“自主游戲”成就幸福兒童——齊河縣機關第二幼兒園自主游戲經臉分享今天我分享的題目是《自主游戲成就幸福兒童》。對兒童而言，盡情玩耍游戲，是使他們體驗幸福感、快樂感的最好方式。對孩子來說，沒有比游戲更有趣、更重要的活動了。齊河縣機關第二幼兒園以“讓孩子們在游戲中玩出智慧、玩出自我、玩出新意，成為‘會玩、自信、合作、探索’的兒童”為追求目標，讓孩子在游戲中獲得發展，促進他們幸福成長。下面是我園的一點經驗做法:一、規劃構建自主游戲活動空間環境，讓幼兒園成為游戲的樂園我園秉著大區域的教育觀念，把活動室、走廊、戶外都變成孩子們游戲的場所，讓幼兒園游戲空間最大化。（一）戶外根據孩子的興趣需要和五大領域教育理念形成了六大戶外游戲區。在規劃中實現老師自主，每位老師根據“你認為戶外游戲場地如何劃分？劃分幾大區域？各游戲區投放什么樣的材料?"進行調查，并繪制出戶外自主游戲平面圖，在充分聽取老師們的建議后,我們將戶外游戲區劃分為六大游戲區：1、角色游戲區。幼兒園南側本來全部規劃成塑膠活動場地，為了給孩子們留一塊綠地，我多次與城建溝通，留了一塊草地，給孩子建起了自主游戲場所；并把樹屋改進成風情不同的游戲小屋；撿拾來三棵樹投放到里面，變成了孩子們的角色游戲區，不同年齡班的孩子們在這里過家家、玩餐廳游戲、玩醫院游戲等角色游戲，可以進行混齡游戲。2、藝術創作區。后院的綠植區，把不利于孩子游戲的灌木和冬青移植到孩子碰不到的地方，孩子可以隨意進出，進行藝術創作和植物種植觀察。水缸、帽子、泥巴等創作材料，帶給幼兒不同的藝術感受。在這里，孩子們還可以親近自然，觀察植物的生長過程，感受生命的神奇與力量，學會珍愛生命、敬畏生命。3、開放運動區。院子的東側開闊，創設了開放運動區。給孩子們投放了木箱子、木板、梯子、輪胎、墊子、油桶、安吉炭燒積木、平衡車等材料，鼓勵孩子們自主選擇游戲材料、自主搭建游戲區，讓幼兒充分享受自主游戲帶來的挑戰與快樂。4、建構游戲區。投放了一萬多塊大型安吉炭燒積木，拓展幼兒的建構時空，適時地提升幼兒的空間感知能力和創造力。5、沙水區。在新構建的玩沙區，布置上了各種中型沙水玩具，孩子們玩的不亦樂乎。我們的沙水區現在已經規劃完成，馬上進入施工，相信一定給還子們帶來驚喜。6、玩具區。院子南側投放不同類型的、豐富的玩具，孩子們可以盡情的爬、鉆、攀、滑，還可以投、踢、跑、跳等。（二）各班活動室以五大領域和班級特色區域構建起立體自主游戲活動區角。幼兒園搬入新園后，自主游戲空間變大，每個班有160多平方米。為了讓教師能夠合理地根據活動室的空間結構特點來因地因人創設活動區，我們為教師提供活動室空間平面圖的方式，讓她們在圖上根據不同班級活動室的結構特點以及幼兒的年齡特點進行區域的合理創設。這種新穎的活動方式有效地激發了教師的主動思考。并且多次開展班級自主游戲環境創設觀摩和自主游戲活動材料投放評比活動，觀摩后及時引領大家進行現場教研，用現場點亮老師們的智慧。每班創建了生活區、角色區、建構區、表演區、美工角、語言角等5.6個自主游戲區角，保證每個班都有100多平方的游戲區。（三）構建開放性的公共特色游戲環境。打破班級和年齡段的界限，空間和材料為幼兒所共享。門廳、走廊、墻面處處成為幼兒游戲的天地。新園走廊寬敞明亮，我們就創設了木工房、建構角、圖書區,孩子們也可以在走廊進行打球、搭建、投擲、套圈等游戲。本學期我園還創設了“創意扎染房、娃娃悅生活館、圖書社、科學發現室”等功能坊和有聲地圖墻、音樂互動墻等操作墻、設施齊全，環境童趣，樂于探索。游戲無處不在，充滿了幼兒園每一個角落。在第二幼兒園，孩子們隨處可游戲、隨時可游戲，處處充滿了游戲的歡樂。二、投放適宜的、遞進性的材料，為游戲的開展提供條件老師們根據季節、主題、孩子興趣、鄉土資源、能力等及時更換和投放材料，不斷豐富和投放了石頭、貝殼、松果等開放、多元、低結構的游戲材料和制作了豐富的高結構的材料，滿足幼兒自主游戲的需求。