酸堿之間會發生什么反應B4技術支持的發現與解決問題【微能力認證優秀作業】《酸堿之間會發生什么反應》教學設計一、教材分析1、在前一課題中，學生學習了常見的酸和堿，對酸、堿的化學性質有了初步認識，在酸、堿能與指示劑作用的基礎上轉入課題，順理成章，學生不會感到陌生，銜接很自然。對探究實驗中出現的現象，學生也能勝利地分析出原因。可以說前節內容為本課題的學習推廣到一類物質的性質，即由個別到一般的思維方法。本課涉及到''鹽〃的概念，所以本課內容也為后面鹽類物質的學習作為鋪墊。2、教學重點：（1）中和反應及應用；（2）溶液酸堿度的測定及意義。3、教學難點：（1）探究實驗的操作；（2）中和反應的實質。二、教學目標1、知識與技能：（1）理解什么是中和反應及在實際中的應用；（2）會用PH試紙測定溶液的酸堿度，了解溶液的酸堿度在生活、生產中的重要意義；（3）通過實驗與探究活動，培養學生的觀察能力、分析、推理能力，學會演澤及歸納思維技巧。2、方法與過程：以學生為主體，通過對探究活動的現象的分析、思維、總結，理解中和反應和實質；通過學生的自學討論方式，了解中和反應及溶液的酸堿度在實際中的應用及意義；以教師為主導,通過提問、設問組織教學，通過比較、歸納、解釋使知識形成體系。3、情感、態度與價值觀：通過活動與探究，培養學生嚴謹求實的科學態度，使學生獲得一種成就感；通過探究活動，培養學生用化學酸堿之間會發生什么反應B4技術支持的發現與解決問題【微能力認證優秀作業】知識解決實際問題能力，讓學生體驗化學在生活中的作用，進而激發學生學習的熱情。教學過程：一、復習導入問：（1）鹽酸是一種什么樣的物質？具有哪些化學性質？（2）氫氧化納屬于（）物質屬類，能與哪些物質發生化學反應？（3）鹽酸與氫氧化鈉之間能發生反應嗎？學生回答問題目的：鞏固知識、導入新課一、新投（一）中和反應1、指導學生實驗分組實驗，認真觀察實驗現象并作好記錄培養學生操作能力，增進對科學探究的體驗2、組織討論（1）實驗中的酚獻試液起什么作用？（2）玻璃片上的物質是否是氫氧化鈉？為什么？學生討論讓學生能主動與他人合作交流和充分調動，清楚地表達自己的觀點形成良好的學習方法3、指導學生總結、歸納知識，教師講解并板書中和反應：酸+堿一鹽+水鹽一金屬離子+酸根離子如：1、寫出上述反應的化學方程式（演板）NaOH+HCI=NaCl4-H2O2、完成下列化學反應方程式：Ca（OH）2+HCI===（CaCI2+2H2O）Cu（OH）2+H2SO4===（CuSO4+2H2O）酸堿之間會發生什么反應B4技術支持的發現與解決問題【微能力認證優秀作業】KOH+HNO3===（KNO3+H2O）（二）中和反應在實際中的應用指導學生閱讀課文板書：1、在農業生產中的作用2、在工業生產中的作用3、在生活醫療中的作用閱讀課文第60頁了解中和反應在實際中的應用培養學生自主學習的習慣并體會化學在社會生產、生活中的關系，體驗生活中處處有化學的情感問題情境出示一瓶無色溶液，問：1、你知道這瓶無色的溶液是酸性溶液還是堿性溶液嗎？2、用哪種方法可以知道溶液的酸堿性的強弱？探究實驗：假設一設計實驗方案一實驗一觀察現象一分析一結論培養學生探究的習慣，及解決問題的能力（三）溶液酸堿度的表示方法一PH1、間：溶液物酸堿性與酸堿度有何區別？閱讀課文第61頁并討論培養學生思考和自主能力2、教師小結：溶液的酸堿性的強弱一硬驅堿度的表示方法一PH填寫：PH<7,溶液呈性PH=7,溶液呈——性PH>7,溶液呈一-一性；PH越大,——越--一；PH越小，--…越o熟悉PH是用來表示溶液的酸堿度3、指導學生用PH試紙測定一些液體的PH分組實驗，寫出結果學會用PH試紙測定溶液的PH4、問：測定溶液的PH值有何意義？閱讀課文第63頁，并討酸堿之間會發生什么反應B4技術支持的發現與解決問題【微能力認證優秀作業】論培養學生自主學習、相互交流的習慣5、指導學生探究PH不同的溶液對頭發的影響分組實驗，認真觀察、分析學會通過活動與探究獲取信息，并體驗成功的喜悅三、小結通過本節課的學習，你了解了什么？學生歸納發言：培養學生的歸納、總結及語言表述等各方面的能力四、布置作業：課后練習板書設計：一、中和反應1、中和反應：酸與堿反應生成和水2、鹽：由酸根離子和金屬離子組成的化合物鹽——金屬離子+酸根離子二、中和反應在實際中的應用3、農業生產中——改良土壤的酸堿性4、工業生產中的作用5、生活醫療中的作用三、液酸堿度的表示方法——PH1、PH值的范圍：0-14PH<7,溶液呈酸性PH>7,溶液呈堿性PH=7,溶液呈中性2、液PH的測定方法——PH試紙3、意義課后反思：1、從生活走進科學、從科學走向社會。科學來源于生活,又服務于生活，生活中處處有科學。教學中，利用日常生活，把學生的思維巧妙地引入本節課所要研究的主題，激發他們強烈的學習欲望和問題意識，樹立起科學觀念，培養學生''學科學、用科學〃的意識。2、從突出教師的教轉向注重學生的學。在教學中選擇了小組合作探究的教學方法，組織學生開展小組實驗探究與討論，讓學生在討論與動手實踐中不斷發現問題、提出問題，積極主動地探究問題的答案。酸堿之間會發生什么反應B4技術支持的發現與解決問題【微能力認證優秀作業】學生反思通過這一節課，我感受最深的一點是：要上好一節課不僅要埋頭鉆研教材，設計教學過程，還必須善于與學生交流，要學會從學生的角度看問題，也就是常說的要學會備學生，應從學生能否理解的角度來安排適當的教學程序，用有趣的資料激發學生的學習熱情，更應主動地去了解學生對過去相應的知識的掌握程度,這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到進行適當的引導，達到事半功倍的效果。俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了學習興趣以后，學習活動對他來講就不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。如上述案例中要求學生進行網頁鏈接的練習，用展臺展示自己的作品，也便是充分給了學生個性的自主權，興趣自然就提升了。學生完成任務、探究學習的過程中，不斷應用自己已經學會的信息技術手段創設情景，激發學生的學習興趣。學生可能尚未適應按照任務自主探究進行學習的方式，這時教師充分發揮了主導作用，幫助學生盡快適應這種學習方式。在學生探究學習的同時給學生創設一個情景（最好是與學生