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教育論文

隨堂檢測國民經(jīng)濟的發(fā)展…農(nóng)業(yè)教案教學目標1,認識農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要性。.了解我國主要農(nóng)作物的地區(qū)分布。.理解我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布差異上的原因。教學重難點教學重點用實例說明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。教學難點理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因。教學過程一、導入新課“要想富，先修路”，有了路，就可以發(fā)展各種產(chǎn)業(yè)，對于我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，發(fā)展農(nóng)業(yè)就特別重要了。請同學們判斷以下產(chǎn)業(yè)哪些屬于農(nóng)業(yè)？種植水稻、伐木、飼養(yǎng)牲畜、捕魚、采草藥、生產(chǎn)桌椅。二、新課教學.總結(jié)導出定義人們的衣食住行各方面的產(chǎn)品大多直接或間接來源于農(nóng)業(yè)。觀察圖《主要農(nóng)業(yè)部門》，從反映的內(nèi)容看，農(nóng)業(yè)的勞動對象是有生命的動、植物，獲得的產(chǎn)品是動、植物本身。那么什么是農(nóng)業(yè)？利用動物、植物等生物的生長發(fā)育規(guī)律，通過人工培育來獲得產(chǎn)品的各部門，稱為農(nóng)業(yè)。.設疑導讀我國是一個擁有13億人口的大國，發(fā)展農(nóng)業(yè)非常重要，你能說一說發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性嗎？這么多人需要吃飯、穿衣，糧食、棉花生產(chǎn)很重要；工業(yè)生產(chǎn)也需要大量的原料；農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟建設與發(fā)展的基礎產(chǎn)業(yè)。.補充例證，說明聯(lián)系請你按照下面的提示再補充例證，具體說明農(nóng)業(yè)與我們生活的密切聯(lián)系。吃：種植業(yè)能提供食物畜牧業(yè)能提供食物漁業(yè)能提供食物林業(yè)能提供食物穿：用種植業(yè)的產(chǎn)品作原料能制成衣物用畜牧業(yè)的產(chǎn)品作原料能制成衣物用：用畜牧業(yè)產(chǎn)品加工制作的日常生活用品用林業(yè)產(chǎn)品加工制作的日常生活用品過渡：我國是一個地域遼闊的國家，東部、西部、南方、北方的自然條件差異很大，造成農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布存在很大差異。.讀圖，歸納差異通過查找資料，并結(jié)合圖《中國主要的畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)》，你能歸納出我國各地區(qū)自然條件的差異造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異嗎？A.在讀這幅圖時，可分以下幾個步驟進行：(1)我國農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩個部分？它們的界線在哪里？(2)東西兩部分各有哪些農(nóng)業(yè)類型？造成這種差異的主要原因是什么？(3)在降水稀少的西部地區(qū)，種植業(yè)分布在哪些地區(qū)？為什么會在這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)？(4)在東部地區(qū)，各種類型的農(nóng)業(yè)主要集中在哪些地區(qū)？(5)林業(yè)集中在我國的哪些地區(qū)？(6)我國哪個地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達？學生交流、討論，教師引導：西部地區(qū)：氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數(shù)民族聚居區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚，人口稀少，勞動力不足，天然草場廣布，大部分地區(qū)以畜牧業(yè)為主，那里有我國四大牧區(qū)。因為降水稀少，農(nóng)區(qū)小而分散，種植業(yè)只分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲。東部地區(qū)：熱、水、土條件有較為良好的配合，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，是我國絕大部分耕地、農(nóng)作物、林、漁、副業(yè)的集中地區(qū)。其中，東部半濕潤和濕潤的平原地區(qū)以種植業(yè)為主；林業(yè)集中分布在東北和西南的天然林區(qū)，以及東南部的人工林區(qū)；東部沿海地區(qū)是我國海洋捕撈和海洋養(yǎng)殖的基地；長江中下游地區(qū)是我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。北方與南方地區(qū)：東部秦嶺-淮河以北的北方地區(qū)，以旱地作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是我國各種旱糧作物的主產(chǎn)區(qū)。秦嶺-淮河以南的南方地區(qū)，以水田作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經(jīng)濟作物的主產(chǎn)區(qū)。B.讀圖《中國東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意》，認識主要農(nóng)作物的地區(qū)分布差異：農(nóng)作物包括糧食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要類型。受自然條件、社會經(jīng)濟條件等的影響，我國農(nóng)作物的地區(qū)分布有較為明顯的地區(qū)差異。糧食作物中的水稻、小麥的地區(qū)分布呈現(xiàn)“南稻北麥”的格局。