并且注重相鄰游戲區之間的關聯性，充分考慮各游戲活動的特性和互補性，使班內游戲活動聯動起來，充分發揮游戲環境的教育價值。多次開展了“區域活動材料投放的層次性與遞進性”研討活動，在材料投放方面，更重視目的性、層次性、漸進性、可操作性、耐用性和多功能性等，力求真正激起幼兒的主動探索欲望，發揮材料的作用,在自主游戲環境創設和自主游戲材料投放中，我園積極做好資金保證，投資7萬余元布置了“創意扎染房”和“娃娃悅生活館”，投入資金兩萬余元購買了沙池中型玩具、兒童沙發、軟墊、各種小型玩具等區域材料，為自主游戲活動順利開展提供了物質保障。三、利用本土自然資源，開展自主游戲活動根據本地區的優勢資源和文化，在自主游戲區構建的基礎上，靈活的融入本地文化，開展主題自主游戲活動。形成了花樣編織、古法造紙、泥塑、花樣美食等主題游戲活動。齊河地理位置優越，有著豐富的自然資源，春天楊柳飄飄、夏天蘆葦茂盛、秋天稻谷成熟。老師和孩子們利用這隨處可見的自然資源，進行花樣編織，形成了打葦箔、編草帽、織草鞋、編花籃、編魚網、織圍脖、織布等特色編織活動。泥塑，我園是“齊河縣黑陶傳承基地”，孩子們周末去黑陶館體驗，黑陶專家經常來園指導，孩子們泥塑水平日益提升，作品多次獲獎，在第二屆、第三屆全縣“你捏我捏，讓你好看”陶藝大賽中我園有12件作品獲一二三等獎，“埃菲爾斜塔”獲第二屆大賽的一等獎，”幸福農家”獲第三屆大賽的一等獎，并且有6件作品在山東省美術館展覽并獲獎。花樣美食，孩子們走進齊河中國驛美食小鎮，感知品嘗齊河當地特色美食，回來后開展了制作、分享地方特色美食的游戲活動。中三班的美食一條街制作、品嘗、送貨一條龍；美食坊做出的美食更是香飄幼兒園的角角落落。四、教、訓一體，讓教師真正成為幼兒游戲的支持者、引導著、合作者1、針對自主游戲時間調整、環境創設和自主游戲材料投放，我園多次分層進行了教研和現場活動，讓現場點亮老師的智慧；圍繞“自主游戲活動規劃、材料投放及與主題融合”等內容，多次開展了自主游戲觀摩和現場研討活動。觀摩后，老師們及時進行交流和教研，在思想碰撞中不斷提升自主游戲指導，讓研究成果落到實處，指導實際工作。2、“體驗式教研”讓教師走進幼兒的游戲世界。經常讓教師玩玩孩子們的游戲，找到“做孩子”的感覺，以便更好地走進和支持孩子們的游戲。老師們在玩游戲的過程中，既感受到了孩子們在游戲中可能遇到的困難，也了解到在游戲中與人合作、分享的重要性，同時體驗到了游戲帶來的愉悅。老師們有了這樣的切身感受，才能發現和支持孩子們的玩，同時引導孩子們在游戲中順利成長。這樣的體驗式教研，讓教師們觀察孩子的視角更加多元，分析生命需要的落腳點更接近孩子。3、游戲案例解讀，提升幼兒游戲水平。分四個層次培訓教研，讓教師讀懂和支持幼兒的游戲需要。第一次教研讓老師們集體觀看寧陽想葛石鎮石集幼兒園教師撰寫的優秀游戲案例”樂享超市“，觀看后通過提出開放式的問題”你通過觀看游戲，你學到了什么？“；第二次教研引導老師觀看省學前教育專家對"樂享超市“游戲的解讀，從更深層次理解教師如何步步跟進推動孩子的游戲和游戲計劃對游戲開展的作用；第三次我們在溫馨二幼大家庭群推送“樂享超市和瞧，橋”游戲案例記錄，老師們在兩個游戲案例中通過尋找共性，理解如何借助記錄游戲案例，提升游戲水平；第四次在老師們分享總結的基礎上進行了”提高撰寫游戲案例能力，促進自主游戲水平的提升”的專題教研。這種分析、解讀案例的教研方法，比單純的理論講解更容易容易讓教師理解和實踐。4、故事分享一--小故事分享大智慧用游戲故事解讀心靈，在故事中走進孩子。我們每周開展一次“游戲故事分享”活動，老師們用故事記錄游戲中的幼兒言行、表情、情緒及其變化、發展等，在故事中分享幼兒游戲的創意與智慧，分享對幼兒游戲的解讀與發現，對幼兒游戲的反思與支持，并不斷集合成群體智慧。我們的游戲故事主要分為四大類：一是“發現孩子的玩”，這類故事主要是用教育的眼光敏銳地觀察和捕捉孩子們的游戲方式，并解讀其玩耍背后的發展價值；二是“在玩中發現孩子”，這類故事主要是發