率。按質(zhì)按量地完成了本學期22課根基學識的教學，做到重大歷史事情講清，重要歷史人物評析，使學生通過本學期的學習，掌管了從隋朝到明清的重要經(jīng)濟、（政治）、（文化）各方面的內(nèi)容。

三、作業(yè)批改細致

針對學生的不同特點賦予不同的評價，使學生做作業(yè)能穩(wěn)定所學，架起與學生溝通的橋梁。正確引導、細心解答學生遇到的問題，取得他們的信任，成為學生的良師益友。

以上三點，本人在教學過程中根本上是做到了。只不過在深度與廣度方面可能還不夠，有待于在今后的教學過程中進一步加強與提升。

下面來談?wù)劚緦W期自己認為做得不夠好的幾方面：

一、上課時有時后會好高騖遠，脫離中學歷史教導實際，超出了中學生思維水平，這樣不僅讓學生沒聽懂本課內(nèi)容，也對學生學習歷史的興趣起到不良影響。

二、信口開河，離題萬里。有時候針對一個歷史事情一講就一發(fā)不成拾掇，雖然學生愛聽，但一節(jié)課下來教學任務(wù)沒完成，重點也表達出來。

三、面面俱到，沒有重點。上課時生怕會遺漏學識點，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學生的學習負擔，學生對于本課的內(nèi)容也印象不深。

四、探究與實踐課沒有積極開展起來，新課標精神中是很重視探究與實踐的，但在教學過程中總