油料生產(chǎn)形成了長江油菜帶和黃淮花生區(qū)兩大生產(chǎn)區(qū)。糖料作物則呈現(xiàn)明顯的“南甘北甜”的分布特點。棉花生產(chǎn)，北方以棉花為主，形成了新疆南部、黃河流域、長江流域三大棉區(qū)。三、課堂小結(jié)我國各地自然條件差異很大，造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)作物的地區(qū)分布有較為明顯的地區(qū)差異。《農(nóng)業(yè)》說課稿今天我說課內(nèi)容是八年級地理第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》第一課時。接下來，我會從透析教材、優(yōu)選教法、指導學法、設計教程、教學評價等方面加以說明。一、透析教材：(-)教材分析本課時教材有兩個框題：一是農(nóng)業(yè)及其重要幫助學生認識什么是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)的四個主要部門，探討農(nóng)業(yè)與生產(chǎn)生活的關(guān)系，以揭示農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟建設中的重要地位；二是農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布，通過分析我國農(nóng)業(yè)的東西及南北差異，來引導學生探討農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境例如：地形、降水、溫度帶的關(guān)系，為下一課時《發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜》打下基礎。本課時教材共包含了2個地圖、2篇閱讀材料、4幅圖片和5個活動題。教材通過活動題1來讓學生思考農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系，告訴學生農(nóng)業(yè)在生活中的重要性，活動題2通過閱讀分析讓學生了解我國糧食生產(chǎn)的重要性，明確種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門。通過三個活動題并結(jié)合圖來幫助學生分析地形、氣候與農(nóng)作物種植種類的關(guān)系，并理解農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異。本節(jié)課的內(nèi)容，學生能在預習中一看就懂的知識例如農(nóng)業(yè)的概念，農(nóng)業(yè)的不同部門，不在課堂過多講解，把課堂重點放在了對我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異的分析上。（二）教學目標綜上所述，并根據(jù)全日制義務教育地理課程標準：“運用資料說出我國農(nóng)業(yè)分布特點，舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性我制定了如下教學目標：☆知識目標1、認識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的部門構(gòu)成，理解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門。2、理解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布特點。☆方法目標1、通過閱讀“中國主要的畜牧業(yè)和種植業(yè)區(qū)”分布圖，能指圖說出我國農(nóng)業(yè)東西部差異。2、運用圖文資料，說出我國糧食作物、油料、糖料等作物種類及耕作制度的南北差異。☆情感、態(tài)度和價值觀對學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。并培養(yǎng)學生合理利用資源，保護資源的觀念。二、優(yōu)選教法在理論聯(lián)系實際，學以致用的教育思想指導下，充分運用教材提供的圖文、活動、閱讀材料等進行形象、生動、直接的啟發(fā)，我主要采用問題引導法，對比歸納法和圖表分析法，力求實現(xiàn)學為主體，教為主導。三、指導學法教學是教師的教與學生的學的雙邊活動，學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。因此在教學中要注意對學生進行學習方法和學習策略的指導，教學生學會學習，以達到授人以漁的目的。為達成這一目標，我從以下六個方面進行指導：1、主體性學習2、體驗性學習3、發(fā)現(xiàn)性學習4、探究性學習5、合作性學習6、建構(gòu)性學習四、設計教程在教學過程中，我準備從以下四個方面來實施教學。“激興趣現(xiàn)問題”“識農(nóng)業(yè)說農(nóng)業(yè)”“說差異找原因”“讀圖文善歸納”（一）激興趣現(xiàn)問題興趣是最好的老師，所以我采用多媒體展示“數(shù)字中國”及設問“21世紀誰來養(yǎng)活中國？”和“國慶60周年農(nóng)業(yè)方隊”導入新課。目的喚醒學生對農(nóng)業(yè)的學習興趣，引發(fā)學生探究的欲望，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，并讓學生在觀看圖片的過程中去感受農(nóng)業(yè)的重要性。（二）識農(nóng)業(yè)說農(nóng)業(yè)用啟發(fā)式教學法引導學生觀察教材的四幅圖，知道農(nóng)業(yè)部門的構(gòu)成以及各部門的生產(chǎn)特點。利用圖片和視頻等進行啟發(fā)和引導，例如你的早餐吃了什么？除了“食”，生活中的其他方面，還需要農(nóng)業(yè)嗎？生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系嗎？請舉出例子來。讓學生理解農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的作用和地位。【設計意圖】培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力，理解農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)。通過總結(jié)歸納，鍛煉學生的語言表達能力，引導學生關(guān)注身邊的地理。（三）說差異找原因通過觀察“舌尖上的中國”等